【摘要】我國(guó)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究從2006年開(kāi)始至今，在數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、社區(qū)數(shù)字化支持服務(wù)及社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者等方面的研究積累了一定的成果，但同時(shí)也存在研究主題傾斜和研究方法單一等問(wèn)題，研究深度和廣度都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；數(shù)字化學(xué)習(xí)；綜述

【中圖分類號(hào)】G77【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2018）02004504

【收稿日期】20171019

【作者簡(jiǎn)介】勞逸媛（1992—），女，廣西北海人，碩士研究生，研究方向?yàn)槌扇私逃?。一、我?guó)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究主題

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建

2006年，教育部設(shè)立教改項(xiàng)目《數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)與示范》（簡(jiǎn)稱數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目），這是我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的正式開(kāi)端。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的研究主要也是源自數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目，旨在結(jié)合我國(guó)國(guó)情，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的管理機(jī)制和運(yùn)行模式。

1數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的概念及建設(shè)構(gòu)想

數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目啟動(dòng)之前，關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的研究比較少，主要是提出數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)概念及其建設(shè)構(gòu)想。國(guó)內(nèi)較早關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的是李克東教授，2003年，他提出“數(shù)字化教育社區(qū)”（Digital Education Community，簡(jiǎn)稱DEC）的概念。DEC指利用城域信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把一個(gè)社區(qū)的各類教育作為一個(gè)有機(jī)的整體，放在社會(huì)的大環(huán)境中，通過(guò)一定的組織機(jī)制，全面管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互結(jié)合，相互銜接。[1]2005年，羅新星等人提出數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)的概念及其建設(shè)構(gòu)想，認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)是電子社區(qū)建設(shè)與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)將社區(qū)政府的管理和服務(wù)與社區(qū)居民的生活和工作緊密聯(lián)合起來(lái)，使社區(qū)管理者、教育培訓(xùn)的提供者與社區(qū)住戶、居民之間可以適時(shí)地進(jìn)行信息交互與溝通。[2]

2數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建實(shí)踐研究

數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目啟動(dòng)之后，關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的研究日益增多。龔志武以教育服務(wù)理念和終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)港的理論框架，并在廣州市海珠區(qū)試點(diǎn)實(shí)踐一年多加以驗(yàn)證，初步探索了政府主導(dǎo)、行政管理和業(yè)務(wù)管理協(xié)作的“一體兩翼”管理模式。[3]呂泉榮在回顧廣州海珠區(qū)南華西街示范點(diǎn)的建設(shè)過(guò)程的基礎(chǔ)上，歸納了示范點(diǎn)實(shí)踐中形成的學(xué)習(xí)模式、服務(wù)模式及管理模式，并探討了以電大和公共服務(wù)體系為依托，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)模式。[4]除了對(duì)示范點(diǎn)的研究，還有針對(duì)西部、農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的研究。汪杰貴等人通過(guò)分析西部地區(qū)信息化水平和社區(qū)教育信息化現(xiàn)狀，指出西部地區(qū)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)切實(shí)可行。[5]程仙平從新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的要求和數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行了探索性思考，并從文化氛圍、機(jī)制保障、激勵(lì)機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)等方面探討數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)建問(wèn)題。[6]

（二）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，[7]它能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，是構(gòu)成數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本要素之一。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源則強(qiáng)調(diào)在社區(qū)的特定環(huán)境下，為滿足居民的學(xué)習(xí)需求，可供居民進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，具有開(kāi)放、共享、低償?shù)墓步逃?wù)性質(zhì)。

1資源建設(shè)研究

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是開(kāi)展社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的第一步，相關(guān)研究主要包括問(wèn)題及對(duì)策、建設(shè)模式等內(nèi)容。從以往的研究來(lái)看，研究者大多從社區(qū)教育信息化建設(shè)的角度對(duì)資源建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討。資源與居民之間存在供需偏差成為資源建設(shè)過(guò)程最主要的問(wèn)題，基于此，“注重需求調(diào)研、豐富內(nèi)容形式、統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”成為資源建設(shè)的關(guān)鍵。近年來(lái)，有研究從“互聯(lián)網(wǎng)+”、教育生態(tài)學(xué)等新視角探討資源建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。[8]建設(shè)模式的研究則主要從建設(shè)主體及技術(shù)層面入手，提出不同的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式。

