理論探索與實(shí)踐

區(qū)塊鏈技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用探討趙延紅,原寶華,梁 軍 32-1-1

快課、微課、MOOC及SPOC的比較研究楊 萍,何 玲,王運(yùn)武 32-1-8

醫(yī)教協(xié)同發(fā)展背景下臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探究李萍萍,王 鹿,陸梅華 32-1-15

活動(dòng)理論指導(dǎo)下智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建師亞媛 32-1-19

國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)研究的文獻(xiàn)綜述張琳涓 32-1-23

新媒體時(shí)代下醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)管理工作的特點(diǎn)及對(duì)策馮彥成,馮 琳,蓋紅肖,樊 平,楊金濤,許 淼 32-1-28

“系科合一”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新張玉強(qiáng),夏炳妍,燕丕宏,王 濤,周玉明,封建凱,譚宏偉,宿振國(guó) 32-1-32

教育人工智能:讓未來(lái)的教育真正擁有“智慧”王運(yùn)武,張 堯,彭梓涵,王勝遠(yuǎn) 32-2-117

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)生模型的研究現(xiàn)狀分析唐晶晶,王海燕 32-2-126

醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)高等教育現(xiàn)狀及其教育生態(tài)學(xué)分析孫玉琦,代春美,盧靜華 32-2-131

智慧課堂教學(xué)資源環(huán)境的結(jié)構(gòu)及模型建構(gòu)分析龔志敏,王會(huì)霞 32-2-134

智能導(dǎo)師系統(tǒng)研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)的可視化分析唐靜萍,張 萍 32-2-138

從醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)蓋紅肖,馮 琳,馮彥成,樊 平,楊金濤,許 淼 32-2-143

STEAM教育與創(chuàng)客教育的關(guān)系初探萬(wàn)欣琦,王志敏 32-2-146

生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的

探索與實(shí)踐楊 芳,杜守洪 32-2-150

設(shè)置儀器與試劑專(zhuān)業(yè)方向 培養(yǎng)醫(yī)工復(fù)合型檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)人才張曉林,劉愛(ài)平,龔道遠(yuǎn),劉 芳 32-2-154

從JCI評(píng)審談如何構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷張永敏,衛(wèi) 蕾 32-2-157

中醫(yī)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)能力需求與對(duì)策榮 超,楊 華,周 影,沈瑋瑋,沈淑華,瞿先國(guó) 32-2-160

SPOC課程中學(xué)習(xí)投入、交互行為與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究史 婷,葛文雙 32-3-235

國(guó)內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)的對(duì)比研究李世瑾,周 榕 32-3-240

醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新動(dòng)力與教學(xué)體系研究

—以西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為例張 陽(yáng),劉新領(lǐng),侯樊興,杜克莘,胡 浩 32-3-245

基于雙軌合一模式的外科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“臨床醫(yī)學(xué)培訓(xùn)—醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析”一體化人才培養(yǎng)新模式鄭 璐,唐藝宸,谷慧英,王 梁,吳 柯,尤 楠 32-3-249

從教學(xué)模式視角剖析國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究之現(xiàn)象馬麗娜,王海燕 32-3-252

數(shù)字素養(yǎng)視角下高師實(shí)踐類(lèi)課程混合學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐—以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例宋權(quán)華 32-3-258

我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析繆 茜,秦 健 32-3-263

基于創(chuàng)新能力提升的醫(yī)學(xué)研究生課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)張立霞,倪艷波,劉魯英,閆 鵬,龐玉成,張妍霞,金昌洙 32-3-267

醫(yī)高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)道德教育有效性路徑探析馮巧玲 32-3-270

醫(yī)學(xué)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策—從培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力談起尹玉鳳,解 華 32-3-274

大數(shù)據(jù)的后時(shí)代:霧計(jì)算的教育應(yīng)用探析周 榕,李世瑾 32-4-357

創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間提升自我效能感的效果研究嚴(yán)大虎,王衛(wèi)斌,李雨婷 32-4-361

護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)“OSBCM＋PBL”綜合課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究宮建美,于洪宇,張 佩 32-4-367

基于微信企業(yè)號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)證分析

—以《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》為例侯 瑤 32-4-370

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)形成性

評(píng)價(jià)機(jī)制研究廖成娟,韓 丹 32-4-375

教育信息化背景下高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)踐研究陳 烽,祖冰疇 32-4-379

