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        如何在作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

        2018-02-09 14:47:28
        中學(xué)語文 2018年18期
        關(guān)鍵詞:初中語文作文情感

        陳 方

        ★作者通聯(lián):江蘇連云港市沙河中學(xué)。

        環(huán)保問題與人類的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān),并受到世界的廣泛關(guān)注。初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,在這個(gè)時(shí)期的課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育,能夠取得更高的效果。初中語文教師將環(huán)保教育滲透到作文教學(xué)中,使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,并促使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,將環(huán)境保護(hù)付諸與實(shí)際生活中,以此達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與道德品質(zhì)的目的。

        一、更新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生情感

        初中語文作文教學(xué)過程中,教師應(yīng)利用良好的情感教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的寫字情感,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況應(yīng)用合適的教學(xué)方案。隨著環(huán)保問題愈演愈烈,教育工作者也應(yīng)立足可持續(xù)發(fā)展,對(duì)語文作文教學(xué)進(jìn)行深入探究,將環(huán)保教育滲透其中,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí),推動(dòng)學(xué)生寫的文章更有深度和內(nèi)涵。在初中作文教學(xué)中,教師合理滲透環(huán)保等情感教育,可消除學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏懼心理,并且可幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)作文,并主動(dòng)學(xué)習(xí)作文的相關(guān)知識(shí)。在整式教學(xué)中,教師應(yīng)拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,使學(xué)生就某一問題進(jìn)行討論,在討論中表達(dá)并傾聽他人的看法,以此拓寬學(xué)生的視野。例如,當(dāng)教師設(shè)置某一話題作文時(shí),教師不能直接向?qū)W生傳輸如何寫一篇作文,而是應(yīng)當(dāng)學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行思考,應(yīng)當(dāng)學(xué)生用辯證的眼光去看待、分析問題,以此鍛煉學(xué)生的思維能力。在正式寫作之前,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流,啟發(fā)學(xué)生全面、系統(tǒng)地分析問題,引導(dǎo)學(xué)生利用自己的真實(shí)情感進(jìn)行文字表達(dá)。

        二、探索寫作技巧,增強(qiáng)表達(dá)能力

        想要寫出優(yōu)秀的作文,需滲透充沛的情感,以及合適的寫作技巧與寫作方法。在初中語文作文教學(xué)中,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生更多的寫作技巧,并以此強(qiáng)化學(xué)生的情感表達(dá)能力。在不同主題、不同內(nèi)容的作文中,也需運(yùn)用不同的寫作方法和情感表達(dá)方式。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多的寫作方法和表達(dá)技巧,這就要求教師有較高的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力,要求教師在教學(xué)過程中重視教學(xué)氛圍的營造和增強(qiáng)學(xué)生情感,還應(yīng)幫助學(xué)生掌握盡可能多的寫作技巧和情感表達(dá)技巧。學(xué)生運(yùn)用自身的充沛情感,與扎實(shí)的表達(dá)能力,有助于提升學(xué)生的寫作水平。教師通過有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作的基本格式、表達(dá)方式,使得學(xué)生了解不同文體相應(yīng)的情感滲透方法。例如,教師在寫作教學(xué)中,設(shè)置人物描寫,或者是議論文體,教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直抒胸臆的表達(dá)方式、間接抒情的表達(dá)方式有機(jī)整合在同一篇文章中,會(huì)使得文章內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。在圍繞某一話題進(jìn)行論述時(shí),學(xué)生運(yùn)用不同的論證方法,使得議題變得更加真實(shí),能夠增強(qiáng)文章的實(shí)用性。

        三、利用實(shí)踐活動(dòng),豐富寫作素材

        作文教學(xué)過程中,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,可全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。素質(zhì)教育要求在保證課堂教學(xué)實(shí)效性的同時(shí),重視課外的實(shí)踐活動(dòng),促使課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課外獲取環(huán)保知識(shí)的途徑更為豐富,學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)也能豐富寫作素材,譬如教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖書館的資料進(jìn)行歸納、總結(jié);將雜志報(bào)紙中有關(guān)環(huán)保問題的文章進(jìn)行摘錄;背誦優(yōu)美的段落語句;在班級(jí)內(nèi),利用課余時(shí)間為學(xué)生播放關(guān)于環(huán)保問題的識(shí)譜,通過記錄片、人物專訪、環(huán)保問題分析等感受地球生態(tài)失衡對(duì)人類的深遠(yuǎn)影響,并感受社會(huì)愛心人士為環(huán)保做出的貢獻(xiàn)和犧牲。另外,教師也可積極開展環(huán)保征文比賽、環(huán)保問題演講、環(huán)保標(biāo)語征集等多種文化活動(dòng),以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師可為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐任務(wù),組織學(xué)生就某一環(huán)保問題進(jìn)行走訪調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的環(huán)境現(xiàn)狀,了解人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度。在走訪結(jié)束之后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將資料進(jìn)行分類整合,最終制成一本環(huán)保手冊(cè),以供學(xué)生進(jìn)行閱讀品鑒。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程,也是將環(huán)保理論應(yīng)用于實(shí)際生活的過程,學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng),能夠產(chǎn)生特別的思想情感與心得體會(huì)。此時(shí),教師可趁機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行作文寫作,引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)融入其中,也有利于學(xué)生作文水平的提升。

        四、結(jié)合實(shí)際生活,增強(qiáng)情感體驗(yàn)

        初中語文作文教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累和生活積累,并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動(dòng)力。積累這些寫作素材途徑多樣化,如閱讀積累、生活積累等。因此,教師在開展教學(xué)工作過程中,應(yīng)善于培養(yǎng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與做筆記的習(xí)慣?;蛘咭龑?dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古典文學(xué)作品豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí),開拓學(xué)生的文化知識(shí)視野。通過閱讀使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到作者記敘事件時(shí)的思想波動(dòng)過程。這種教學(xué)方式也是滲透環(huán)保教育的有效方法,有助于提升學(xué)生的寫作水平,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此,教師在語文作文教學(xué)中利用這種方式進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,可提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的方式多元化,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活可應(yīng)用不同的方式。譬如,教師可結(jié)合與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保教育,世界森林日、植樹節(jié)、世界濕地日等。教師應(yīng)善于把握環(huán)保教育的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察生活中存在的環(huán)保問題,使學(xué)生在觀察過程中穿插自己的想法,增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力,讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感。

        結(jié)語:總之,在初中語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育,教師可采用上述的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意思,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材,進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平。

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