2資源應(yīng)用研究

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建成之后，只有為居民所用才能得以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用問(wèn)題及其有效應(yīng)用策略受到研究者的關(guān)注。王峰通過(guò)對(duì)居民的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用過(guò)程中存在以下問(wèn)題：應(yīng)用對(duì)象具有局限性、資源建設(shè)與居民需求匹配錯(cuò)位、資源應(yīng)用推廣力度不夠、資源提供方的支援服務(wù)與居民的學(xué)習(xí)意愿有差距，據(jù)此，提出有效應(yīng)用的兩大關(guān)鍵要素——內(nèi)部要素（意識(shí)態(tài)度、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式）和外部要素（資源建設(shè)、應(yīng)用推廣服務(wù)支持）。[9]丁海珍從資源呈現(xiàn)終端的角度比較了不同呈現(xiàn)終端對(duì)于資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足，指出資源應(yīng)用應(yīng)是多種終端并存的混合應(yīng)用、因地制宜、因人而異；[10]從資源提供主體的視角，提出政府主導(dǎo)完善頂層設(shè)計(jì)、多方聯(lián)動(dòng)引入市場(chǎng)機(jī)制以及強(qiáng)化保障形成長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制等對(duì)策建議。[11]

3資源需求研究

了解社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求是社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源順利建設(shè)和有效應(yīng)用的重要前提。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的需求研究大多以某個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的某幾個(gè)社區(qū)居民為調(diào)查對(duì)象，不同區(qū)域社區(qū)居民對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求呈現(xiàn)出多樣性特征。沈建儀等人以無(wú)錫市7個(gè)行政區(qū)1 150個(gè)居民為主要研究對(duì)象，從獲取資源的目的、對(duì)資源類型的選擇、獲取資源的主要途徑、對(duì)資源提供者的要求、學(xué)習(xí)終端的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)度及費(fèi)用預(yù)算七大方面來(lái)了解居民對(duì)于社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的需求情況，發(fā)現(xiàn)居民需求的資源類型越來(lái)越多樣化，對(duì)資源的質(zhì)量要求越來(lái)越高，但對(duì)獲取學(xué)習(xí)資源付費(fèi)的意愿及消費(fèi)能力上卻是保守的。[12]岳麗娜針對(duì)河北省7個(gè)農(nóng)村社區(qū)的200名居民進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容種類、呈現(xiàn)方式、資源的時(shí)間長(zhǎng)度、資源的應(yīng)用方式四個(gè)方面了解農(nóng)村居民對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的需求，同樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)村居民對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求呈現(xiàn)多元化、多樣化的特征。[13]endprint

（三）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)

“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”的概念來(lái)自遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐，是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)（院校）及其教師為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題而提供的各種類型的幫助活動(dòng)，它是遠(yuǎn)程教育的重要構(gòu)成因素。[14]社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)則是指社區(qū)教育機(jī)構(gòu)為居民開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)提供的各種線上線下的幫助活動(dòng)。

1社區(qū)學(xué)習(xí)中心及數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)

社區(qū)學(xué)習(xí)中心服務(wù)方面的研究主要針對(duì)“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”項(xiàng)目示范點(diǎn)的社區(qū)學(xué)習(xí)中心。嚴(yán)冰通過(guò)分析奧鵬中心為示范點(diǎn)數(shù)字化學(xué)習(xí)提供的支持服務(wù)措施，如設(shè)施的配備、資源的整合、技術(shù)支持和過(guò)程服務(wù)等方面，指出學(xué)習(xí)中心提供的學(xué)習(xí)服務(wù)具有公益性質(zhì)。[15]楊順起等人總結(jié)天津欣苑小區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心支持服務(wù)模式為“一個(gè)中心，四個(gè)支持服務(wù)”。“一個(gè)中心”即一切以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，“四個(gè)支持服務(wù)”包括技術(shù)平臺(tái)支持服務(wù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)、學(xué)習(xí)管理支持服務(wù)、后勤管理支持服務(wù)。[16]數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)方面的研究則是對(duì)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)站的支持服務(wù)功能的描述分析。李明春分析了北京市順義區(qū)“順義學(xué)習(xí)網(wǎng)”的四大功能，其中“學(xué)習(xí)交流站”有各種學(xué)習(xí)圈，用于學(xué)員間的交流互動(dòng)，“學(xué)習(xí)服務(wù)站”設(shè)有回復(fù)學(xué)習(xí)問(wèn)題與發(fā)布教育考試信息的功能，下一步的計(jì)劃是要招募“學(xué)習(xí)志愿指導(dǎo)師”，建立“學(xué)習(xí)咨詢室”。[17]