信息時(shí)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》課程改革研究劉 軍 32-4-383

整合c MOOC和x MOOC的雙層MOOCs課程設(shè)計(jì)模式及學(xué)習(xí)參與度分析牟智佳,王 府 32-5-471

美國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施推進(jìn)路徑及其對(duì)中國(guó)的啟示

—美國(guó)2017《支持學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指南》解讀李 璐,王運(yùn)武 32-5-476

中—巴普通外科住院醫(yī)師培訓(xùn)中多種

教學(xué)法的對(duì)比與啟示王學(xué)虎,程 剛,胡 寧,劉小男,賈 朗,孫順霞,王 菲,楊 柳 32-5-482

國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展與可視化分析—基于CNKI文獻(xiàn)的共詞分析李 芳 32-5-486

我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育中PBL教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題應(yīng)令雯,周 健 32-5-492

國(guó)外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格與游戲偏好研究回顧及啟示李 楠 32-5-495

“互聯(lián)網(wǎng) 教育”生態(tài)下“泛在PBL”教學(xué)模式研究許竹萍,原寶華,耿成燕,孔 英,何 牧,王紅娜,初萬(wàn)江 32-6-601

大數(shù)據(jù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用探索與思考盛春華,林雪平,陳貴錢(qián) 32-6-604

人工智能在高等醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用前景萬(wàn) 莉,貢麗英,吳 清,穆得超 32-6-607

問(wèn)題解決流程在PBL課程中的應(yīng)用王 迪,周曉曦 32-6-610

多校區(qū)高校教育技術(shù)組織新架構(gòu)研究—以江蘇N大學(xué)為例張嘉楠 32-6-613

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育應(yīng)用中的文獻(xiàn)研究—基于2008—2017年中文期刊的可視化分析李 涵,王 娟 32-6-618

基于知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)績(jī)效技術(shù)研究現(xiàn)狀綜述陶鑫榮,劉美鳳 32-6-623

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題的分析研究韓曉偉,張建華,彭玉忠,劉桂花,滕文杰 32-6-628

國(guó)外智慧教育研究現(xiàn)狀分析—基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖的方法張 歡 32-6-631

護(hù)理學(xué)一級(jí)學(xué)科下二級(jí)學(xué)科體系框架構(gòu)建的研究進(jìn)展曹 紅,宮建美 32-6-635

資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

課程視頻資源在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究李光仲,李貞穎,閆 鵬,戰(zhàn)麗波,劉俊英 32-1-35

生理學(xué)慕課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探討汪 銘,胡 兵,陳聚濤,周江寧 32-1-38

媒體平臺(tái)在泌尿外科研究生“四證合一”新培養(yǎng)模式中的應(yīng)用朱 進(jìn),劉曉龍,薛波新 32-1-41

使用Authorware開(kāi)發(fā)臨床整合式麻醉解剖學(xué)考試軟件付程凱,燕佩柔,廖菊花,王 健,姚 藝,司道文 32-1-45

基于數(shù)字資源服務(wù)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與構(gòu)建仇云龍 32-2-164

模糊綜合評(píng)判法在精品資源共享課評(píng)價(jià)中的應(yīng)用寧 寧,吳群紅,靖雪妍,郝艷華,陳麗麗 32-2-169

基于梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論的高校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)陳宏林,蔡季煜,查曼麗,張曉燕,李 霞,沈王琴 32-2-172

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線開(kāi)放式課程建設(shè)和研究張 晗 32-2-175

基于Matlab GUI的圖像處理演示平臺(tái)設(shè)計(jì)張曉強(qiáng),王雪松 32-3-279

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作智能評(píng)分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)黃建成 32-3-282

精品課程的慕課化改造王紅玉,樊瑞晶 32-3-286

一種將PPT課件制作為課程視頻資源的方法—以《醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程為例李光仲,李貞穎,戰(zhàn)麗波,王云創(chuàng),閆 鵬,劉俊英 32-4-386

基于微信的分子醫(yī)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用周俊宜,駱曉楓,黃小榮,謝金衛(wèi),梁昌盛 32-4-389

“組織學(xué)與胚胎學(xué)—腎小體”微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姜 涌,呂 冰 32-4-393

思維可視化軟件Focusky在多媒體課件中的應(yīng)用徐冬冬,王 韻,杜 冰 32-4-396

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在民漢合班《系統(tǒng)解剖學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用分析賈 龍,李建勇,薛志琴,廖建軍,陳勝?lài)?guó) 32-4-399

