摘 要：作為一種新興的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”開(kāi)始廣泛推廣于各科課堂。通過(guò)突破課上與課下的活動(dòng)，提升了教育教學(xué)水平。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程及模式進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。希望能構(gòu)建新的視角，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)模式；研究；實(shí)踐

教育信息化時(shí)代，需要在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)配置優(yōu)質(zhì)的教育資源，遵循先進(jìn)的教育理念，以創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式為核心，并且對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂充分運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)課上和課下的“翻轉(zhuǎn)”。通過(guò)構(gòu)建全新的視角，將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的固有模式改變，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

“翻轉(zhuǎn)課堂”分為課前、課中和課后三個(gè)學(xué)習(xí)階段，如何在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展這種模式呢？本文通過(guò)實(shí)地走訪，調(diào)查農(nóng)村使用微課情況。

1. 課前環(huán)節(jié)

一是明確目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。依據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行選擇，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

二是對(duì)視頻進(jìn)行創(chuàng)建。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分，就是教學(xué)視頻，它與課堂效果的成敗與否有著密切的關(guān)系。所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行精心制作。為了提升教學(xué)效果，制作前的設(shè)計(jì)方案應(yīng)盡量詳細(xì)。為了實(shí)現(xiàn)最佳的視頻效果，應(yīng)在小組內(nèi)反復(fù)推敲視頻制作質(zhì)量。

三是設(shè)計(jì)學(xué)案。輔學(xué)案是自我檢測(cè)學(xué)生課前環(huán)節(jié)自學(xué)情況。教師應(yīng)對(duì)教材認(rèn)真研究，立足于學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。

四是學(xué)生活動(dòng)。目前，在廣大農(nóng)村，也都有著相對(duì)齊全的網(wǎng)絡(luò)通訊。課前主要以微課的形式讓學(xué)生自學(xué)。可以根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，分成一個(gè)小組或者多個(gè)小組。組長(zhǎng)可任命那些成績(jī)優(yōu)秀或者家庭條件好的學(xué)生。放學(xué)后，組長(zhǎng)召集一個(gè)組的成員，以小組的形式進(jìn)行課前的微課學(xué)習(xí)。學(xué)生首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行登錄，利用教學(xué)視頻，在輔學(xué)案的指導(dǎo)下，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相關(guān)練習(xí)題。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，更好地鞏固知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，還可與老師與同學(xué)們一起，共同交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

最后，教師活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助學(xué)生答疑解惑。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，重新調(diào)整和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

2. 課中環(huán)節(jié)

一是對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況，提出有探究性的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題情境，真正解決問(wèn)題，以更好地掌握和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

二是合作探究。師生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，可進(jìn)行交流與互動(dòng)。學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，和小組成員展開(kāi)合作學(xué)習(xí)主動(dòng)獲取知識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)員間交流和共享知識(shí)，教師通過(guò)特定情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生扮演不同的角色。在創(chuàng)設(shè)的童話情境中，將情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)會(huì)臨場(chǎng)展開(kāi)合作，在“玩”中更深入地探究問(wèn)題。

3. 展示評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂上，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后，同學(xué)們通過(guò)交流匯報(bào)的形式，對(duì)學(xué)習(xí)成果和體會(huì)進(jìn)行交流，再由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。提升教學(xué)水平最重要的一環(huán)，就是開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。為此，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)充分運(yùn)用，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生給予中肯的評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以對(duì)教師展開(kāi)評(píng)價(jià)，具體包括教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間也可以采取一定的互評(píng)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，展示學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、知識(shí)技能以及活動(dòng)參與情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以共同提高學(xué)習(xí)效率。

二、 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策

1. 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

首先，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課前環(huán)節(jié)和課中環(huán)節(jié)的重要支撐和保障。教師應(yīng)通過(guò)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師還可結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，每個(gè)小組都有五顆星星，為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以課后作業(yè)和小組成員微課比較為標(biāo)準(zhǔn)，所采用的競(jìng)爭(zhēng)方式是做好加星、做不好減星。通過(guò)開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來(lái)。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)有進(jìn)步，提高個(gè)人成績(jī)的學(xué)生，也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式不斷探索。所制作教學(xué)視頻，不單單要從技術(shù)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要從價(jià)值觀、情感觀、知識(shí)目標(biāo)以及與教學(xué)內(nèi)容匹配的程度進(jìn)行綜合考量。從是否真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，以及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。農(nóng)村孩子因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的制約，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)認(rèn)知水平不是很高。為了方便學(xué)生快速學(xué)習(xí)和操作，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，為了促進(jìn)自身信息技術(shù)的能力與水平的提高，教師還可通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)或自學(xué)的方式，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

三、 結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)有效嘗試以學(xué)生為主體的教育觀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)同創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生也非常強(qiáng)烈地渴望學(xué)習(xí)。隨著教育領(lǐng)域開(kāi)始廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的模式，必然會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭成軍.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)淺析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，06.

[2]王光蕓.電子書(shū)包與小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，07.

[3]馬敬波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的妙用[J].中小學(xué)電教（下半月），2014，09.

[4]陳善發(fā).淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性[J].好家長(zhǎng)，2014，39.

[5]李淑青.試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)校外教育，2015，13.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)發(fā)財(cái)，甘肅省武威市，涼州區(qū)武威南鐵路第一小學(xué)。endprint