2社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建的研究于近年受到關(guān)注。喬興媚等人分別從“網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程支持服務(wù)的構(gòu)建”三個(gè)方面對(duì)20個(gè)省、自治區(qū)、直轄市級(jí)的社區(qū)教育網(wǎng)站進(jìn)行社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀調(diào)查，指出，各地政府和教育行政主管部門雖日益重視，承辦機(jī)構(gòu)尤其電大系統(tǒng)投入較大力量進(jìn)行平臺(tái)與資源的建設(shè)，但網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程的支持服務(wù)還有待加強(qiáng)和細(xì)化。[18]宋亦芳認(rèn)為，所謂社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是指由社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供的、由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源、信息、人力、技術(shù)、管理等組成的支持服務(wù)系統(tǒng)。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系可分解為“學(xué)習(xí)平臺(tái)支持服務(wù)”“學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)”和“學(xué)習(xí)方式支持服務(wù)”三個(gè)基本要素，具備支持服務(wù)對(duì)象的復(fù)雜性、支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的多元性和支持服務(wù)方式的靈活性的特點(diǎn)。[19]同年，其在對(duì)上海市17個(gè)區(qū)縣進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)突出問(wèn)題，即平臺(tái)架構(gòu)不夠健全、學(xué)習(xí)方式相對(duì)單調(diào)、專業(yè)隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。[20]

（四）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者

1社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者特征研究

學(xué)習(xí)者特征研究主要通過(guò)建立分析模型，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況、學(xué)習(xí)條件、生理、心理等因素進(jìn)行分析。周晶晶等人針對(duì)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者這一群體，構(gòu)建了DSRP特征模型，分別從人口學(xué)特征、支持性特征、準(zhǔn)備性特征以及過(guò)程性特征對(duì)上海長(zhǎng)寧區(qū)、靜安區(qū)各街道（鎮(zhèn)） 社區(qū)學(xué)校的學(xué)習(xí)者進(jìn)行抽樣調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出了對(duì)策與建議。[21]賀蘭芳將社區(qū)學(xué)習(xí)者特征作為影響社區(qū)居民進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的主要因素進(jìn)行分析，構(gòu)建了社區(qū)居民學(xué)習(xí)特征分析模型，分別從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、認(rèn)知風(fēng)格及社會(huì)文化背景四個(gè)方面對(duì)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者的主要特征進(jìn)行分析。[22]

2社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)群體差異性研究

學(xué)習(xí)者特征分析主要關(guān)注的是社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者與其他一般學(xué)習(xí)者之間的不同，而社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)群體的差異性研究則主要強(qiáng)調(diào)這個(gè)群體內(nèi)部不同學(xué)習(xí)者之間的差異。嚴(yán)娟紅以寧波江北居民為研究對(duì)象，借助質(zhì)的研究法，從身份群體、學(xué)歷群體和年齡群體等不同角度對(duì)540名居民數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不同居民群體在數(shù)字化學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、電腦擁有率、希望獲取的知識(shí)與技能、網(wǎng)站知曉度等方面存在差異，并在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)認(rèn)知和素養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源、運(yùn)行機(jī)制等方面提出社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的對(duì)策和建議。[23]

3社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者適應(yīng)性研究

從一些社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)站的知曉率和使用率不高等調(diào)查現(xiàn)狀可知，社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)存在適應(yīng)性問(wèn)題。關(guān)于社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題已經(jīng)引起部分研究者的關(guān)注，但專門的針對(duì)性研究幾乎沒(méi)有，已有的文獻(xiàn)大多是一些描述性分析，表達(dá)的觀點(diǎn)主要是社區(qū)居民對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)存在認(rèn)知局限。李雙名等人針對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題，列舉了諸多障礙因素，包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念落后、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及興趣、年齡、孤獨(dú)感和疏離感、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和技能、學(xué)習(xí)技能、生活或家庭因素變化等。[24]

二、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究述評(píng)

