摘要：環(huán)境是無(wú)聲的教育。主題環(huán)境作為一種隱性教學(xué)模式，在教育教學(xué)中發(fā)揮著潛在的教育功能，因創(chuàng)設(shè)過(guò)程中幼兒的主動(dòng)參與和積極互動(dòng)，在豐富幼兒認(rèn)知、提升動(dòng)手動(dòng)腦能力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面越來(lái)越引起人們的重視，日益成為幼兒、家長(zhǎng)、教師關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，教師在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)該考慮哪些因素呢？結(jié)合實(shí)踐，本文從主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、材料的選擇，表現(xiàn)方法和形式的呈現(xiàn)，墻面的布局、構(gòu)圖以及如何與幼兒有效互動(dòng)等，進(jìn)行了總結(jié)和梳理。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”主題環(huán)境是指結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)程，充分利用班級(jí)墻面，師幼共同參與，以幼兒喜歡并力所能及的方式，用多種材料創(chuàng)設(shè)的與主題活動(dòng)內(nèi)容相互支持的環(huán)境。主題活動(dòng)環(huán)境根植于幼兒的參與實(shí)踐，旨在以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，以靈活多變的呈現(xiàn)方式、以?xún)和⑶槿せ?、美化的表現(xiàn)形式與幼兒展開(kāi)積極互動(dòng)，從而引發(fā)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、提升各方面技能，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以從以下幾方面入手：

一、 內(nèi)容貼近幼兒生活，師幼共同參與設(shè)計(jì)

陳鶴琴先生指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛(ài)護(hù)?！痹趧?chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)，教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和孩子們討論，“本主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行？”選擇孩子感興趣的內(nèi)容，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，教師從原來(lái)的決策者變?yōu)橛^察者、傾聽(tīng)者、支持者。例如：大班幼兒在進(jìn)行“車(chē)子叭叭叭”的主題活動(dòng)時(shí)，老師征求小朋友的意見(jiàn)和建議，以繪畫(huà)和圖片收集相結(jié)合的方式，根據(jù)車(chē)輪的個(gè)數(shù)，將車(chē)子按照獨(dú)輪車(chē)、雙輪車(chē)、三輪車(chē)、四輪車(chē)、多輪車(chē)進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)收集展示公交車(chē)、火車(chē)、出租車(chē)、有軌電車(chē)的車(chē)票，展示的士停車(chē)點(diǎn)、公交車(chē)站、長(zhǎng)途汽車(chē)站、火車(chē)站等的標(biāo)識(shí)或建筑圖，最后，展示幼兒的創(chuàng)意繪畫(huà)“我發(fā)明的車(chē)子”“乘車(chē)安全我知道”等?？v觀整個(gè)主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手、從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，將車(chē)子分類(lèi)、車(chē)票、車(chē)站的認(rèn)識(shí)以及想象繪畫(huà)、安全教育等內(nèi)容有機(jī)融入。主題環(huán)境既豐富美觀，又充分展示師生共同參與的成分，拉近了幼兒與主題之間的距離，同時(shí)也增加了幼兒對(duì)環(huán)境的親近感和成就感。

二、 同一主題包含不同板塊，表現(xiàn)形式靈活多樣

“孩子的智慧在他們的手指尖上”，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、折紙、撕紙粘貼、團(tuán)紙、涂色、廢舊制作等多種方式來(lái)呈現(xiàn)。通過(guò)選擇與幼兒年齡相適宜的表現(xiàn)方式，在參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，激發(fā)參與意識(shí)、鍛煉幼兒的各方面能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。如大班在進(jìn)行“紅紅的新年”主題活動(dòng)時(shí)，老師結(jié)合幼兒的提議，和孩子們一起粘燈籠、做獅子、剪窗花、刮畫(huà)煙花、用陶土泥做彩色水餃，繪畫(huà)十二生肖、用毛筆寫(xiě)對(duì)聯(lián)和福字、繪畫(huà)新年服飾等，以“年的食物與意義”“十二生肖送吉祥”“舞龍舞獅慶新年”“年年有余”“炫彩新衣”等板塊兒，用多種方式展示了一幅紅紅火火、喜氣洋洋充滿(mǎn)新年氣息的主題環(huán)境畫(huà)卷。

三、 材料選擇自然，體現(xiàn)環(huán)保理念

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料要取材于身邊的資源，可以選擇自然物或廢舊材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)通過(guò)自己的創(chuàng)造讓自然物和廢舊材料發(fā)揮更大的價(jià)值，感受創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從小植入環(huán)保的理念。如中班在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”主題環(huán)境時(shí)，老師和孩子一起用廢舊牛皮紙做樹(shù)干，孩子們用撿來(lái)的不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉、松果裝飾大樹(shù)、粘貼小花、小動(dòng)物，用廢舊的果凍殼、雪糕棍、舊絲襪等制作瓢蟲(chóng)、蝴蝶、螞蟻等，用自然物和廢舊材料展示了一幅美麗的秋季畫(huà)卷。

四、 布局突出重點(diǎn)，構(gòu)圖藝術(shù)合理

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值和審美價(jià)值是同時(shí)存在的，在凸顯教育性的同時(shí)要體現(xiàn)兒童化、藝術(shù)化、美化特征。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師要和幼兒一起商討布局、確定重點(diǎn)展示內(nèi)容，以新穎的版面、獨(dú)特的設(shè)計(jì)視角、合理的構(gòu)圖、適宜的色彩搭配，拉近幼兒與環(huán)境的親近感，使主題內(nèi)容與版面自然融合，在潛移默化中豐富幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，給幼兒美的熏陶。

五、 墻面高度適宜，共享互動(dòng)學(xué)習(xí)

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體是幼兒，服務(wù)對(duì)象也是幼兒，因此教師要尊重幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒的視覺(jué)高度出發(fā)，確定主題環(huán)境墻面的高度。我們知道當(dāng)人的視線與物體表面互相垂直時(shí)的視覺(jué)效果最佳，結(jié)合人的視物舒適習(xí)慣，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的墻面高度應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的具體身高來(lái)確定，同時(shí)各種標(biāo)識(shí)、提示卡、展板等，同樣考慮幼兒的高度，真正體現(xiàn)幼兒是幼兒園的主人。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要體現(xiàn)互動(dòng)性，也就是在創(chuàng)設(shè)主題性環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)為幼兒和環(huán)境之間創(chuàng)設(shè)足夠的互動(dòng)交流空間，讓幼兒在圍繞主題墻飾進(jìn)行交流探索的過(guò)程中，傾聽(tīng)同伴的看法、了解不同的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在與教師、同伴的探索學(xué)習(xí)中不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)，碰撞出智慧的火花，從而充分發(fā)揮主題環(huán)境的教育價(jià)值。

總之，環(huán)境作為隱形的教育資源，在潛移默化中對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。主題環(huán)境因主題內(nèi)容的不同而更具有鮮明的指向性，在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣和需求出發(fā)，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，選擇適宜的材料和表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的各方面技能，切實(shí)發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

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作者簡(jiǎn)介：張玲，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，六一幼兒園。endprint