王倩

摘 要：培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，已成為幼教工作者所面臨的重要課題?？茖W(xué)活動中教師必須以幼兒為主體，為幼兒提供足夠的材料，讓每個幼兒都獲得觀察、探索、活動的機(jī)會，讓幼兒在科學(xué)活動獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；內(nèi)容；互動；策略

如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，已成為幼教工作者所面臨的重要課題。幼兒科學(xué)教育需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行操作，這就要求幼兒園工作者要為幼兒們在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。教師是幼兒科學(xué)教育活動中的“掌燈人”，科學(xué)活動中教師必須以幼兒為主體，為幼兒提供足夠的材料，讓每個幼兒都獲得觀察、探索、活動的機(jī)會，讓幼兒在科學(xué)活動獲得更好的發(fā)展。

一、科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

科學(xué)教育教什么？科學(xué)教育的主題從哪里來？目標(biāo)如何制定，內(nèi)容又該如何選擇？是我們首先要解決的問題。

（一）明確科學(xué)教育對象——科學(xué)教育主題如何確定

1.幼兒的興趣與經(jīng)驗是主題確定的前提條件

幼兒教育的對象是幼兒，科學(xué)教育的內(nèi)容要反映幼兒周圍生活的現(xiàn)象，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。遇物而思，遇思而誨，在選擇科學(xué)活動的主題時，要注意貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗。選擇幼兒感興趣的，新奇的，但又不能一味追求形式的新穎，脫離幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.選擇常見的幼兒能理解的科學(xué)經(jīng)驗

幼兒的興趣愛好更是多種多樣，因而科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛。但是，其主題必須是最基本的，有多種探索可能的，有代表性的。如：“生活中有彈性的物體”“怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來”“生活中的工具”“陽光下的影子”等。

（二）明確科學(xué)教育實質(zhì)——科學(xué)教育目標(biāo)怎樣定

活動目標(biāo)是科學(xué)教育總目標(biāo)的具體化。目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)前教育大綱要對幼兒發(fā)展的總要求，又要兼顧幼兒的興趣愛好；既要考慮幼兒相關(guān)經(jīng)驗的調(diào)動，又要能夠發(fā)展幼兒的認(rèn)識與思維水平，提升幼兒的能力；既要考慮幼兒的能力技能發(fā)展，又要兼顧幼兒的情感、態(tài)度、價值觀，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，科學(xué)探索欲望、科學(xué)操作能力為出發(fā)點(diǎn)。

1.根據(jù)的教育內(nèi)容的特點(diǎn)，有所側(cè)重

幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)是滿足幼兒的探索興趣和愿望，每一次的科學(xué)教育目標(biāo)要結(jié)合具體內(nèi)容而有不同能力發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。如：“常青樹與落葉樹的不同”側(cè)重點(diǎn)在于觀察與分析能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，而“辨別生熟雞蛋”的則在于操作探索的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒日常生活中對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

2.體現(xiàn)科學(xué)教育的長遠(yuǎn)性

科學(xué)教育的總目標(biāo)是開發(fā)幼兒的科學(xué)潛能，使幼兒能夠主動建構(gòu)知識，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度和價值觀。因此，每一個科學(xué)教育活動的目標(biāo)都既要有的認(rèn)知操作技能的目標(biāo)，又要體現(xiàn)科學(xué)教育在幼兒發(fā)展過程中的長遠(yuǎn)價值。

3.目標(biāo)要根據(jù)活動過程需要體現(xiàn)靈活性

科學(xué)教育目標(biāo)是為幼兒科學(xué)活動過程服務(wù)的，因此科學(xué)活動要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣靈活調(diào)整，以適應(yīng)幼兒發(fā)展水平與興趣愛好。有時是局部調(diào)整，有時是完全推翻原有目標(biāo)，重新設(shè)立新目標(biāo)。

二、師生互動的有效策略

1.巧設(shè)科學(xué)懸念

在教學(xué)過程中設(shè)計一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。

2.合理利用多媒體

利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體化靜止為運(yùn)動，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。如，在科學(xué)活動《會翻跟頭的小膠囊》時，為了吸引幼兒眼球的魅力，豐富幼兒的感性認(rèn)識。通過觀看欣賞，讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

3.引入兒歌故事

教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)《會變的影子》開始時，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。把這個故事貫穿于課堂的始終，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識，這樣，讓孩子首先感到科學(xué)很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，使他們樂于觀察，敢于嘗試。他們覺得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。

4.營造動手空間

在科學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法通過探究體驗，讓幼兒的雙手動起來，在探究中升華知識。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計各活動環(huán)節(jié)，有遞進(jìn)性的幼兒動手操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性。

5.提供適宜操作的材料與工具

幼兒生來就一個“探索者”。他們來到這個世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說，幼兒需要親自動手對物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。準(zhǔn)備充足的材料與工具，會給幼兒充分的“選擇”機(jī)會，正是這樣自主選擇的操作活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動手能力。

6.展開交流討論

在科學(xué)探索活動中，重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。科學(xué)活動離不開交流討論，交流討論是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學(xué)生的嘴巴動起來，還培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考與獨(dú)立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認(rèn)識水平與語言表達(dá)能力也得到提高，總之，教師要通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情景，采取行之有效的教學(xué)方法，經(jīng)常讓學(xué)生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來，這樣會讓科學(xué)活動更生動，更有趣！

總之，幼兒科學(xué)教育活動是幼兒時期進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要形式，我們要在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重幼兒樂學(xué)、會學(xué)的目標(biāo)和教育價值。在科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和愛好，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。endprint