（一）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究取得一定進(jìn)展

2000年“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的觀念在美國(guó)被正式提出，關(guān)于社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究初見(jiàn)萌芽。2006年，數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目啟動(dòng)，選取天津南開(kāi)區(qū)欣苑小區(qū)、廣州海珠區(qū)南華西街和西安碑林區(qū)三學(xué)街建成社區(qū)型學(xué)習(xí)中心作為示范點(diǎn)，探索如何利用數(shù)字化手段和以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，面向社會(huì)大眾提供數(shù)字化的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，為更加廣泛的社會(huì)人群的終身學(xué)習(xí)提供教育資源和支持服務(wù)，[25]社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究開(kāi)始受到關(guān)注。2015及2016年，“全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)研究論壇”分別于上海和成都召開(kāi)，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)推進(jìn)策略等問(wèn)題做了專題報(bào)告，[26]社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)成為社區(qū)教育研究的重要內(nèi)容。通過(guò)借助CNKI的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等數(shù)據(jù)，以“社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)”為主題，學(xué)科領(lǐng)域限定為社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯，成人教育與特殊教育進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，共有402條結(jié)果，其中，期刊論文316篇，會(huì)議論文13篇，碩士論文17篇，報(bào)紙文章56篇。在期刊級(jí)別中，來(lái)自核心期刊的檢索有3條結(jié)果，來(lái)自CSSCI收錄的有2條結(jié)果。從發(fā)表年度來(lái)看，2006年是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2006年以前，關(guān)于社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)較少，2006年之后，文獻(xiàn)量大致保持逐年遞增的趨勢(shì)，只有2011年和2014年稍有回落。從研究隊(duì)伍來(lái)看，來(lái)自廣播電視大學(xué)、開(kāi)放大學(xué)的研究者是主要力量，其次是各高校的教育技術(shù)中心或網(wǎng)絡(luò)中心以及社區(qū)教育中心的研究者。從研究的選題來(lái)看，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)和社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者等相關(guān)主題受到較多關(guān)注，這也與“社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)”概念中涉及到的“學(xué)習(xí)環(huán)境”“學(xué)習(xí)資源”“支持服務(wù)”“社區(qū)居民”這幾個(gè)關(guān)鍵詞基本符合。endprint

（二）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究主題有待拓展

研究主題的選擇上存在一定的傾斜，有關(guān)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源研究所占的比例最大，其次是數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建，而社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)和社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者的研究較少。每個(gè)研究主題之下的相關(guān)研究?jī)?nèi)容重復(fù)性大。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建研究多集中于“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”項(xiàng)目示范點(diǎn)的管理模式及運(yùn)行模式的研究，缺少對(duì)構(gòu)建基礎(chǔ)的研究及其他地區(qū)的構(gòu)建模式研究。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的研究大多以建設(shè)模式與應(yīng)用策略為重心，缺少對(duì)共享機(jī)制及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的探討。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究大多是對(duì)學(xué)習(xí)中心和學(xué)習(xí)平臺(tái)的一些功能性描述，系統(tǒng)性分析極少。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者的研究則停留在關(guān)注學(xué)習(xí)者特征的層面，沒(méi)有依據(jù)學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)障礙等做進(jìn)一步的探討。此外，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論研究比較薄弱，即缺乏對(duì)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、外延及社區(qū)與數(shù)字化兩種特殊學(xué)習(xí)環(huán)境之下學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性及持續(xù)性等基本問(wèn)題的理論研究。因此，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究選題在深度與廣度上都需要進(jìn)一步拓展。

（三）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究方法還需探索

研究方法的不同選擇往往依據(jù)不同的研究主題和研究對(duì)象。如數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究遵循終身教育、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和信息化的基本理論，運(yùn)用實(shí)地觀察、行動(dòng)研究等研究方法。[27]社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)者研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行歸納分析。已有文獻(xiàn)中現(xiàn)狀描述及實(shí)地調(diào)查性研究較多，實(shí)證性研究較少；定性研究較多，定量研究較少。研究方法的選用較為單一，以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法為主，缺少訪談研究、比較研究及行動(dòng)研究等多種研究方法的運(yùn)用。研究的理論基礎(chǔ)則以遠(yuǎn)程教育、終身教育等理論視角為主，近年有研究借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、教育生態(tài)學(xué)等新視角進(jìn)行探討的動(dòng)向，但總體上看，研究的理論視角仍重復(fù)過(guò)多，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。因此，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究還需積極探索科學(xué)的研究方法及創(chuàng)新的理論視角，以期進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐共同發(fā)展，助力我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

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（編輯/喬瑞雪）2018第2期（總第373期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.2 2018Total No.373endprint