2015年10月，國(guó)務(wù)院在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱“‘雙一流’建設(shè)”)中，將建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科作為提升我國(guó)教育發(fā)展水平的重大戰(zhàn)略決策,實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的跨越。其中，一流學(xué)科是一流大學(xué)的基礎(chǔ)，一流學(xué)科建設(shè)將帶動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)[1]。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家改革發(fā)展委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)了“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為基礎(chǔ)，充分利用有影響力的第三方評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)績(jī)效考核。

ESI(Essential Science Indicators，基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù))是由美國(guó)科技信息所于2001年推出的衡量學(xué)科研究績(jī)效、跟蹤學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的分析評(píng)價(jià)工具。它從引文分析角度，針對(duì)22個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)家/地區(qū)科研水平、機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科學(xué)家學(xué)術(shù)影響力及期刊質(zhì)量進(jìn)行衡量，已成為全球范圍內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)科水平的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)工具之一，并得到廣泛應(yīng)用。2012年，中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)率先將我國(guó)大學(xué)的“ESI全球前1%的學(xué)位論文總被引頻次”納入中國(guó)大學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)[2]。教育部開(kāi)展的高校第三、四輪學(xué)科評(píng)估活動(dòng)中，都將“ESI高被引論文”作為學(xué)術(shù)論文指標(biāo)的考量?jī)?nèi)容[3]。一個(gè)學(xué)科是否進(jìn)入ESI前1%，已成為衡量該學(xué)科是否為世界一流及該大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)[4]。因此，越來(lái)越多的高校將提升ESI學(xué)科排名、入圍ESI世界前1%的學(xué)科數(shù)量作為學(xué)校學(xué)科發(fā)展的重要目標(biāo)。在“雙一流”背景下，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新開(kāi)展ESI學(xué)科服務(wù)，為高?！半p一流”建設(shè)發(fā)揮重要作用。

1 ESI學(xué)科研究現(xiàn)狀

ESI學(xué)科研究涉及圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的新興交叉研究領(lǐng)域。國(guó)外對(duì)ESI學(xué)科研究主要分為3類：一是運(yùn)用ESI對(duì)本國(guó)科研機(jī)構(gòu)或高校進(jìn)行科研績(jī)效評(píng)價(jià)，如俄羅斯、伊朗等國(guó)[5]；二是在全球視野下，運(yùn)用ESI對(duì)國(guó)家/地區(qū)或者科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的科研績(jī)效進(jìn)行計(jì)量分析與對(duì)比[6]；三是運(yùn)用多種研究方法對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行比較與評(píng)估[7]。國(guó)內(nèi)對(duì)于ESI學(xué)科的相關(guān)研究集中在學(xué)科發(fā)展與評(píng)價(jià)、指標(biāo)體系、機(jī)構(gòu)科研實(shí)力評(píng)價(jià)、圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新研究4方面。如陳長(zhǎng)華等以近10年Web of science、Incites、ESI數(shù)據(jù)庫(kù)中物理學(xué)科論文為分析對(duì)象，從多維度對(duì)該學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)和潛力進(jìn)行了剖析[8]；魏曉等采用Incites和ESI提供的指標(biāo)，對(duì)東北地區(qū)高校的科研力進(jìn)行了分析，并構(gòu)建了高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[9]；李興國(guó)等對(duì)我國(guó)38所高校的ESI學(xué)科分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出了對(duì)策[10]；劉勇總結(jié)了圖書(shū)館服務(wù)ESI學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，有針對(duì)性地提出了服務(wù)策略[11]。

綜上所述，ESI學(xué)科研究以“學(xué)科評(píng)價(jià)”為主題的文獻(xiàn)較多，以圖書(shū)館的視角探討ESI學(xué)科服務(wù)的理論研究偏少，難以滿足目前醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館ESI學(xué)科服務(wù)實(shí)踐的需要。筆者對(duì)國(guó)內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館的ESI學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)科服務(wù)呈現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，而且大多醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館仍停留在走訪院系和嵌入式過(guò)程，與所支持的教學(xué)科研聯(lián)結(jié)不緊密。造成這種現(xiàn)象并不是由于服務(wù)理念的缺失，而是服務(wù)的精準(zhǔn)推廣即服務(wù)營(yíng)銷欠缺。為此，筆者從營(yíng)銷角度探索醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館ESI學(xué)科服務(wù)策略，力求為“雙一流”建設(shè)背景下ESI學(xué)科服務(wù)提供新的視角。

2 醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館ESI學(xué)科服務(wù)營(yíng)銷策略

ESI學(xué)科服務(wù)過(guò)程本質(zhì)是營(yíng)銷過(guò)程，需緊緊圍繞“雙一流”建設(shè)方案開(kāi)展，包括以下4方面。

