洪晉成

★作者通聯(lián)：福建廈門市第十中學。

隨著教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育的背景下，高中語文教學要從生活化的角度出發(fā)，做好調(diào)整與完善工作。在課堂教學中還要觀察好學生的實際情況，在培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ)上來提升學生的認識，讓學生在學習中感受到生活，并主動將知識運用到實際生活中。

一、語文生活化教學的內(nèi)涵

語文教學生活化，就是要從實際生活出發(fā)，做好課堂教學外的延伸工作。通過社會實踐能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的探索，確保語文教學回到學生的日常生活中來，且教師還要向?qū)W生提出問題，引導學生積極參與到語文實踐活動中。從新課改的角度上來說，語文教學不僅要進入到現(xiàn)實中，同時也要超越現(xiàn)實。主要是因為在語文知識中并不是所有的知識都是來源于現(xiàn)實生活，況且語文教學生活化的目的也不僅僅要回歸于生活，而是要通過采取有效的教學方法和手段，來幫助學生積累經(jīng)驗，在提升語文意識的基礎(chǔ)上來加深對知識的理解，從而實現(xiàn)語文教學生活化的目標。

二、實現(xiàn)語文教學生活化的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

實現(xiàn)語文教學生活化，能夠幫助學生掌握好學習語文知識的目的，在提升情感的基礎(chǔ)上養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，從而幫助學生形成良好的語文觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，在激發(fā)出學生學習興趣的基礎(chǔ)上來滿足學生的學習與發(fā)展需求。因此，在教學中教師要從生活化的角度出發(fā)，幫助學生理解好語文知識，借助真實的教學場景來讓學生感受到生活中存在的語文知識，從而明確語文在實際生活中的意義。當學生明確學習的目的后，也就可以產(chǎn)生出間歇的積極性。教師也應當要明確的是，要選擇新穎的教學內(nèi)容，地點也要避免局限在教室里，而是要在實踐活動中來進行，在提升學生好奇心的基礎(chǔ)上來幫助學生學習好語文知識。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

語文教學生活化，能夠幫助學生樹立起創(chuàng)新的意識，且教師也不再單純借助教材來進行說教，而是創(chuàng)造性的運用教材，將教材中的案例地點以及內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成為學生日常生活中的事物。學生也需要及時對生活中的舊事物進行改造，從而滿足自身發(fā)展的需求。其次，生活化教學要注重知識的背景及其運用，而這也就成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。教師通過將知識的背景以及過程等內(nèi)容進行再現(xiàn)，可以幫助學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在不斷聯(lián)想與和想象中來培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識。

三、語文教學開展生活化教學的措施

1.保證閱讀的生活化

對于語文教學來說，閱讀的生活化已經(jīng)成為了現(xiàn)實生活的一種反應，不是通過胡編亂造就可以實現(xiàn)的，因此，教師要做好學生的引導工作，鼓勵學生主動觀察生活，在總結(jié)的基礎(chǔ)上來感受到生活中存在的美。在閱讀中還要引導學生從自身的生活實際入手，加深對文章的理解，在閱讀文章中還要將作者的構(gòu)思借助簡單的方式呈現(xiàn)出來，來幫助學生深刻理解文章內(nèi)容，從而積累經(jīng)驗，領(lǐng)悟文章中的思想情感。

2.及時更新教學理念

開展生活化教學，教師要保證自身思想理念的準確性，清楚認識到生活中處處存在著語文。所以在教育中教師要將學生帶到自然中去，通過關(guān)注課外生活等，以此來提高學生對語文知識的認識，幫助學生實現(xiàn)對知識的延伸，從而提高學習的效果。

3.運用好教學資源

想要實現(xiàn)語文教學生活化的目標，教師要利用好生活中存在的教學資源。如在日常生活中就可以組織學生收集生活中的報刊，然后帶入到課堂中進行探討，幫助學生更好的認識世界。同時也可以選擇一些比較典型的案例來組織學生進行集體探討，從而考察好學生的反應與應變能力?？梢哉f只有利用好生活化的教學資源，才能實現(xiàn)生活與教學的結(jié)合，才能幫助學生在感受生活的基礎(chǔ)上學習好語文知識，認識到語文中的價值，提升自身的語文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)建良好的教學氛圍

通過營造出生活化的教學氛圍，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容直觀的展示出來，從而促進學生的思維發(fā)展。因此，在教學中教師要正確利用好現(xiàn)代化教學手段，借助情境等來向?qū)W生展示出教學內(nèi)容。如學生在學習《雨巷》的過程中，教師就可以借助多媒體來給學生播放出相關(guān)的音樂，營造出教學氛圍，且在課件的播放下，也可以引發(fā)出學生的情感，從而加深學生對文章內(nèi)容的理解。營造生活化教學情境的方法相對較多，所以教師要做好研究工作，保證其與教學內(nèi)容的融合，幫助學生在學習中感受到語文學習的魅力，在激發(fā)出學生學習興趣的基礎(chǔ)上來加深學生對知識的理解。

5.布置生活化作業(yè)

教學并不單純是在課堂中進行，同時還要做好教學內(nèi)容的延伸工作。所以在完成課堂教學后，教師要從教學內(nèi)容與學生的實際生活入手，給學生布置出生活化的作業(yè)，在幫助學生鞏固知識的基礎(chǔ)上來加深學生對知識的理解，培養(yǎng)好自身解決問題的能力。如學生在學習完《離騷》以后，教師就可以組織學生從端午節(jié)習俗入手，進行一系列的調(diào)查，然后還要讓學生寫出自己的感受，從而提升寫作的水平。

綜上所述可以看出，語文知識大多是來源于日常生活中的。所以在教學中教師要做好生活化實踐教學工作，加強語文知識與生活之間的聯(lián)系，在激發(fā)出學生學習興趣的基礎(chǔ)上來豐富好學生的情感體驗，幫助學生學習好語文知識。