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        一年級英語課堂教學反思

        2018-02-08 09:28:16楊倩云
        速讀·下旬 2018年2期
        關鍵詞:單詞課堂教師

        楊倩云

        一年級的孩子剛從幼兒園進入小學,心里懷揣著自己長大已經(jīng)長大的自豪感與對新環(huán)境的好奇感。一方面孩子們希望得到老師的肯定和贊許,一方面又缺乏自制力和自覺性,紀律意識較弱,在課堂上容易出現(xiàn)走神、發(fā)呆或者跟同學說話的現(xiàn)象。因此,在一年級的課堂上我嘗試了很多方法引導孩子們學習,跟大家分享一下我的反思。

        有趣的導入可以激發(fā)孩子們學習的興趣。在上一年級上冊Unit 5 My family這一課時,我選用了小豬佩奇Grannys Attic這一集的片段,創(chuàng)設小豬佩奇去了爺爺奶奶家,然后引出小豬佩奇介紹自己的家庭的話題。學生很熟悉并喜歡這部動畫片,因此導入部分很多學生能夠投入進來,回答我的問題。此外,為了學生能夠更好地將課本知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來,我還做了小豬佩奇的頭套,學生們可以扮演小豬佩奇來介紹自己的家庭。在上1A Unit1的課時,我用Hello Song來進行導入,學生們喜歡跟著唱歌,將Hello這個新單詞初步印在了心里,后面教學就會比較順利,學生們也喜歡這個課的話題。

        起伏的語調能夠吸引孩子的注意力。一個人的聲音語氣語調如何會影響聽者的感受。如果老師聲音清脆響亮,富有激情,孩子們就會被吸引。反之,如果老師聲音過于溫柔,語調較平,學生們聽久了就會被催眠,導致走神,有的孩子就開始玩其他的東西。作為一名新老師,在最初摸索如何能讓一年級的孩子們認真上課聽講的階段,我觀摩了一些優(yōu)秀課例,不難發(fā)現(xiàn)老師的語音語調如果起伏得當,能夠吸引孩子們傾聽老師的話語,融入課堂的學習中去。

        組間競賽能夠喚醒孩子們上課的激情。一年級的孩子希望獲得老師和同學的肯定。在上課過程中,組間競賽可以給孩子帶來榮譽感。我在課上運用了組間競賽機制,發(fā)現(xiàn)有以下幾個優(yōu)點:①孩子們積極性更高,為了爭取到小組的榮譽會非常投入地參與到課堂中來;②孩子們接受新知的程度更好。因為孩子們能夠投入到課堂中,只有掌握好新的知識,才能爭取到自己想要的榮譽。

        發(fā)揮想象力能夠激發(fā)孩子學習英語的興趣。因為一年級沒有學習字母,但是考試中會出現(xiàn)單詞,因此孩子們還是要學會整體地認知單詞的形狀。比如在學tall的時候,我嘗試引導孩子想象一下這個單詞中的ll就像兩條大長腿,所以高。再如:fat的a有個大大的肚子,所以胖。Ruler和rubber在匹配圖片的時候,學生們經(jīng)常會認錯,我便引導孩子們將ruler中的l想象成為一把尺子,學生們馬上就記住了。Eye和ear這兩個單詞也是學生們容易混淆的一組詞,但是可以讓孩子們想象eye的單詞中兩個e是對稱的,就像兩只眼睛。通過發(fā)揮想象,學生產生了學英語的興趣,以后我也會多多思考這類有趣的方式來吸引孩子們上課的注意力。

        單詞練習的方式多樣化能夠喚醒孩子讀英語的熱情。除了分組讀外,在課堂教學中,我總結了還有以下幾種讀的方法:①教師大聲讀則學生小聲,反之,教師小聲則學生大聲;②教師讀單詞音節(jié)的一部分,學生們迅速反應讀出整個單詞;③運用全身反應法,邊做動作邊讀單詞,能夠加深學生學單詞的印象。比如學fat,thin,tall short的單詞時,學到tall就讓學生們把手舉高,short則讓手放低,fat則讓雙手打開,thin就把雙手靠近擺在胸前,很快,學生們就能夠記住每個單詞對應的意思,教學效果大大提升;④看著教師的口型,學生讀出單詞;⑤老師用肢體語言或者簡單的語言描述單詞,學生猜出單詞;⑥教師展示圖片的一部分,學生反應出對應的單詞。

        “自知之明是最難得的知識,成功的起始點乃自我分析,成功的秘訣則是自我反省”。時常進行教學反思,記錄下課堂中一些行之有效的組織方法,這些都會成為教學之路上的財富。endprint

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