李云云

★作者通聯(lián)：甘肅甘谷縣金山鎮(zhèn)常家廟學(xué)校。

在人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)前，合作創(chuàng)新因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)越性，成為了每個(gè)人必備的基本素質(zhì)之一。換句話說(shuō)，要想在今后的社會(huì)中得以生存，就必須要具備合作創(chuàng)新的基本素質(zhì)。同樣的，中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，更要注重培養(yǎng)自己的合作意識(shí)。隨著新課程的不斷改革，中學(xué)語(yǔ)文課堂中的合作交流學(xué)習(xí)不斷顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，給中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了很大的便利，不可否認(rèn)的是合作學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有很大的積極影響。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于提高人際交往能力，在群體中自如地表達(dá)自己的看法和建議。在和諧團(tuán)結(jié)的良好氛圍中，學(xué)生之間互相信任，建立并維持良好的交際圈。人際交往在生活和學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，它影響對(duì)自我的定位和自身的發(fā)展方向，在與其他同學(xué)合作交往的潛移默化的影響下，自身自信、落落大方的氣質(zhì)自然而然會(huì)吸引別人的注意，能使自己更好地融入集體中。

2.有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。合作的價(jià)值和力量是無(wú)限的，大家奔著共同的目標(biāo)齊心協(xié)力，在互相的鼓舞激勵(lì)下施展跟多的潛力和才能，更高效率地完成任務(wù)。在集體中，所有人都不再只是一個(gè)個(gè)體，更多的要為集體利益出發(fā)考慮，自身的集體意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈。合作中營(yíng)造的溫情友愛(ài)的環(huán)境，讓學(xué)生彼此之間感到溫暖，精神世界得到充盈。

3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒活躍課堂氣氛?？赡軐?duì)一些同來(lái)說(shuō)，課堂是枯燥乏味的，聽(tīng)課的狀態(tài)也是有氣無(wú)力。但是，在合作學(xué)習(xí)的課堂上，同學(xué)之間既是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又是合作關(guān)系，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生之間共同討論，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每位同學(xué)都參與其中，大大增加了課堂的互動(dòng)性，使課堂的氛圍呈現(xiàn)出極大的活力。

4.有利于提高學(xué)生自主思考能力、開(kāi)放性思維能力。在一個(gè)集體中，每位同學(xué)都有自己的明確分工來(lái)發(fā)揮自身作用，大家最終共享的成果是所有人思考的結(jié)果。學(xué)生在這種互補(bǔ)互助過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也借鑒學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)勢(shì)，所以合作學(xué)習(xí)同樣也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的途徑。合作學(xué)習(xí)的新模式使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、中學(xué)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)是一種組織團(tuán)體活動(dòng)，是學(xué)生承擔(dān)各自責(zé)任進(jìn)行的互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，更需要學(xué)生的積極配合與響應(yīng)，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要部分，它不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，更能讓大家感受到集體的力量和重要性。無(wú)論在工作中還是學(xué)習(xí)中必然少不了與同伴的合作與交流。學(xué)習(xí)是一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)比拼的平臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生往往只注重了自我表現(xiàn)，而忽視了與同學(xué)互相請(qǐng)教互相幫助，缺乏與群體的溝通交流。那么，學(xué)生應(yīng)該如何更有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

1.教師的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教育一直處于“填鴨式”的教育模式，更多的是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的求知欲日漸下降，更甚者發(fā)出了學(xué)語(yǔ)文無(wú)用的看法。其實(shí)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)了偏差，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教育也在不斷地創(chuàng)新改革，應(yīng)尋求更好的教與學(xué)的方式培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。而合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間的合作，也是學(xué)生與老師的合作，為教學(xué)方式的改革提供了心思。教師憑借自身的文學(xué)修養(yǎng)和豐富的教學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到教學(xué)方式中，對(duì)于在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋并改進(jìn)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)必不可少，及時(shí)的監(jiān)督提醒能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的不足。

2.學(xué)生的積極配合與響應(yīng)

大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)僅僅作為一項(xiàng)任務(wù)，缺少學(xué)習(xí)的興趣，缺乏自主思考的習(xí)慣和能力。傳統(tǒng)的教育方式和理念制約了學(xué)生自身素質(zhì)和人文修養(yǎng)的發(fā)展，教師和學(xué)生之間更是缺乏交流與合作，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況了解少之又少，從而便不能根據(jù)實(shí)際情況解決對(duì)應(yīng)的弊端。對(duì)于新興的合作學(xué)習(xí)教育模式，學(xué)生更應(yīng)該積極參與其中，逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，主動(dòng)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲。

3.拒絕形式化

學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念與意識(shí)缺乏。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”使學(xué)生只看重成績(jī)結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生認(rèn)為只要聽(tīng)講和記憶就可以掌握知識(shí)，便疏于思考和探究。其實(shí)這是對(duì)學(xué)生智慧和個(gè)性的扼殺。教師應(yīng)該深入了解合作學(xué)習(xí)的真正含義，取其精華將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，結(jié)合課堂的實(shí)際情況，即使做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，避免僅僅將其作為烘托氣氛的活動(dòng)形式。

合作學(xué)習(xí)作為改革創(chuàng)新的新型教育模式被應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，無(wú)疑是個(gè)明智的舉措，它使原有的單一古板的學(xué)習(xí)模式變身為更有效、更符合學(xué)生自身發(fā)展的嶄新的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自身的學(xué)習(xí)能力也有顯著的提高。