口腔腫瘤數(shù)碼攝影張世彤 32-4-403

“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下地方本科院校網(wǎng)絡(luò)教育資源中數(shù)字廢墟狀況的調(diào)查和建議—以新鄉(xiāng)學(xué)院為例臧艷美 32-5-502

智慧學(xué)習(xí)視角下ELP在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用丁明杰 32-5-508

基于元認(rèn)知的護(hù)理教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與探索王莉萍,顧麗華,唐 鳳 32-5-512

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)數(shù)字切片教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用成少利,張秉義,鄭黎明,張耀杰,柴 云 32-5-516

基于泛雅信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建高職課程《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》王翰華,阮洪生 32-5-519

基于微信公眾平臺(tái)的微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)—以《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》為例李 婧,乜 勇,徐良珊 32-5-522

基于微信的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化考試平臺(tái)構(gòu)建黃小芬,蔡文品,黃璐璐,張?jiān)气P,范逸雯,季敬璋 32-5-527

行為藥理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索馮雪梅,張 穎,倪雯雯,胡優(yōu)敏,王艷霞,黃 晨,李 稻 32-5-530

技術(shù)與教育

利用學(xué)術(shù)搜索引擎及學(xué)術(shù)論壇提高大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效率鄭志祥,閆乾順,李 江,李 玲 32-1-49

大學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐及問(wèn)題研究葉 玲,章國(guó)英,姚艷丹 32-1-54

3D打印技術(shù)在眼耳鼻咽喉科臨床教學(xué)中的應(yīng)用及展望劉成剛,陳麗鴻 32-1-58

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在ESP醫(yī)患溝通外語(yǔ)教學(xué)中的積極作用劉 瑛,許丹凌,張淑玲,時(shí) 晨,丁坤敏,韓竹林,劉貞玉 32-1-62

“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)評(píng)注式翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建曹 野 32-1-66

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”下基于Moodle平臺(tái)的高職康復(fù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)一體化情景教學(xué)行動(dòng)研究謝穎怡,徐煜俊,曾艾玲 32-1-70

微課在《藥用植物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用—以“花程式”為例黃永昌,吳 波,伍衛(wèi)紅 32-1-73

闖關(guān)式教學(xué)設(shè)計(jì)在《免疫學(xué)預(yù)防》一章的應(yīng)用黃培健,陳倍安,熊群英 32-1-76

思維導(dǎo)圖在《語(yǔ)言治療學(xué)》課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用懷寶玉,石潤(rùn)林,湯繼芹 32-1-79

3D打印模型結(jié)合SBAR溝通模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究王 瑩,楊益民,趙為公,王 民 32-2-178

“互聯(lián)網(wǎng) ”在留學(xué)生診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思陳方圓,李娟利,鐘秋玲,吳 岳,白 玲,田 剛,袁祖貽 32-2-183

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下患者滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)工作初探武 偉,劉迎恩,劉文斌,邴義德,郭芮含 32-2-186

基于翻轉(zhuǎn)課堂的《醫(yī)用化學(xué)》教學(xué)模型研究陳龍?jiān)?徐建民,周艷艷,徐安莉,趙 敏,黃 敏,陳會(huì)敏 32-2-189

基于UMU平臺(tái)的生理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探討陳玉萍,陳學(xué)順 32-2-192

翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合以病例為導(dǎo)向的教學(xué)模式在臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用田 濤,武惠麗,阮之平,郭 卉,梁 璇,姚 煜 32-2-195

網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究陳綠展 32-2-199

腹腔鏡手術(shù)視頻在急性闌尾炎實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用王 斌,仇 明,劉 晟,姜治國(guó),沈宏亮 32-3-289

基于省級(jí)精品資源共享課建設(shè)的混合式教學(xué)—以《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》課程為例王 順,李旭霞,朱艷凌,許珂玉 32-3-293

思維導(dǎo)圖在思政微課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用徐 璞 32-3-297

基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的《醫(yī)院信息系統(tǒng)》課程改革及實(shí)踐蒙 華,翟玉蘭,蘇 靜 32-3-302

臨床教學(xué)信息化動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用—以護(hù)生教學(xué)為例郭洪宇,宋茂芳 32-3-307

跨院區(qū)醫(yī)院信息系統(tǒng)互聯(lián)互通的實(shí)踐夏 新,燕丹丹,許朝暉,蔣琴芬,高 雁 32-4-406

數(shù)字化教學(xué)模式在人體機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用孫 湛,張雪梅 32-4-410

