汪欣陽+蘭海龍

摘 要：在初中寄宿學(xué)生中，一部分來自移民，這部分學(xué)生由于受到生活環(huán)境的變遷和低齡寄宿的生活經(jīng)歷，在心理成長過程中或多或少地顯現(xiàn)出一些共性問題。初中階段正處在人生的心理、生理等發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，關(guān)注該階段寄宿移民學(xué)生的心理問題，對癥下藥，成為一個(gè)至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：初中生；寄宿生；移民；心理問題

自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，寧夏先后實(shí)施“吊莊移民”、“南部地區(qū)生態(tài)移民工程”等扶貧壯舉，累計(jì)移民近百萬人。移民后的適齡學(xué)生將在移民地區(qū)就近入學(xué)，隨著“移民學(xué)生”人數(shù)的不斷增多，“移民學(xué)生”的心理教育問題越來越受到當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校的重視，這部分學(xué)生或多或少存在缺乏自信、自我要求偏低、生活習(xí)慣難改、拉幫結(jié)派等問題。因此，本文將就寄宿移民學(xué)生的心理健康問題抽絲剝繭，進(jìn)行研究。

一、 當(dāng)前寄宿移民學(xué)生存在的心理成長問題及原因分析

1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種維持和增長學(xué)生從事并完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對于理解學(xué)習(xí)和績效至關(guān)重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是在寄宿移民學(xué)生中普遍存在的問題，主要原因：（1）教育價(jià)值的認(rèn)識沒有普及。據(jù)調(diào)查，寄宿移民學(xué)生對于“教育價(jià)值”的認(rèn)識不到位，寄宿移民學(xué)生中只有10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考中專和大學(xué)，74%的學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了提升自身素質(zhì)，16%的學(xué)生沒有考慮過學(xué)習(xí)的意義。（2）由于現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，有些家庭負(fù)債供孩子讀書后沒有好的工作，以偏概全的輿論淡化了讀與不讀的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。（3）基礎(chǔ)弱、底子薄。進(jìn)入初中后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)、難度的增加，自信心的缺失抑制了其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 自我效能感低

自我效能感是指個(gè)體對自己應(yīng)對不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或困難所需的能力的直覺和信念。經(jīng)觀察，移民學(xué)生相對于本地學(xué)生的特長愛好較少，展示自己的機(jī)會比較少，長時(shí)間下來造成移民學(xué)生的自我效能感不高，比如在物理學(xué)習(xí)中，對電學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量儀器的讀數(shù)等產(chǎn)生畏難心理。

3. 人際關(guān)系敏感，情緒波動(dòng)大。

寄宿制讓學(xué)生過早地面對獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)學(xué)生的生活自理能力、抗挫折能力。由于移民地區(qū)父母都忙于在外地打工，回家少，日常電話關(guān)心少，使得寄宿移民學(xué)生普遍缺少父母的關(guān)愛，缺乏有力的家庭支持，遇到問題時(shí)只能靠自己找解決方法，從而產(chǎn)生了焦慮、注意力不集中、情緒浮躁波動(dòng)大的現(xiàn)象。與此同時(shí)，他們同學(xué)之間由于風(fēng)俗習(xí)慣及家庭環(huán)境的不同會有社會對比，使他們形成了比較敏感的人際關(guān)系，同學(xué)之間信任感不強(qiáng)，易發(fā)生結(jié)對斗毆等暴力事件。

二、 針對寄宿移民學(xué)生心理發(fā)展問題的有效對策

1. 家庭教育方面

（1） 政府、社區(qū)定期開展家長學(xué)校，讓移民家長學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）精神重于物質(zhì)。父母更應(yīng)該在精神上給予孩子關(guān)注和鼓勵(lì)，在外務(wù)工的父母更需要重視學(xué)生的情感成長、人格提升、道德養(yǎng)成的教育。（3）父母應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的心理及行為變化，多與班主任及任課教師溝通，協(xié)助學(xué)校教育孩子，多措并舉，用行動(dòng)幫助和支持寄宿移民學(xué)生的心理健康成長。

2. 學(xué)校教育方面

（1） 為移民寄宿學(xué)生提供溫馨的寄宿環(huán)境。溫馨的宿舍、可口的飯菜、方便的洗漱環(huán)境等為寄宿移民學(xué)生營造出家的感覺，減輕封閉式環(huán)境帶給他們的壓抑感。（2）學(xué)校心理咨詢室定期針對寄宿移民學(xué)生展開心理調(diào)試，做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出自身問題，找到解決對策。（3）為移民寄宿學(xué)生創(chuàng)新德育活動(dòng)項(xiàng)目。在我所帶的班級中移民學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱，但是他們都能寫得一手好字、擅長體育運(yùn)動(dòng)。所以可以通過開展書法、寫作、體育比賽等活動(dòng)來增強(qiáng)移民學(xué)生的自信心，潛移默化地增強(qiáng)他們的自我效能感。（4）在寄宿移民學(xué)生中挖掘典型榜樣，大力宣傳。榜樣的力量是無窮的，通過樹立身邊的榜樣，觸動(dòng)寄宿的移民學(xué)生的社會比較，激勵(lì)他們發(fā)憤圖強(qiáng)。（5）做好家校共育，利用好家長QQ群、微信群等媒介做好寄宿移民學(xué)生的關(guān)注，評選優(yōu)秀家長，讓家長們也學(xué)有榜樣。

3. 學(xué)生個(gè)人成長

（1） 敞開心懷，多向父母、老師、同學(xué)表達(dá)愛意，多和他們分享生活學(xué)習(xí)中的小事情，從而促成良性的雙向循環(huán)溝通。（2）積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。（3）多做無條件的積極關(guān)注訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)自己的合作意識。

綜上所述，關(guān)注寄宿移民學(xué)生的心理發(fā)展問題，舉家庭、學(xué)校、社會的合力共同為移民學(xué)生的心理發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們堅(jiān)信，移民學(xué)生將會更好地適應(yīng)寄宿制學(xué)習(xí)，完善自身的心理成長。

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[4]史延虎.農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的問題與對策[J].教書育人，2016（1）：21-22.

作者簡介：

汪欣陽，二級教師，國家三級心理咨詢師，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣陶樂中學(xué)；

蘭海龍，二級教師，國家二級心理咨詢師，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣陶樂中學(xué)。endprint