2.1 重視營(yíng)銷對(duì)象需求

根據(jù)“雙一流”建設(shè)的總體要求和建設(shè)任務(wù)，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館ESI學(xué)科服務(wù)對(duì)象不僅包括學(xué)科，還包括科研人員、醫(yī)務(wù)工作者、醫(yī)學(xué)生，以及學(xué)校管理層和決策層。學(xué)科館員具有數(shù)據(jù)采集、信息組織和數(shù)據(jù)挖掘等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可為管理層和決策層制定本?？蒲泄芾碇贫燃叭瞬偶?lì)制度等提供數(shù)據(jù)依據(jù)。“雙一流”建設(shè)要求融入世界高等教育體系，注重國(guó)際交流合作，因此醫(yī)學(xué)院校不僅要培養(yǎng)和引進(jìn)活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的教師隊(duì)伍和醫(yī)務(wù)工作者，還要全面提升醫(yī)學(xué)生的國(guó)際視野。ESI學(xué)科服務(wù)應(yīng)圍繞生物醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的前沿，提升本校學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、科研人員的國(guó)際合作能力、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。學(xué)科館員還應(yīng)在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，打造具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)院校智庫(kù)方面發(fā)揮積極作用。

2.2 升級(jí)創(chuàng)意營(yíng)銷產(chǎn)品

產(chǎn)品作為市場(chǎng)營(yíng)銷的核心，只有適應(yīng)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持更新?lián)Q代，才能立于不敗之地?！半p一流”建設(shè)背景下，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館必須突破傳統(tǒng)的學(xué)科服務(wù)，才能提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力?！半p一流”建設(shè)是國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，圖書(shū)館服務(wù)升級(jí)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則[12]。在初級(jí)階段，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持在傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)服務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品的更新?lián)Q代，不僅要幫助營(yíng)銷對(duì)象獲取有價(jià)值的信息，還要挖掘特定群體行為特征實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。

2.2.1 建立科學(xué)的ESI學(xué)科文獻(xiàn)信息資源體系

一流的文獻(xiàn)信息資源是科研人員了解國(guó)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、助力學(xué)校ESI學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校ESI學(xué)科建設(shè)需求，通過(guò)合理引進(jìn)資源庫(kù)、構(gòu)建知識(shí)文獻(xiàn)庫(kù)、建立區(qū)域醫(yī)學(xué)圖書(shū)館聯(lián)盟等途徑建立科學(xué)的文獻(xiàn)資源保障體系。

一是合理引進(jìn)資源庫(kù)。利用定量分析等方法，從該校入圍ESI世界前1%優(yōu)勢(shì)學(xué)科所涉及的期刊著手，全面調(diào)查和評(píng)估其館藏建設(shè)是否符合學(xué)校的學(xué)科分布。根據(jù)無(wú)館藏期刊的不同指標(biāo)(收錄論文數(shù)、被引頻次、學(xué)科歸一化影響因子、影響因子等)在總期刊中的排名進(jìn)行多層次分析[13]，增加優(yōu)勢(shì)期刊的訂購(gòu)，適當(dāng)刪減已訂購(gòu)的非ESI 期刊，從而提高館藏的權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、針對(duì)性、完備性和重點(diǎn)學(xué)科的直接文獻(xiàn)保障率。

二是構(gòu)建知識(shí)文獻(xiàn)庫(kù)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館首選本校學(xué)科帶頭人的科研成果，如期刊論文、圖書(shū)、研究報(bào)告等文獻(xiàn)集中存儲(chǔ)、歸納并優(yōu)化管理，方便師生及臨床醫(yī)務(wù)人員快速獲取所需信息資源，完善并豐富館藏資源。

三是建立區(qū)域醫(yī)學(xué)圖書(shū)館聯(lián)盟。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)聯(lián)合兄弟院校圖書(shū)館與附屬醫(yī)院圖書(shū)館建立本地區(qū)的醫(yī)學(xué)圖書(shū)館聯(lián)盟，加強(qiáng)資源建設(shè)的分工協(xié)作與資源共享，提升院校ESI學(xué)科的資源保障能力。

2.2.2 評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)學(xué)校ESI學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力

