鮑文君

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)建設(shè)的好壞影響班內(nèi)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，而班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，掌握管理班級(jí)的策略方法尤其重要。從小學(xué)班主任的班級(jí)管理出發(fā)，尋找小學(xué)班級(jí)的一些管理策略，幫助班主任創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理策略

班級(jí)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，一個(gè)管理良好的班級(jí)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、身心健康、人格塑造等都有極大影響。而班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是在小學(xué)，學(xué)生處于培養(yǎng)習(xí)慣階段，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)，為學(xué)生養(yǎng)成健全人格、進(jìn)行全面發(fā)展提供一個(gè)適宜的環(huán)境是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

管理好小學(xué)班級(jí)工作，班主任需要付出辛勤的勞動(dòng)，更要根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。小學(xué)班主任在實(shí)踐應(yīng)用中，不但要確保各項(xiàng)班級(jí)工作可以有條不絮的進(jìn)行，而且引導(dǎo)學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的工作中去，以此防止學(xué)生出現(xiàn)抵制心理，從而影響到教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系。

一、營(yíng)造良好的氛圍

要想更好的實(shí)施班級(jí)管理工作，就需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都是班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響者，每一位學(xué)生都是班級(jí)的組成部分，是重要的一部分，要想創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)，就需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中就包括以下幾種方式：第一，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，要注重知識(shí)和技能的雙向發(fā)展，從而打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，發(fā)展全面性的社會(huì)人才，不僅增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還要加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；第二，團(tuán)體氛圍的營(yíng)造。小學(xué)班級(jí)是一個(gè)集體，團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍可以影響每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)工作，就需要教師對(duì)學(xué)生保持愛(ài)心和耐心，從而引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的管理模式；第三，班級(jí)管理制度的完善和實(shí)施。班級(jí)不僅包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等知識(shí)型課堂，還包括勞動(dòng)、體育等多方面的知識(shí)，為了更好的實(shí)施教學(xué)工作，就需要完善班級(jí)的規(guī)章制度；第四，實(shí)施鼓勵(lì)政策。

二、班級(jí)規(guī)章制度

對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理，班主任更要做到制度化，讓學(xué)生有章可循，從小就培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、守紀(jì)律。為了學(xué)生能夠有一個(gè)良好的發(fā)展，班集體組建后，就應(yīng)該制定一系列的班規(guī)、班級(jí)公約等規(guī)章制度。這些東西的制定可參考學(xué)校的校規(guī)，組織全班學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行討論交流，條件允許的話可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行協(xié)商。

班級(jí)的規(guī)章制度制定出來(lái)并不是作為擺設(shè)用的，要真真切切用起來(lái)，對(duì)于其中的每一項(xiàng)條款班主任都應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到“令行禁止”的程度，從小就在學(xué)生的思想里種下遵紀(jì)守法的種子。

三、賞識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)教育

賞識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)就像是孩子的營(yíng)養(yǎng)劑，是學(xué)生渴望從老師那里獲得的精神需求。每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的地方，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師要多用欣賞的眼光去看他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并將其“發(fā)揚(yáng)光大”，而對(duì)待他們的錯(cuò)誤不妨“睜一只眼閉一只眼”，采用和諧一點(diǎn)的方式給他們提出來(lái)。要讓賞識(shí)的精神充滿整個(gè)班級(jí)，學(xué)生自然也會(huì)受到老師的影響，對(duì)待同學(xué)也會(huì)多一點(diǎn)友善，班級(jí)氣氛將會(huì)更加和諧。

除了用欣賞的眼光看待學(xué)生，一定的獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的。精神需求很重要，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更直接，它是摸得著看得見(jiàn)的東西，不管獎(jiǎng)勵(lì)的東西是大是小，它代表的是一種榮譽(yù)與成功，當(dāng)學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他也會(huì)更加認(rèn)可自己的老師，更加配合老師的工作。另外，老師對(duì)學(xué)生做出的獎(jiǎng)勵(lì)承諾一定要按時(shí)兌現(xiàn)，不然將會(huì)有“說(shuō)謊”的嫌疑，使學(xué)生失去對(duì)老師的信任，那對(duì)班級(jí)的管理無(wú)疑是最有害的。

四、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

班級(jí)是學(xué)生和老師共同的家，要想建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，只有班主任的辛勤付出還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任只有一個(gè)，而學(xué)生卻有很多，并且班主任并不能時(shí)時(shí)刻刻都和孩子們待在一起，所以為了及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，班主任還需要成立班委會(huì)，培養(yǎng)“小助手”——班干部。班干部在班級(jí)管理中起著不可替代的作用，一方面他們是學(xué)生的一員，知道同學(xué)們的心理動(dòng)態(tài)；另一方面他們時(shí)時(shí)刻刻都與同學(xué)相處在一起，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，對(duì)班里的一些事情能夠做出最快的處理。所以，班主任要想管理好班級(jí)，一定要培養(yǎng)班干部，讓這些小助手成為管理班級(jí)的重要人員。

五、評(píng)價(jià)體系

新課改以來(lái)，素質(zhì)教育成為很多教師的研究課題。素質(zhì)教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞各個(gè)方面得到一定的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊情節(jié)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，會(huì)在一定程度上，滿足學(xué)生的自尊需要，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到指導(dǎo)性作用。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)，不能僅僅憑借學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而應(yīng)該采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能掩蓋學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師要積極挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高班主任管理工作的水平。

總之，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成健全的人格是班主任義不容辭的使命，為了班級(jí)更好地發(fā)展，班主任還要不斷研究班級(jí)管理策略，并適時(shí)創(chuàng)新，為自己的班級(jí)管理積累更多經(jīng)驗(yàn)。

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