王倩
摘 要:培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì),最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,已成為幼教工作者所面臨的重要課題??茖W(xué)活動中教師必須以幼兒為主體,為幼兒提供足夠的材料,讓每個幼兒都獲得觀察、探索、活動的機(jī)會,讓幼兒在科學(xué)活動獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:目標(biāo);內(nèi)容;互動;策略
如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì),最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,已成為幼教工作者所面臨的重要課題。幼兒科學(xué)教育需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行操作,這就要求幼兒園工作者要為幼兒們在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。教師是幼兒科學(xué)教育活動中的“掌燈人”,科學(xué)活動中教師必須以幼兒為主體,為幼兒提供足夠的材料,讓每個幼兒都獲得觀察、探索、活動的機(jī)會,讓幼兒在科學(xué)活動獲得更好的發(fā)展。
一、科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
科學(xué)教育教什么?科學(xué)教育的主題從哪里來?目標(biāo)如何制定,內(nèi)容又該如何選擇?是我們首先要解決的問題。
(一)明確科學(xué)教育對象——科學(xué)教育主題如何確定
1.幼兒的興趣與經(jīng)驗是主題確定的前提條件
幼兒教育的對象是幼兒,科學(xué)教育的內(nèi)容要反映幼兒周圍生活的現(xiàn)象,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。遇物而思,遇思而誨,在選擇科學(xué)活動的主題時,要注意貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗。選擇幼兒感興趣的,新奇的,但又不能一味追求形式的新穎,脫離幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.選擇常見的幼兒能理解的科學(xué)經(jīng)驗
幼兒的興趣愛好更是多種多樣,因而科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛。但是,其主題必須是最基本的,有多種探索可能的,有代表性的。如:“生活中有彈性的物體”“怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來”“生活中的工具”“陽光下的影子”等。
(二)明確科學(xué)教育實質(zhì)——科學(xué)教育目標(biāo)怎樣定
活動目標(biāo)是科學(xué)教育總目標(biāo)的具體化。目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)前教育大綱要對幼兒發(fā)展的總要求,又要兼顧幼兒的興趣愛好;既要考慮幼兒相關(guān)經(jīng)驗的調(diào)動,又要能夠發(fā)展幼兒的認(rèn)識與思維水平,提升幼兒的能力;既要考慮幼兒的能力技能發(fā)展,又要兼顧幼兒的情感、態(tài)度、價值觀,以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,科學(xué)探索欲望、科學(xué)操作能力為出發(fā)點(diǎn)。
1.根據(jù)的教育內(nèi)容的特點(diǎn),有所側(cè)重
幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)是滿足幼兒的探索興趣和愿望,每一次的科學(xué)教育目標(biāo)要結(jié)合具體內(nèi)容而有不同能力發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。如:“常青樹與落葉樹的不同”側(cè)重點(diǎn)在于觀察與分析能力的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣,而“辨別生熟雞蛋”的則在于操作探索的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒日常生活中對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2.體現(xiàn)科學(xué)教育的長遠(yuǎn)性
科學(xué)教育的總目標(biāo)是開發(fā)幼兒的科學(xué)潛能,使幼兒能夠主動建構(gòu)知識,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度和價值觀。因此,每一個科學(xué)教育活動的目標(biāo)都既要有的認(rèn)知操作技能的目標(biāo),又要體現(xiàn)科學(xué)教育在幼兒發(fā)展過程中的長遠(yuǎn)價值。
3.目標(biāo)要根據(jù)活動過程需要體現(xiàn)靈活性
科學(xué)教育目標(biāo)是為幼兒科學(xué)活動過程服務(wù)的,因此科學(xué)活動要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣靈活調(diào)整,以適應(yīng)幼兒發(fā)展水平與興趣愛好。有時是局部調(diào)整,有時是完全推翻原有目標(biāo),重新設(shè)立新目標(biāo)。
二、師生互動的有效策略
1.巧設(shè)科學(xué)懸念
在教學(xué)過程中設(shè)計一定的懸念,既能使幼兒的注意力較快集中,吸引住幼兒的眼球,又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望,為教學(xué)活動的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。
2.合理利用多媒體
利用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實驗,化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體化靜止為運(yùn)動,使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下,積極思維。如,在科學(xué)活動《會翻跟頭的小膠囊》時,為了吸引幼兒眼球的魅力,豐富幼兒的感性認(rèn)識。通過觀看欣賞,讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
3.引入兒歌故事
教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語、故事、兒歌等方法,以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)《會變的影子》開始時,老師先說出一個謎語:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲,讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系,使幼兒在游戲中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。把這個故事貫穿于課堂的始終,借助起伏跌宕的故事情節(jié),系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識,這樣,讓孩子首先感到科學(xué)很有趣,很好玩,在好玩中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題,使他們樂于觀察,敢于嘗試。他們覺得科學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。
4.營造動手空間
在科學(xué)教學(xué)中,教師要想方設(shè)法通過探究體驗,讓幼兒的雙手動起來,在探究中升華知識。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計各活動環(huán)節(jié),有遞進(jìn)性的幼兒動手操作活動,充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性。
5.提供適宜操作的材料與工具
幼兒生來就一個“探索者”。他們來到這個世界之后,就要摸摸、看看、嘗嘗,甚至拆拆裝裝,擺弄擺弄。也就是說,幼兒需要親自動手對物質(zhì)材料的操作,讓幼兒在廣闊的動手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。準(zhǔn)備充足的材料與工具,會給幼兒充分的“選擇”機(jī)會,正是這樣自主選擇的操作活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神,也提高了他們的動手能力。
6.展開交流討論
在科學(xué)探索活動中,重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。科學(xué)活動離不開交流討論,交流討論是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學(xué)生的嘴巴動起來,還培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考與獨(dú)立發(fā)言的能力,在討論中,兒童的認(rèn)識水平與語言表達(dá)能力也得到提高,總之,教師要通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情景,采取行之有效的教學(xué)方法,經(jīng)常讓學(xué)生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來,這樣會讓科學(xué)活動更生動,更有趣!
總之,幼兒科學(xué)教育活動是幼兒時期進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要形式,我們要在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重幼兒樂學(xué)、會學(xué)的目標(biāo)和教育價值。在科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和愛好,培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。endprint