ESI學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)爭(zhēng)取ESI學(xué)科發(fā)展具備的能力，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館可借助WoS、ESI、InCites等數(shù)據(jù)平臺(tái)和分析工具，評(píng)價(jià)學(xué)校ESI學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。邱均平[14]指出，世界大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力由科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力以及科研發(fā)展力4個(gè)指標(biāo)構(gòu)成，包括普適性指標(biāo)，如發(fā)文量、總引頻次、篇均被引頻次、高被引論文、影響因子等，應(yīng)用于學(xué)科評(píng)估的各個(gè)層面。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)借鑒這些指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和潛力學(xué)科進(jìn)行分析，全面了解學(xué)校ESI學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)；同時(shí)與區(qū)域范圍內(nèi)同類院校的學(xué)科發(fā)展水平進(jìn)行橫向比較，全面了解自身在本區(qū)域同類院校乃至全球中的位置，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，謀劃學(xué)科發(fā)展，從而提高學(xué)科建設(shè)水平。與此同時(shí)，為掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)潛力學(xué)科，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館可運(yùn)用科研績(jī)效分析工具進(jìn)行ESI學(xué)科動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與持續(xù)性分析。如利用Incites數(shù)據(jù)庫(kù)縱向監(jiān)測(cè)和橫向?qū)Ρ鹊墓δ埽Y(jié)合學(xué)科國(guó)內(nèi)外排名變化和學(xué)科潛力值預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，確立臨近入圍ESI的潛力學(xué)科。

2.2.3 提供ESI論文情報(bào)服務(wù)

“雙一流”建設(shè)背景下，ESI論文發(fā)文的數(shù)量和質(zhì)量成為衡量高校科研水平的重要指標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館可圍繞ESI論文開(kāi)展情報(bào)服務(wù)，深度揭示ESI學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展特征，挖掘?qū)W科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和前沿，為科研人員論文投稿、基金立項(xiàng)、尋求國(guó)際合作等提供參考。

第一，利用Web of Science、JCR、ESI等評(píng)價(jià)工具和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，分析學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的ESI期刊，從不同角度定期編制期刊的投稿指南，包括期刊簡(jiǎn)介、投稿須知、出版周期、收錄情況、投稿網(wǎng)址等。編制期刊可分為ESI高被引TOP 50期刊、TOP OA期刊、出版頻率TOP 50期刊等，滿足不同層次科研人員的投稿需求，并針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)方向提供投稿建議，減少投稿的盲目性，提高成功率。

第二，利用數(shù)據(jù)挖掘功能，深度分析學(xué)校的ESI論文，全面了解學(xué)校ESI學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，探尋有潛力的研究方向和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，掌握研究人員的科研水平。全面分析和評(píng)估學(xué)校ESI學(xué)科論文所涉及的院系、學(xué)科、教師的貢獻(xiàn)度，為學(xué)校資源配置、學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建、高潛力科研人員的發(fā)現(xiàn)提供依據(jù)。分析學(xué)校ESI學(xué)科論文的國(guó)內(nèi)外合作情況，了解該學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物和重要合作機(jī)構(gòu)。定期報(bào)道學(xué)校ESI論文的被引次數(shù)，并做“高被引”潛力預(yù)測(cè)，形成科研人員“比學(xué)趕超”的學(xué)術(shù)氛圍。

2.2.4 提供決策支持和政策建議服務(wù)

“雙一流”背景下，學(xué)校決策和管理層需要了解相關(guān)國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生政策的變化、醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)及醫(yī)學(xué)人才需求狀況等，以便及時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展政策做出調(diào)整。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘同類院校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研成果，并跟蹤和評(píng)估本校的科研績(jī)效，全面了解本校學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展態(tài)勢(shì)，撰寫(xiě)學(xué)科發(fā)展、科研產(chǎn)出、競(jìng)爭(zhēng)力分析等報(bào)告，為學(xué)校人才引進(jìn)、科研合作、學(xué)科配置等提供決策支持，為學(xué)校管理層和決策層提供政策建議，推動(dòng)學(xué)校ESI學(xué)科建設(shè)。如濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館完成的《濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院科研產(chǎn)出分析報(bào)告》，為學(xué)校挖掘高潛力研究人員、引進(jìn)優(yōu)秀人才提供參考。濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院制定了《ESI源期刊論文津貼計(jì)算辦法》和《科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》，設(shè)立了ESI源期刊論文專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)高被引以及高質(zhì)量論文作者給予較高獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)科研人員向高影響力期刊投稿，多發(fā)表合作論文；同時(shí)優(yōu)先扶持臨床醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)、心理學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科，凝練學(xué)術(shù)方向，打造具有學(xué)校特色的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.2.5 提供智慧化學(xué)習(xí)研究空間

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能設(shè)備的普及，為醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館智慧化空間服務(wù)提供了契機(jī)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館不僅要為科研人員及醫(yī)學(xué)生提供智慧化的物理研究空間，配備多學(xué)科資源、設(shè)備及學(xué)科館員，還應(yīng)充分利用智能技術(shù)提供虛擬的智慧交流平臺(tái)，讓用戶在虛擬場(chǎng)景的輔助下更好地實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館的互動(dòng)。如創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)閱覽室，將抽象的知識(shí)點(diǎn)用智能設(shè)備直觀展現(xiàn)出來(lái)，使醫(yī)學(xué)用戶可以看到手術(shù)刀下每個(gè)器官和組織，感受真正的智慧化服務(wù)。智慧化學(xué)習(xí)研究空間為科研人員、醫(yī)學(xué)生提供了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，有利于學(xué)校科研產(chǎn)出以及醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

