鄭燕萍

（橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 肇慶 526300）

游戲是兒童喜聞樂見的活動，是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，也是激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的重要手段。游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣有著積極的作用。高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)活動中游戲活動能很大地提升教學(xué)效果。在組織小學(xué)教學(xué)游戲活動時，筆者認為要做到以下幾點。

一、美術(shù)教學(xué)游戲要避免形式化、嬉戲化

德國教育家福祿貝爾認為：游戲是兒童活動的特點，也是兒童生活的組成因素，通過各種游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。游戲?qū)τ诤⒆觽儊碇v是一種獨特的隱性學(xué)習方式，也是最能引起孩子興趣的教學(xué)形式，所以在課堂中游戲教學(xué)法被普遍使用。假如一節(jié)美術(shù)課加上一些可以“玩樂”的“調(diào)味劑”進去的話，那么絕大部分的學(xué)生都會非常喜歡上這節(jié)美術(shù)課了?？墒怯行├蠋熷e誤地認為美術(shù)課堂上開展游戲活動只是用來給課堂教學(xué)加了點“鹽巴”。一些教師為了課堂氣氛活躍，就一味地設(shè)計一些與課程無關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們先玩了再學(xué)。比如有些老師上一節(jié)色彩課，就課前準備了幾張沒有顏色的圖片分發(fā)給學(xué)生，象征性地為了調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生們快速地涂上顏色，看誰最快。結(jié)果學(xué)生們只是為了快速完成，或者照著同桌的顏色涂上自己的圖片，根本沒發(fā)揮出自己原本最天然的對色彩的認知和感覺。這樣反而弄巧成拙，讓學(xué)生隨心所欲地玩，那樣就等于嬉戲了，從而忽視對學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

教學(xué)游戲應(yīng)當堅持“隨心”而不是“所欲”，即在美術(shù)教學(xué)活動中把育人目標貫穿于游戲當中。游戲是經(jīng)過預(yù)先精心設(shè)計的，不能是隨機的、隨意的，要避免教學(xué)游戲成為純粹的課堂娛樂活動。例如，筆者在教《我的自畫像》這一課時，先給足夠的時間讓學(xué)生們仔細觀察自己的同桌，然后在紙上默寫出同桌的模樣，看誰默寫得最像！學(xué)生一聽，就非常感興趣。立刻仔細地互相觀察，看看眉毛，看看嘴巴，看看眼睛，有的學(xué)生還很快地在紙上把同桌的畫像畫出來了。接著就拿著同桌的畫像對比，認真地把自己的自畫像畫出來了。然后筆者點學(xué)生上臺展示自己的作品，對比自己與畫像上的自己。筆者在設(shè)計這個小游戲的時候，目的就是讓學(xué)生們在觀察自己同桌的過程中，鍛煉自己的眼光，知道了應(yīng)該選擇合適的角度來畫，從而使畫出來的同桌畫像更加神似，而且在默寫的過程中也鍛煉了學(xué)生的記憶力和繪畫技巧——線條與面結(jié)合的繪畫知識。與此同時，同班同學(xué)可以把彼此看成是自己的家人，培養(yǎng)要互相團結(jié)，互相幫助，互相愛護的思想意識。這樣的小游戲才能寓教于樂，讓學(xué)生的學(xué)習體會更加深刻。所以，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，并以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的。因而，教師在設(shè)計課堂教學(xué)方式時，就應(yīng)該以學(xué)生為本，堅持科學(xué)適度的原則，千萬不能舍本逐末，一定要避免形式化和嬉戲化，單純?yōu)榱嘶顒佣顒印Ｄ菢拥脑?，就違背了新課程改革的本來意義了。

二、美術(shù)教學(xué)游戲要選擇貼近生活的游戲材料

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗很少，認識水平受到了限制，所以他們往往只是對日常生活當中經(jīng)常接觸和看到的東西感興趣。對生活中游戲材料的收集，既是游戲的準備，也是游戲的前展性活動。收集游戲材料可以是老師和學(xué)生共同收集。例如，我們在組織學(xué)生外出參觀過程中，引導(dǎo)孩子們收集諸如樹葉、花瓣、草、樹枝、石頭等自然材料，將其投放在游戲中，豐富幼兒游戲的活動內(nèi)容。還可以邀請家長參與收集。家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到孩子們的活動中來。一些學(xué)生家長的聲音是：“去收集游戲材料？課堂上做游戲？不靠譜！學(xué)生只是玩了游戲丟了知識！”他們認為老師是在浪費時間。這個時候教師首先要耐心地講解這不是讓學(xué)生浪費時間去玩，而是通過游戲的方式讓學(xué)生很好地融入課堂，能更好地學(xué)到知識。此外，我們可以通過開放日活動，讓家長觀摩一節(jié)課當中的游戲活動，體會到游戲與游戲材料的收集對孩子發(fā)展的意義，以激發(fā)家長收集、提供游戲材料的主動性。比如有一節(jié)課筆者設(shè)計一些繪畫內(nèi)容如“小貓釣魚”“螞蟻搬家”等游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上，筆者先讓學(xué)生回憶平時看到的小貓的神態(tài)和動作和螞蟻是怎樣成群結(jié)隊搬家的，還請一些學(xué)生演一演小貓和螞蟻，學(xué)生們都演得十分投入，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們情緒高漲。然后不用筆者要求，學(xué)生們紛紛在紙畫出了“小貓釣魚”和“螞蟻搬家”的情景，畫得十分生動。這個游戲過程，鍛煉了學(xué)生細致的觀察的能力和想象能力，甚至表演能力，并滲透了愛護小動物、愛護弱小的思想，一個游戲可容納多個知識點。

三、美術(shù)教學(xué)游戲要重視民主性

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，給每一位學(xué)生提供充分參與課堂活動和自我展現(xiàn)的機會。在教學(xué)游戲組織中，應(yīng)遵循面向全體學(xué)生的原則，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)游戲當中來，成為游戲活動的主體。教師在組織游戲活動時應(yīng)做到有條不絮，避免每次游戲活動僅針對少數(shù)學(xué)生或為少數(shù)學(xué)生所主導(dǎo)。教師要特別關(guān)注所謂的差生和學(xué)困生，要尋找那些“角落里”的孩子，引導(dǎo)他們通過參與游戲活動，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，增強他們學(xué)習的自信心。如果有少部分學(xué)生是慢拍的，或者喜歡看人家玩游戲而自己不喜歡玩的，就不要強迫這些孩子參與游戲活動，因為他們是自由選擇參加的，這樣才尊重了他們的選擇。比如筆者在上四（2）班美術(shù)課時，每次只要有游戲活動，潔儀是堅決不參加的。筆者多次耐心地詢問，可是她總是搖頭。筆者沒有強迫她，只是讓她坐在位子上觀看大家玩游戲，等她愿意了就參加游戲活動。這樣我們既尊重了學(xué)生的意愿，也尊重了他們的選擇權(quán)。

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中恰到好處地采用游戲教學(xué)，可以增加一節(jié)課的趣味性，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。因為從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看，小學(xué)生的注意力仍以無意注意為主，注意力不能長時間集中或者集中時間只有5或10分鐘。游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生認真學(xué)、使小學(xué)生學(xué)習過程變得輕松活躍，還有可能促使學(xué)生自主地學(xué)習新知，讓孩子們在游戲活動中主動探索，團結(jié)合作的精神得以發(fā)揚。讓豐富、有趣的游戲伴隨孩子們在藝術(shù)活動中健康、快樂地成長。