程燕菁

摘 要：本文從目前中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)分析入手，提出閱讀活動(dòng)是中職生搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)以提高學(xué)生閱讀的興趣為基礎(chǔ)，充分保證閱讀活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)揮教師在閱讀活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；素質(zhì)教育；閱讀活動(dòng)；綜合素養(yǎng)

在上海的東北角，屹立著一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校——上海市南湖職業(yè)學(xué)校，它是上海市現(xiàn)代化標(biāo)志性學(xué)校，上海市文明單位，上海市職業(yè)教育先進(jìn)單位。南湖職校成立以來(lái)，緊貼市場(chǎng)謀發(fā)展，在“海納百川、追求卓越”的城市精神的啟示下，全校教職工總結(jié)概括了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、追求一流”的南湖精神，并在實(shí)踐中逐漸形成了“發(fā)展、特色、改革”的辦學(xué)思路和“把需要生活的人培育成生活需要的人”的辦學(xué)宗旨。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)情況對(duì)中職教育的要求也日益提高。做好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，成為擺在眾多中職院校面前的重要課題。我們教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教科書(shū)，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出教科書(shū)，不僅要讀破萬(wàn)卷書(shū)，更要行走萬(wàn)里路，以擴(kuò)大他們的閱讀范圍，增加閱讀量，使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議中直接體驗(yàn)作品的人文精神，加強(qiáng)自身的感悟和情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真諦和生命的意義。綜合以上因素，我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以下的探索和嘗試：

1 利用多種手段，激發(fā)閱讀興趣

“興趣”在教育教學(xué)中有著巨大的作用，學(xué)生對(duì)新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激，這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但一上復(fù)習(xí)課，學(xué)生的興趣就大不如前。因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應(yīng)使活動(dòng)本身豐富而有趣。例如，新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的教學(xué)方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，生動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作。只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和方法，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。我們?cè)谡n上讓學(xué)生觀看世界名著的影視，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇名著從閱讀想像轉(zhuǎn)變成直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟長(zhǎng)篇名著無(wú)處不在的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣。

改變閱讀方式，提高閱讀興趣。手機(jī)移動(dòng)閱讀已逐漸成為人們的生活習(xí)慣，我校圖書(shū)館為了適應(yīng)閱讀形式的變化，引進(jìn)了可觸摸的自助電子書(shū)借閱機(jī)――超星歌德電子書(shū)借閱機(jī)。學(xué)生可以在智能移動(dòng)設(shè)備上安裝學(xué)習(xí)通APP或直接使用微信掃描二維碼下載書(shū)籍，就可以將海量知識(shí)下載到自己的智能手機(jī)中輕松帶走，不僅能實(shí)現(xiàn)快捷方便借閱書(shū)籍，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2 制訂系統(tǒng)讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行有層次的閱讀

閱讀，決定著個(gè)人的成長(zhǎng)、民族的命運(yùn)與文明的傳承。我們開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合本校的校本課程，把校外的讀書(shū)和校內(nèi)讀書(shū)結(jié)合起來(lái)，在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書(shū)時(shí)間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書(shū)，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的動(dòng)力。

我校擁有學(xué)生自己組建的讀書(shū)社團(tuán)――“悅讀社”，社團(tuán)每學(xué)期都要制訂讀書(shū)計(jì)劃，每月舉行社團(tuán)活動(dòng)，定期進(jìn)行讀書(shū)成果展示，如講座、演講、沙龍、誦讀經(jīng)典、讀書(shū)筆記展評(píng)等，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，并給優(yōu)勝的學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師要幫助他們制訂一個(gè)具體的閱讀計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)該包括閱讀任務(wù)、閱讀進(jìn)度、訓(xùn)練內(nèi)容等。例如在一年級(jí)新生中開(kāi)展“開(kāi)學(xué)護(hù)航 夢(mèng)想揚(yáng)帆”--“開(kāi)學(xué)第一課”系列活動(dòng)，利用超星移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和成熟的信息化手段，策劃豐富多彩的中職新生入學(xué)教育活動(dòng)，采取主題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)、共讀一本書(shū)等活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)入學(xué)教育形式，以更加生動(dòng)、新穎、暖心的內(nèi)容為職校新生的開(kāi)學(xué)入學(xué)教育保駕護(hù)航、讓學(xué)生們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。我們推薦一年級(jí)新生閱讀《給青年的十二封信》朱光潛、《如何閱讀一本書(shū)》[美] 艾德勒、《目送》龍應(yīng)臺(tái)、《牧羊少年奇幻之旅》[巴西]保羅·柯艾略，二年級(jí)學(xué)生閱讀《我們仨》楊絳、《傅雷家書(shū)》傅雷、《誰(shuí)的青春不迷?！穭⑼?、《愿你的青春不負(fù)夢(mèng)想》俞敏洪、《因?yàn)橥?，所以叫青春》[韓]金蘭都，三年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生閱讀、《老人與?！穂美]海明威、《追風(fēng)箏的人》[美]卡勒德·胡賽尼、《簡(jiǎn)愛(ài)》[英]夏洛蒂·勃朗特、《傲慢與偏見(jiàn)》[英]簡(jiǎn)·奧斯汀等，這樣可以使閱讀活動(dòng)能夠有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有層次、有序的開(kāi)展。