2.3 加強(qiáng)營(yíng)銷人員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)科館員是開(kāi)展ESI學(xué)科服務(wù)的主體，不僅負(fù)責(zé)分析營(yíng)銷對(duì)象需求，還需要設(shè)計(jì)和推廣營(yíng)銷產(chǎn)品，其工作貫穿整個(gè)營(yíng)銷過(guò)程。但由于目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館學(xué)科館員數(shù)量與知識(shí)能力的缺陷，難以為“雙一流”建設(shè)提供深層次、專業(yè)化的ESI學(xué)科服務(wù)，成為學(xué)科服務(wù)的瓶頸。因此，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)從戰(zhàn)略布局上調(diào)整學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)。

2.3.1 合理配置學(xué)科館員，充分挖掘服務(wù)潛能

根據(jù)學(xué)校學(xué)科分布以及館員的學(xué)科背景，充分體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科館員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增設(shè)多名學(xué)科館員，包括情報(bào)分析館員、信息素養(yǎng)館員、媒體運(yùn)營(yíng)館員，充分發(fā)揮館員的興趣特長(zhǎng)，改變?cè)瓉?lái)的一個(gè)學(xué)科館員對(duì)應(yīng)多個(gè)院系的“一對(duì)多”模式，基本實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的服務(wù)模式。

2.3.2 組建高效協(xié)作的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)

ESI學(xué)科建設(shè)的服務(wù)客體主要是跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，只有加強(qiáng)學(xué)科館員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能更好地滿足客體的深層次需求。這就需要圖書(shū)館在“質(zhì)”上對(duì)學(xué)科館員提出要求，組建一支高效協(xié)作的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷效益的最大化。圍繞學(xué)校學(xué)科建設(shè)，引進(jìn)具有醫(yī)學(xué)背景的碩博人才，并進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，逐步打破學(xué)科館員欠缺的現(xiàn)狀。優(yōu)化館員知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)科館員的學(xué)科特長(zhǎng)和業(yè)務(wù)特長(zhǎng)相結(jié)合，合并、調(diào)整傳統(tǒng)業(yè)務(wù)崗位的設(shè)置。制度方面，圖書(shū)館管理層應(yīng)在繼續(xù)教育培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面給予學(xué)科館員適當(dāng)?shù)膬A斜，保持其較高的學(xué)習(xí)熱情和服務(wù)意識(shí)，同時(shí)學(xué)科館員也應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想，緊跟時(shí)代潮流，提升自身素質(zhì)和創(chuàng)新服務(wù)能力，變成有資質(zhì)的學(xué)科館員，實(shí)現(xiàn)自我賦權(quán)。

2.4 拓展?fàn)I銷渠道

物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展為圖書(shū)館提供了強(qiáng)大的營(yíng)銷平臺(tái)，積累了龐大的用戶基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館可以通過(guò)微信平臺(tái)、微博、移動(dòng)終端APP、校園信息平臺(tái)等途徑加強(qiáng)圖書(shū)館與用戶、用戶與用戶間的互動(dòng)交流，挖掘用戶的深層次需求，提高ESI學(xué)科建設(shè)服務(wù)的宣傳力度。為相同學(xué)科專業(yè)的用戶群體建立互動(dòng)交流圈，傳遞圖書(shū)館信息服務(wù)、解答用戶的疑問(wèn)。為管理層和決策層建立信息交流圈，推送最新的科研數(shù)據(jù)等深層次服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式向用戶提供不同主題的學(xué)術(shù)講座，如當(dāng)期直播、講座回顧、每周溫故等。通過(guò)微博賬號(hào)明確服務(wù)的主體性和專業(yè)性，為學(xué)科帶頭人提供重點(diǎn)知識(shí)服務(wù)[15]。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)借助娛樂(lè)手段積極開(kāi)展用戶技術(shù)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)，如“線上答題領(lǐng)獎(jiǎng)品”“制作動(dòng)畫(huà)視頻”等活動(dòng)吸引大家眼球，幫助更多的用戶利用圖書(shū)館。

3 結(jié)語(yǔ)

“雙一流”建設(shè)為醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷挖掘營(yíng)銷對(duì)象需求，創(chuàng)意優(yōu)化營(yíng)銷產(chǎn)品，拓展?fàn)I銷渠道，提高學(xué)科館員的知識(shí)服務(wù)能力，致力于成為學(xué)校的“智庫(kù)”、知識(shí)服務(wù)中心，更好地服務(wù)學(xué)校的一流學(xué)科建設(shè)，同時(shí)打造圖書(shū)館的高端品牌，推動(dòng)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。