退一步，不是軟弱無(wú)能，春風(fēng)化雨，方能海闊天空。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_，獲得學(xué)生的親近、敬愛(ài)與信任，需要教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近、關(guān)愛(ài)，每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，用愛(ài)去激活每一位孩子的精神世界。

那天的一節(jié)晚自習(xí)課，教室的孩子在埋頭寫作業(yè)，只有小飛在發(fā)呆，看我走過(guò)來(lái)，才磨磨蹭蹭地打開(kāi)文具盒，慢騰騰地開(kāi)始寫。“不舒服嗎”？我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳語(yǔ)：“咋這么懶啊，還不趕緊寫”。突然，發(fā)現(xiàn)他的抽屜里有一臺(tái)手機(jī)，原來(lái)他在玩手機(jī)，“這是什么，馬上拿出來(lái)！”我大聲吼道。這句話捅了個(gè)馬蜂窩：小飛呼的一聲站起來(lái)，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不拿，憑什么讓我拿出來(lái)！你憑什么！”同學(xué)們被突如其來(lái)的喊聲驚呆了，吃驚地看著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，就算是我說(shuō)重了，這是什么態(tài)度？真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他囂張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。小飛又是個(gè)倔強(qiáng)的同學(xué)，針?shù)h相對(duì)畢竟解決不了事情，到時(shí)誰(shuí)下不了臺(tái)，下課后再和他好好談。我有了對(duì)策，我決定先到此為止，我心里平靜下來(lái)?？次覜](méi)有言語(yǔ)，小飛微微愣了一下，情緒也穩(wěn)定了一些。我立刻安定教室里的同學(xué)：“沒(méi)事，大家繼續(xù)安靜做作業(yè)?！毙★w同學(xué)仍帶著憤怒的神色，收拾書本趴在座位上。

下課后，我馬上把小飛同學(xué)叫到辦公室，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你是咱班的勞動(dòng)能手，無(wú)論平時(shí)值日還是學(xué)校大掃除，你都積極主動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上你是咱班的主力，為了能為集體爭(zhēng)光，你堅(jiān)持練習(xí)跑步，刻苦訓(xùn)練，為咱班取得年級(jí)第一立下汗馬功勞。所以，你不差?！闭嬲\(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了小飛。他的臉色已經(jīng)在我的肯定中陰轉(zhuǎn)多云，又多云轉(zhuǎn)晴?？吹剿杨^低了下去，我緊接著說(shuō)：“我覺(jué)得你上課帶手機(jī)來(lái)上課合適嗎？學(xué)校有明確規(guī)定是不允許的。”他無(wú)言以對(duì)了，然后真誠(chéng)地向我道歉，并告訴我因?yàn)檎n間和同學(xué)吵架了，所以上課時(shí)才會(huì)大發(fā)脾氣，請(qǐng)我原諒。最后，這個(gè)比我還高的大男孩，信誓旦旦地說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，請(qǐng)給我一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，今后我會(huì)遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。”我由衷地笑道：“好，我相信你一定能夠做到的。需要找一個(gè)人監(jiān)督你嗎？你最好的朋友小銳怎么樣？”就這樣一場(chǎng)風(fēng)風(fēng)火火的干戈化解了。

平時(shí)，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，可沖突還是在所難免的。這時(shí)，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對(duì)困難，而是冷靜地面對(duì)，只有理智地思考，對(duì)情況進(jìn)行多方面的剖析，才會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口；退一步，更不是軟弱無(wú)能，而是為海闊天空。一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心，包容學(xué)生，或許更容易化干弋為玉帛，讓學(xué)生在自我以省、心悅誠(chéng)服。

一要充分調(diào)動(dòng)和利用積極因素。去除自卑感，樹(shù)立他們積極向上的信心，關(guān)鍵是示愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的真愛(ài)。又如有一次下午的一節(jié)體育訓(xùn)練課上。我班的陳強(qiáng)同學(xué)的跳繩索不見(jiàn)了。有些同學(xué)悄悄地告訴我，是怡連同學(xué)偷的，我先作冷靜處理并悄悄地調(diào)查取證。幾天后我把她叫到辦公室和聲細(xì)氣對(duì)她說(shuō)：“每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但只要能改正，就能成為一個(gè)思想品德高尚的學(xué)生?！蹦托募?xì)致的工作過(guò)后我保護(hù)她的自尊，讓她悄悄地把繩索放到不顯眼處，我假裝不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)。此后類似的事再未發(fā)生，她也記住了老師的愛(ài)護(hù)，健康地成長(zhǎng)。

二要體察入微，掌握學(xué)生特點(diǎn)。作為老師不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要做學(xué)生的貼心人，掌握他們的興趣愛(ài)好，可以的話與他們打成一片，多參與他們的活動(dòng)。如我曾經(jīng)教過(guò)的一位同學(xué)叫小文，他因家庭拮據(jù)而養(yǎng)成隨地吐痰、滿身油污、手腳骯臟等壞習(xí)慣，且學(xué)習(xí)用具經(jīng)常短缺。我知道他是跟經(jīng)濟(jì)狀況好的同學(xué)相比而自卑而對(duì)自己失去信心的，我一方面找他促膝談心，給之安慰和鼓勵(lì)他用自己的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)；另一方面我又組織班團(tuán)干買一些學(xué)習(xí)用品等給他，并讓他感受集體的溫暖。經(jīng)過(guò)我耐心的引導(dǎo)，終于他變好了。

人心肉做，每個(gè)人都是有感情的，只要教師能充分表達(dá)愛(ài)的信息，相信師生之間肯定不會(huì)弓張劍拔，而會(huì)海闊天空。

作者簡(jiǎn)介

龍永昌（1985.07—），男，漢族，廣東增城，本科，職稱：音樂(lè)中學(xué)二級(jí)教師；單位：廣州市增城區(qū)朱村中學(xué)；研究方向：音樂(lè)教育。endprint