3 讓閱讀成為習(xí)慣，掌握閱讀的方法

學(xué)習(xí)是一種信仰，課外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)和訓(xùn)練能力的橋梁。當(dāng)學(xué)生閱讀已成為一種習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生知道，讀書(shū)不僅為了休閑娛樂(lè)，更重要的是從書(shū)中能得到啟示，如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，那么他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，是不可能有自己特別愛(ài)好的。我們力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活，這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)一邊讀一邊想，在讀思過(guò)程中，提高自己的寫(xiě)作能力。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記。在讀過(guò)一本書(shū)后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。教師通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力，從而提高閱讀的效率。

4 提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神

我校在上海市“星光計(jì)劃”中職生技能比賽中，連續(xù)五屆獲金牌總數(shù)第一。是世界技能大賽的餐廳服務(wù)（西餐）項(xiàng)目國(guó)家訓(xùn)練基地，培養(yǎng)的選手陳亦凡參加了今年在阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的第44屆世界技能大賽，并獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。這讓我想到了我們職業(yè)學(xué)校提倡的“工匠精神”， “工匠精神”不僅是一種職業(yè)精神，它更是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，“工匠精神”不是一天兩天就形成的，它就像一粒種子，首先在職業(yè)院校里孕育、生根、發(fā)芽，然后步入社會(huì)在職業(yè)崗位上反復(fù)磨煉才能開(kāi)花結(jié)果。我們中職校是培養(yǎng)工匠的搖籃，在本學(xué)期中，我校進(jìn)行了“仰望星空·向往大師”的主題讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)引導(dǎo)全校學(xué)生圍繞主題，從自己所學(xué)專業(yè)隸屬的行業(yè)中，或從與該行業(yè)相近相關(guān)的行業(yè)中，自主選擇一位行業(yè)出類拔萃的人物，樹(shù)為自己心目中向往的大師。通過(guò)查詢、搜集、閱讀大師的相關(guān)資料而走近大師，借鑒大師的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)大師不僅僅是把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)作事業(yè)，樹(shù)立起對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作執(zhí)著的態(tài)度，這種寶貴的職業(yè)精神需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。我校學(xué)生通過(guò)主題讀書(shū)活動(dòng)，不僅在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到信息檢索知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在如何組織查找有關(guān)人物資料的技能方面得到訓(xùn)練，積累了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在學(xué)生的心中傳達(dá)一個(gè)堅(jiān)定的信念：勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大。尊重職業(yè)、尊重勞動(dòng)、崇尚一技之長(zhǎng)，用工匠精神打造技能強(qiáng)國(guó)的時(shí)代新風(fēng)尚。

中職素質(zhì)教育是歷史賦予中職教育的使命，是一個(gè)發(fā)展著、實(shí)踐著的過(guò)程，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)中職院校而言，要堅(jiān)持育人為本、德育為首，立足中職教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，多渠道開(kāi)展素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一流城市，應(yīng)有一流教育，也應(yīng)有一流職業(yè)學(xué)校，我們教師要在職教的新環(huán)境里搭起學(xué)生職業(yè)人生的新航船，為學(xué)生的心靈點(diǎn)亮航燈。endprint