陳華敏

摘要：本文結(jié)合電子信息工程專業(yè)電子設(shè)計自動化課程教學(xué)的特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以精心設(shè)計的“三人表決器”這一項目為例對基于項目的電子設(shè)計自動化課程的教學(xué)流程進行了設(shè)計，對項目教學(xué)法教學(xué)方案的設(shè)計起到了示范作用。

Abstract： Combining with the characteristics of electronic information engineering electronic design automation course and the training target of applied talents， this paper takes the project of "three-man voter" as an example to design the teaching flow chart， which plays an exemplary role in teaching plan design of project teaching method.

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；電子設(shè)計自動化；流程

Key words： project teaching；electronic design automation；flow chart

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）35-0246-03

0 引言

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方型本科院校，應(yīng)秉承OBE理念與社會需求接軌，這就需要進行教學(xué)模式改革。本人根據(jù)多年從事教學(xué)和項目研發(fā)的經(jīng)驗，在電子信息工程本科專業(yè)電子設(shè)計自動化課程教學(xué)中進行了教學(xué)改革，摒棄了傳統(tǒng)的，采用了項目教學(xué)法，通過實踐證明該課程采用項目教學(xué)法后的教學(xué)效果大大優(yōu)于以前采用單純課堂講授模式的教學(xué)效果。

1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法也是以實施項目為中心，圍繞一個完整的項目進行教學(xué)活動，將實施項目貫穿在教學(xué)的始終。圍繞具體項目所涉及的新知識、新技術(shù)、新方法開展教學(xué)活動，將傳統(tǒng)單調(diào)的理論授課轉(zhuǎn)換為做中講、做中學(xué)，空洞的理論知識也變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度更高，主體性更強[1]。在實施項目的過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識和方法，又鍛煉了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力。根據(jù)不同的教學(xué)項目，“項目教學(xué)法”教學(xué)模式的實施過程有所區(qū)別，但基本都按照圖1所示的模式進行。

2 項目的選擇

“項目教學(xué)法”是通過一個一個項目的實施，將大綱要求的專業(yè)知識學(xué)完，因此，項目的選擇至關(guān)重要，項目的好壞直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低。電子設(shè)計自動化課程共選擇了6個項目，圖形輸入法部分有全加器設(shè)計；VHDL文本輸入部分包括三人表決器設(shè)計、AD574采樣控制狀態(tài)機設(shè)計；圖形、文本混合設(shè)計部分有十進制計數(shù)器設(shè)計、簡易電子琴設(shè)計和微波爐控制器設(shè)計等3個項目。這些項目相對獨立、各有側(cè)重，既符合人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，又能覆蓋教學(xué)大綱上規(guī)定的相關(guān)知識點；項目的設(shè)置依據(jù)教學(xué)知識點的難易循序漸進、承前啟后，并能形成一個連貫的、完整的教學(xué)過程；項目貼近生產(chǎn)實際和日常生活，可操作性強，具有實際應(yīng)用價值；而且都有具體的設(shè)計要求和可以展示的成果，覆蓋了VHDL的語法知識、軟件操作知識和數(shù)字電路的設(shè)計知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、工程設(shè)計能力以及團隊合作能力[2]。

3 基于項目教學(xué)法的教學(xué)流程設(shè)計

項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程要以項目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和實踐主線，通過項目的計劃、實施、評價等多個環(huán)節(jié)來合理選擇教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)過程[3]。按照圖1項目教學(xué)法的基本流程，現(xiàn)以項目“三人表決器設(shè)計”的教學(xué)流程為例來探討項目教學(xué)法的具體實施過程。基于項目“三人表決器設(shè)計”的教學(xué)流程如圖2所示。

4 教學(xué)評價

采用項目教學(xué)法時，在每一次項目檢查時，為了準(zhǔn)確記錄學(xué)生的項目完成情況，科學(xué)進行分?jǐn)?shù)評定，要求認(rèn)真填寫《電子設(shè)計自動化項目檢查單》，如表1所示。

為了認(rèn)真總結(jié)每一次的項目檢查情況，分析教學(xué)中存在的問題，以便于今后改進，在每次項目檢查后要求填寫《電子設(shè)計自動化課程項目檢查分析表》，如表2所示。

5 總結(jié)

項目教學(xué)法在實施過程中要多種教學(xué)方法并用，可以綜合應(yīng)用項目教學(xué)法、啟發(fā)探究法、比較分析法、實物演示法、舉例法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們主動參與教學(xué)過程的積極性，師生互動，課堂氛圍熱烈，教學(xué)效果較好。

另外在課前通過將布置預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)、課中內(nèi)容導(dǎo)教、課后知識拓展相結(jié)合，同時師生還可以建立互動網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和探討，學(xué)生課后可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信群或者QQ群參予問題討論并提出疑難問題，教師及時在網(wǎng)絡(luò)上予以幫助，進一步完善。

參考文獻：

[1]楊帆.建筑材料課在工學(xué)結(jié)合過程中引入項目教學(xué)法的方案設(shè)計探究[J].教學(xué)探索，2015（08）：102-103.

[2]徐學(xué)紅.“項目導(dǎo)向”教學(xué)模式在EDA技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2013（28）：108-109.

[3]劉穎.基于項目教學(xué)法的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案及實施效果分析[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（06）：111-113.endprint