基于微信＋通用考試系統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探討趙 亮 32-4-413

護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)前仿真教學(xué)訓(xùn)練體驗(yàn)的質(zhì)性研究張金峰,許小明,張穎礬,呂巖巖,李 佳,談益芬 32-4-416

信息化在手術(shù)室管理中的應(yīng)用楊霜英,劉方斌,王修來(lái) 32-4-419

顯微互動(dòng)模式在邊疆民族地區(qū)骨髓細(xì)胞識(shí)別教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)孫超賢,李 鳳 32-4-422

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施趙麗微,辛程遠(yuǎn),王柳行 32-5-534

微格教學(xué)聯(lián)合智能模擬人在產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用宋 青,侯 萌,黃 譜 32-5-537

基于ASP.NET的昆明醫(yī)科大學(xué)數(shù)碼聲像檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)王 媛,廖澤容 32-5-541

VR教學(xué)系統(tǒng)在血管外科領(lǐng)域中的應(yīng)用研究職康康,蔣慶君,吳鑒今,曲樂(lè)豐 32-5-545

微課在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值朱飲源,王湘蕓,陳慧星,楊夏萍 32-5-548

骨科關(guān)節(jié)鏡影像臨床教學(xué)系統(tǒng)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用李春寶,張柏青,劉 洋,朱娟麗,齊 瑋,王躍強(qiáng),邸建麗,王志剛,劉玉杰,李眾利 32-6-638

應(yīng)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋促進(jìn)學(xué)生教學(xué)反思的研究齊殿君,于曉松,王 爽 32-6-642

健康評(píng)估試題庫(kù)的建立及應(yīng)用研究孔令娜,李 琪,陳莉萍 32-6-647

翻轉(zhuǎn)課堂在血液病學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究王 瑾,馬肖容,屈育莉,馬 盼 32-6-650

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“藥學(xué)服務(wù)”課堂教學(xué)中的實(shí)踐張艷軍 32-6-653

基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式在“病原生物與免疫學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用探討王英南,倪 梅,李 欣 32-6-657

3D body解剖軟件結(jié)合TBL教學(xué)法在“人體解剖生理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究林敏琳 32-6-661

于信息化平臺(tái)的MTL病理學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究毛旭娟,梁建芳 32-6-665

數(shù)字醫(yī)學(xué)

3D打印模型技術(shù)在兒童髖關(guān)節(jié)脫位手術(shù)臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究李文超,陳 輝,許瑞江,李浩宇,蔡 剛 32-3-311

二維碼技術(shù)在醫(yī)院信息化系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用陳道翔 32-3-314

3D打印技術(shù)在顱頸交界區(qū)畸形手術(shù)治療教學(xué)中的應(yīng)用探討尹一恒,李 騰,王華偉,喬廣宇,余新光 32-4-426

三維重建及3D打印技術(shù)在腹部外科臨床帶教中的應(yīng)用研究郝萬(wàn)靜,萬(wàn) 永,牟怡平,王瑞濤,馬 鋒,劉 昌 32-4-430

3D打印模型結(jié)合課堂教學(xué)的綜合教學(xué)模式在外周血管專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究—以主動(dòng)脈瘤及主動(dòng)脈夾層為例王慰敏,馬 強(qiáng),田紅燕,龐宏剛,孟 燕,張軍波,秦 皓,劉亞民 32-4-434

3D打印技術(shù)在脊柱腫瘤外科教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析尹華斌,范天奇,孟 通,張永興,林龍帥,趙慶華,宋滇文 32-5-551

3D打印技術(shù)在主動(dòng)脈疾病臨床教學(xué)中的應(yīng)用張 章,王 磊,郭松林,王 棟,陰繼凱 32-5-555

3D打印與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼視光教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)比—以接觸鏡模擬驗(yàn)配為例趙 峰,王 晶,方 芳,陳力迅 32-5-558

關(guān)于3D打印技術(shù)在心臟超聲教學(xué)中應(yīng)用效果的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)宋 光,任衛(wèi)東 32-6-669

移動(dòng)APP結(jié)合3D打印在骨科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用尹 思,杜 慧,申曉玲,楊益民,姬文晨,楊衛(wèi)周,杜 恒 32-6-672

臨床教學(xué)

三維有限元與PBL模式在創(chuàng)傷骨科教學(xué)中的整合效果趙福龍,王雪飛,竇越超,張亞奎 32-1-82

“1＋1＋1”同伴教學(xué)模式在婦產(chǎn)科留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用楊 婷,趙 娟,裴美麗,趙敏伊,楊筱鳳 32-1-85

醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)讀片模式的應(yīng)用文 亮,王元玲,韓 丹 32-1-88

MDT聯(lián)合CBL教學(xué)法在神經(jīng)外科規(guī)培醫(yī)師教學(xué)中的應(yīng)用研究白曉斌,崔 波,高 珂 32-1-92

兒科進(jìn)修醫(yī)師臨床教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)李小權(quán),史瑞明,劉小紅,黃燕萍 32-1-95

臨床護(hù)理教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程體驗(yàn)與思考馬新翠,李寶華,田 琨 32-1-98

“LBL”聯(lián)合“CBL＋PBL”教學(xué)法在護(hù)理專(zhuān)業(yè)《臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)陳玉娟,陳佰鋒,宋建根,丁書(shū)姝,文育鋒 32-1-103

臨床病理生理及治療模式下心臟聽(tīng)診教學(xué)改革畢琳琳,陳 明,干學(xué)東,熊世熙,陳惠芳,趙 芳,王智泉 32-2-202

“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”模式下腫瘤學(xué)研究生培養(yǎng)途徑的探討史俊林 32-2-205

將醫(yī)患溝通評(píng)價(jià)體系納入外科研究生規(guī)范化培訓(xùn)的措施研究王志東,劉 穎,惠 博,姬媛媛,卓 飛 32-2-208

崗位勝任力導(dǎo)向的婦產(chǎn)科學(xué)技能操作評(píng)價(jià)應(yīng)用研究鄭 燕,李雨璘,李宇軒,羅曉紅 32-2-212

多元化教學(xué)模式在婦科超聲教學(xué)中的應(yīng)用效果探討王 麗,毛文軍,白 娥,楊筱鳳 32-2-216

Mini-CEX在不同受訓(xùn)醫(yī)師培養(yǎng)中的應(yīng)用劉 雷,劉 艷,王 娜,姜 峰,魏明明,王 棟,李新建 32-2-220

教學(xué)醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)帶教管理的實(shí)踐與體會(huì)王翠峰 32-2-224

口腔頜面外科專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方法探索于洪波,王旭東,沈國(guó)芳 32-3-317

卓越醫(yī)師培養(yǎng)模式下PBL教學(xué)在普外科教學(xué)查房中的應(yīng)用探索董曉強(qiáng) 32-3-320

神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床從業(yè)的差異與思考羅 崢,徐曉云 32-3-323

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的思考王建武,王金潔,彭如臣 32-3-326

PDCA結(jié)合情景模擬教學(xué)用于胸外科臨床帶教的價(jià)值分析臧 羽,李雨微,李文雅 32-3-329

Seminar教學(xué)法結(jié)合微信平臺(tái)在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的作用探究馬晨光,龍 波,楊 帆,于 菲,付志玲,劉洪濤 32-4-438

針對(duì)性整合教學(xué)模式在腫瘤學(xué)專(zhuān)業(yè)帶教中的應(yīng)用梁 璇,阮之平,姚 煜,南克俊 32-4-442

UE視頻喉鏡和普通喉鏡在本科臨床專(zhuān)業(yè)氣管插管教學(xué)中的比較研究陳 齊,胡憲文,宋永生,蔣維維,張 野 32-4-445

臨床診療路徑在致病動(dòng)物模型外科手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探黃 晶 32-4-448

MDT聯(lián)合PBL＋CBL教學(xué)法在腫瘤科專(zhuān)業(yè)型研究生及規(guī)培醫(yī)師臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究張孟賢,楊 麗,韓 娜,張小茜,周洋媚 32-5-561

眼科本科教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化病人的來(lái)源和培訓(xùn)方法探索張 揚(yáng),張 帆 32-5-565

OMP教學(xué)法在臨床教學(xué)中的應(yīng)用李春麗,阮穩(wěn)穩(wěn),梅 楠,王 凡,田 濤 32-5-569

急救護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合模擬訓(xùn)練的設(shè)計(jì)及應(yīng)用屠樂(lè)微,祝雪花,徐建寧,王俊杰,汪國(guó)建 32-5-573

基于循證醫(yī)學(xué)的案例式教學(xué)法對(duì)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)效果分析高金霞,李秀元,牛瑩瑩,劉鳳海,谷紅梅,范興君,滿(mǎn)銀偉,李 銘 32-5-577

