摘 要：對(duì)于幼兒的日常活動(dòng)，教師與幼兒之間的互動(dòng)已成為幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的最基本形式。新《綱要》提出：“教育本身就是教師和幼兒的互動(dòng)，沒有互動(dòng)的教學(xué)舉步維艱，更談不上效率了?！被?dòng)是課堂的生命力。任何教育觀念和課程價(jià)值都應(yīng)該通過師幼互動(dòng)來進(jìn)行，從而在兒童的發(fā)展中發(fā)揮作用。由于教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系組成的，沒有互動(dòng)，教育就無從談起。通過對(duì)本文的討論，希望能深入理解互動(dòng)教學(xué)原則，提高教師的互動(dòng)教學(xué)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教師和幼兒的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園；互動(dòng)教學(xué)；歌唱活動(dòng)

在這幾年的工作中我發(fā)現(xiàn)：在園的幼兒正處于思維成長(zhǎng)的階段，應(yīng)注重對(duì)孩子思維的引導(dǎo)。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，師幼互動(dòng)是重中之重。時(shí)常地變化教學(xué)形式，以有趣的游戲和小故事來引起他們的興趣。把目標(biāo)融入到游戲和互動(dòng)，讓小朋友在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。對(duì)教師來說，互動(dòng)是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的話題。師幼互動(dòng)會(huì)影響幼兒園的整體水平。在幼兒園里，不同的活動(dòng)對(duì)幼兒都有不同程度的影響。教學(xué)活動(dòng)中，作為特殊的教學(xué)活動(dòng)——歌唱，師幼互動(dòng)就越發(fā)顯得重要。

一、 歌唱教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)教學(xué)的理論含義及表現(xiàn)

我國(guó)傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)都是以教師教為主的。一味地去規(guī)定幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自然失去原有的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響小孩子豐富的想象力?，F(xiàn)如今提倡素質(zhì)教育，新的教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)歌唱活動(dòng)幼兒應(yīng)該更為主動(dòng)，讓幼兒有足夠的自由空間。

1. 互動(dòng)式教學(xué)的理論含義

沒有交互就沒有教學(xué)。歌唱教學(xué)是教師、幼兒和學(xué)習(xí)材料相互作用的過程。

互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中一種重要的教學(xué)模式，它能使教學(xué)雙方更好地進(jìn)行交流與溝通。在平等的基礎(chǔ)上，激發(fā)教師和幼兒的積極性，從而拓展創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的?；?dòng)教學(xué)在教學(xué)過程中，確保幼兒的主體地位，在教師的引導(dǎo)和提示中激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣幼兒就會(huì)有明確的目標(biāo)。互動(dòng)教學(xué)的核心理念主要是教學(xué)過程中各要素的協(xié)調(diào)。

2. 師幼互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1） “動(dòng)”——教師

歌唱活動(dòng)中教師的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響幼兒。有一次活動(dòng)我和孩子在表演《蝸牛與黃鸝鳥》的舞蹈。我突然覺得鼻子不舒服，就捏了下，當(dāng)時(shí)我自己都沒注意，后來驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子都在捏鼻子。原來孩子一直在關(guān)注我。這足以見得老師的行為對(duì)孩子的影響之大。

① 教師應(yīng)使用語言來吸引幼兒。

應(yīng)注意教學(xué)環(huán)節(jié)間的一致性，使其更緊湊。對(duì)孩子而言平面的教學(xué)很難產(chǎn)生興趣，要經(jīng)常與孩子或所涉及的角色互動(dòng)，用身體語言生動(dòng)地開展教學(xué)活動(dòng)。通過眼睛的靈活性、語氣的活潑性和行動(dòng)的夸張性來引起兒童的注意，以縮短教師和幼兒之間的距離。

② 使用故事講述和設(shè)置場(chǎng)景來感染幼兒。

教師應(yīng)為兒童提供更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。故事的講述能更好吸引孩子的注意力。如歌唱活動(dòng)《花喜鵲和小烏鴉》，用故事帶孩子融入情境。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)氛圍更好，孩子也更投入。

（2） “動(dòng)”——幼兒

怎么樣可以讓幼兒在課堂中真正的“動(dòng)”呢？

① 結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，通過課堂內(nèi)容收集素材，試圖激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在韻律活動(dòng)《數(shù)鴨子》中，首先讓幼兒猜謎。然后讓幼兒看到鴨子活動(dòng)的形態(tài)。引導(dǎo)幼兒模仿創(chuàng)編鴨子動(dòng)作。幼兒模仿創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓孩子更好地把音樂和律動(dòng)結(jié)合起來。從而最終達(dá)到培養(yǎng)其綜合藝術(shù)情感的效果。

② 幫助幼兒創(chuàng)作旋律，填充他喜歡的詞語。每一個(gè)孩子的創(chuàng)作都是獨(dú)特的，我不用在意孩子的創(chuàng)作水平?？死厮乖f：“探索是新思想的嶄露，是一種積極嘗試性思維的過程。”在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上聽音調(diào)、節(jié)奏，傾聽孩子的聲音，提高幼兒的興趣和情感。

（3） 師幼的互動(dòng)

音樂是一種“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：讓幼兒體驗(yàn)一種知識(shí)并自己參與其中，是喚起青少年對(duì)知識(shí)的特殊興趣的重要條件。在師幼互動(dòng)中，分享音樂的美，以實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)。

二、 激發(fā)互動(dòng)教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法

在歌唱教學(xué)中，為了激發(fā)師幼互動(dòng)，教師就可以根據(jù)當(dāng)日所要學(xué)的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。如：多媒體教學(xué)法、音樂美術(shù)的結(jié)合、自主表演、舞蹈的融入?，F(xiàn)在的“唱游課”也可以更好的激發(fā)師幼互動(dòng)，還有謎語競(jìng)猜，快樂游戲，寫譜比賽……都是激發(fā)幼兒互動(dòng)的好方法。

三、 歌唱教學(xué)中期待心與心的互動(dòng)

最有效的互動(dòng)應(yīng)該是心與心的互動(dòng)。對(duì)于教學(xué)者來說，和孩子的交流，溝通，共同分享和成長(zhǎng)是想當(dāng)重要的。

1. 心與心的互動(dòng)需要師幼之間真誠(chéng)的情感交流

有古語：親其師而信其道。教師和孩子的情感交流也為課堂上的師幼積極互動(dòng)提供了必要前提條件。教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)幼兒。教師在課堂上的一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句親切的問候，都會(huì)讓幼兒信心勇氣大增，激發(fā)求知欲。

2. 心與心的互動(dòng)還需要師幼對(duì)音樂作品的共同感受

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，和幼兒一起與音樂相融，自然流露情感。如學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》，就要喚起孩子自豪勇敢的情感。但現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活條件都非常的優(yōu)渥，對(duì)革命時(shí)代的艱苦肯定是不甚了解。教師這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)孩子去體會(huì)生活在那個(gè)年代兒童生活的艱苦。設(shè)計(jì)提問：他的生活是怎樣的？在歌曲中聽出了怎樣的情感？在演唱時(shí)怎樣才能把兒童團(tuán)員的勇敢表現(xiàn)出來？一步步層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)聲音堅(jiān)定、響亮。

在音樂教學(xué)中，教師必須重視互動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，提高互動(dòng)意識(shí)。它可以升華幼兒的心靈與心靈之間的相互作用。讓幼兒輕松學(xué)習(xí)音樂，高效完成課堂目標(biāo)，這是音樂教學(xué)活動(dòng)的最佳境界。

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作者簡(jiǎn)介：

胡茜茜，江蘇省蘇州市，昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint