鄭麗珊

摘 要：在有限的歷史教學過程中能否更有效地提高學生學習效率，這是實現(xiàn)歷史高效課堂的關(guān)鍵。本文主要根據(jù)初中歷史學科特點，結(jié)合本校實際情況，總結(jié)本人教學實踐，對初中歷史教學如何提高學生學習效率做一些探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學習效率

歷史作為一門社會科學，由于長期受應試教育的影響，學生把歷史課看作“豆芽兒學科”，學習主動性和積極性都不高，加之內(nèi)容比較久遠、抽象，容易使學生感到枯燥和厭煩。這些都給歷史教學帶來了一定的難度。在有限的歷史教學過程中能否更有效地提高學生學習效率，這是實現(xiàn)歷史高效課堂的關(guān)鍵。本文主要根據(jù)初中歷史學科特點，結(jié)合本校實際情況，總結(jié)本人教學實踐，對初中歷史教學如何提高學生學習效率做一些探討。

一、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。在初中歷史課堂教學中，本人經(jīng)常借助班班通，采取多種方式，來提高學生學習歷史的興趣。第一，通過歷史典故的講述，提高學生學習歷史的興趣。比如，在講到北宋時，講述與宋太祖相關(guān)的如“陳橋兵變”“黃袍加身”“杯酒釋兵權(quán)”等歷史典故，學生學習興趣一下就提高。第二，通過相關(guān)圖片、視頻，歌曲的播放，提高學生學習歷史的興趣。如，講到赤壁之戰(zhàn)，可以播放《三國演義》等相關(guān)影片；講到改革開放，播放歌曲《春天的故事》，這些都可以再現(xiàn)當時的歷史情景，學生就有身如情境之感。第三，通過詩詞的展示，提高學生學習歷史的興趣，如講述《宋金南北對峙》這一課時，展示岳飛《滿江紅》，岳飛是大家耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋?，通過這首詞的展示，使學生能夠更加直觀地體會岳飛當時的感受，學生有身臨其境的感覺，一下子學習的興趣就提高了許多。

歷史是一門特殊的學科，擁有豐富的史料，圖片，典故，視頻、歌曲等。在初中歷史教學過程中，充分利用這些有效的教學資源，肯定能刺激學生學習歷史興趣，提高學習效率，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

二、充分發(fā)揮學生在歷史課堂學習的主體作用

古語說：“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用?！痹诔踔袣v史教學中，要發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，是有效提高學生學習效率的關(guān)鍵所在。在初中歷史教學中如何更好發(fā)揮學生學習主體作用？第一，指導學生進行課前相關(guān)資料收集，促進其自主學習，有利于發(fā)揮其主體作用。通過課前幾個相關(guān)問題的布置，調(diào)動學生做好預習并鼓勵引導學生通過課本、圖書館、電腦網(wǎng)絡、調(diào)查訪問、參觀史跡等途徑收集相關(guān)資料。教師要重視學生收集的資料，并適當?shù)牡亟o予肯定。第二，開展多種活動如小組合作探究，小組競賽等活動，這些都有利于發(fā)揮學生的主體作用。第三、在課堂中培養(yǎng)學生動手實踐能力，也有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習臺兒莊戰(zhàn)役和百團大戰(zhàn)這兩場中國軍隊抗擊日本侵略者的著名戰(zhàn)役時，本人讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，自制圖表，填上中國軍隊抗擊日本侵略者的戰(zhàn)役名稱、時間、地點、指揮官和歷史意義。這不僅節(jié)省了學習時間，方便復習和記憶，又培養(yǎng)了學生自主性和創(chuàng)新能力，學生的主體作用就發(fā)揮了出來。

在初中歷史課堂教學中，教師要改掉“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，在新課程改革背景下發(fā)揮教師的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體作用，這樣學生學習效率肯定能提高。

三、注重課前小測

中考歷史科以前采用的是開卷考模式，實行等級錄取，經(jīng)常被學生、家長歸入副科行列，不被重視，屬于邊緣學科。從2018年中考開始，歷史科全面實行省級考試，采用閉卷考。如果還是按照舊的學習方式，那是不行的。所以，為了加強學生對歷史基礎知識的掌握，本人每節(jié)課都開展課前十分鐘小測。具體做法：要求每一位學生準備一本小測本，題目由幻燈片展示，學生寫清楚題號直接寫出答案即可，收上來后教師立即講解。小測的內(nèi)容以基礎知識為主，題量控制在十道題以內(nèi)。主要檢測的是大部分學生對基礎知識掌握的情況，測試內(nèi)容在上節(jié)課即將結(jié)束時告知學生，只要上課認真聽講，課后有復習鞏固，大部分學生都能通過檢測。

“子曰：學而時習之不亦說乎？”課堂小測絕對就是一種“小投入，大產(chǎn)出”的提高復習效率的方法，通過課前小測，不單只可以解決學生課后對歷史學科不投入時間的問題，還可以及時解決知識點落實的問題，提高學生學習效率。還可以通過測驗考試，吸引學生的興趣，培養(yǎng)學生認真傾聽、及時復習、樂于思考、敢于提問，善于合作等良好的學習習慣，為提高學生學習歷史有效性打下良好的基礎。

四、采取適當?shù)莫剳椭贫?/p>

在教師的一畝三分地上，教育就像種菜。要讓菜長得好，就要施肥，這是表揚。要噴灑農(nóng)藥，這是批評。要除草，這是懲戒。一味的表揚稱贊是不負責任的，一味的批評懲戒也是不可取的。只有兩相結(jié)合，才能使白菜長勢良好。比如，本人采取嚴格的作業(yè)檢查，作業(yè)完成很好，我就會在期中或期末成績加上3分，平時小測如果沒過關(guān)，要求學生抄2遍相應的知識點；每一次講評試卷前，表揚成績優(yōu)異的學生，對一些必須掌握的基礎知識，如果做錯了，適當?shù)牟扇×P抄措施，量不多，但是一定要起到讓學生吸取教訓的作用。隨時表揚，及時批評，設立固定獎懲制度，公平對待，才能得到學生的擁護，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們學習效率。

教無定法，貴在得法。今后本人還會在如何進一步提高學生學習效率方面做一番新的嘗試。

參考文獻

[1]蔡苓.給歷史老師的101條建議：要在提高教學的有效性上做文章，2005，10.

[2]包秀梅，趙幫群.給歷史老師的101條建議：培養(yǎng)學生學習的主動性，2005，10.endprint