血液內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)模式初探熊 蓓,周 怡,何 莉,羅 琳,左學(xué)蘭 32-6-676

PBL教學(xué)在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用和效果金 鑫,劉鐵城,李朝輝 32-6-680

骨科規(guī)范化培訓(xùn)中的CBL教學(xué)模式探索時(shí)志斌,張 晨,倪建龍,樊立宏,張子琦,唐一侖,黨曉謙 32-6-683

角色扮演聯(lián)合角色互換教學(xué)法在留學(xué)生“神經(jīng)病學(xué)”臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用劉 溪,范靜怡,張 洪,章軍建 32-6-687

讀片診斷列表對(duì)醫(yī)學(xué)生閱讀胸片的作用文 亮,謝曉潔,楊亞英,韓 丹,趙 衛(wèi) 32-6-691

情景模擬應(yīng)急演練在產(chǎn)科護(hù)士急診SBAR中的應(yīng)用及價(jià)值黃 譜,李春芳,雷春梅,魏小華,李雪蘭,宗 璐 32-6-694

科研教學(xué)一體化模式在耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用吳 旋,陳塏鈿,任紅苗,莊惠文,劉 敏,熊觀霞,江廣理 32-6-698

基礎(chǔ)教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校大動(dòng)物外科實(shí)驗(yàn)及教學(xué)安全管理探索與實(shí)踐白紀(jì)剛,任馮剛,馬 鋒,王浩華,呂 毅,嚴(yán)小鵬 32-1-108

《中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練》課程教學(xué)改革研究李 婷,丁 越,侯劍偉,榮 蓉,劉 云,張 幸,張 彤 32-1-112

以學(xué)生為中心的教學(xué)法在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀課程中的運(yùn)用任夢(mèng)梅,曾祥發(fā) 32-2-227

對(duì)敘事醫(yī)學(xué)視角下臨終護(hù)理項(xiàng)目教學(xué)改革的思考趙 影,李吉明 32-2-231

MBBS留學(xué)生病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)杜 江,王 亮,張 恒,刁燁芳,陳 磊 32-3-334

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的醫(yī)學(xué)留學(xué)生計(jì)算機(jī)課程混合式教學(xué)實(shí)踐趙 慧,姚 琳 32-3-337

基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)自行車(chē)”模式的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐高 昱 32-3-341

“一帶一路”背景下高等中醫(yī)院校外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策研究—以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)為例慕秀榮,陳光順 32-3-345

信息化教學(xué)環(huán)境下高校外語(yǔ)教師課堂管理能力的提升策略楊 嫻,季春元 32-3-349

淺析臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)檢驗(yàn)溝通能力的培育模式—以右江民族醫(yī)學(xué)院為例陳桂靈,覃海媚,黃炎東,付君茹,李金米,石 鳳,韋葉生,王春芳,韋貴將,王俊利 32-3-352

CDIO結(jié)合案例教學(xué)的《新藥研發(fā)概論》教學(xué)實(shí)踐吳素香,熊 陽(yáng),魏穎慧,熊友香 32-4-451

“走出去”戰(zhàn)略背景下醫(yī)學(xué)院校外語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研—以山東省醫(yī)學(xué)類(lèi)高校為例解 華 32-4-454

綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮實(shí)證研究崔羽杭,劉立群,程璐璐 32-4-460

對(duì)利用手機(jī)平臺(tái)實(shí)施以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果調(diào)查范志剛 32-4-465

PBL教學(xué)法在留學(xué)生《組織胚胎學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討李媛潔,寇 博,張曉田,田 宏,韓洋洋,高 丹,呂海俠,許 穎,張夢(mèng)原,周勁松 32-5-581

研究生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的思考與實(shí)踐劉 琦,王述森,高錦蘭,羅 陽(yáng) 32-5-585

以社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向進(jìn)行藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)踐沈廣志,于鳳波,李方娟,鄒玉龍,鄒桂華,吳宜艷,鄒 輝 32-5-589

以文化價(jià)值為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)雙文化圖式教學(xué)研究陳綠展 32-5-592

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)看法的調(diào)查研究—以遵義醫(yī)學(xué)院為例唐 君 32-5-595

醫(yī)學(xué)生敘事醫(yī)學(xué)思維模式培養(yǎng)初探馬 華,李文軼,畢品端,楊 斌 32-6-703

以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試改革為契機(jī)探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考試改革羅懷青,黃春霞,劉 佳,鄭建軍,徐雅麗 32-6-706