李婧+于芹

摘 要：近些年來科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和進步推動了社會各個行業(yè)的不斷革新，對教育領(lǐng)域也影響巨大，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及電腦的大面積普及，為我們?nèi)粘Ｉ顜碇T多便捷的同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生了巨大的影響。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取學(xué)習(xí)資料以及自主探究等提供了更加便捷的工具和條件。此文從幾個方面簡要探討了在當前的網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的綜合能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提高；策略

一、 引言

新課標提出應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以讓學(xué)生積極主動地展開自主學(xué)習(xí)和探究。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及電腦在學(xué)校及家庭中的廣泛運用，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供了更加便捷的環(huán)境和條件，所以，在實踐教學(xué)中教師首先應(yīng)意識到，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的重大影響，并能夠在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，下文就簡要論述了在當前網(wǎng)絡(luò)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略。

二、 合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性

在實踐教學(xué)中應(yīng)技術(shù)引入和運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開教學(xué)，打造自由、開放輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)當中一直以一種積極高漲的情緒進行知識的學(xué)習(xí)和探究，主動地去獲取知識從而完善自身知識體系，獲得發(fā)展和進步。

1. 通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的優(yōu)勢及功能，構(gòu)建起聯(lián)想形式的超文本信息體系，繼而給學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)供應(yīng)更加豐富的學(xué)習(xí)資料，有效鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力，實現(xiàn)對知識的復(fù)習(xí)鞏固以及延展強化；引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)來獲取更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、供應(yīng)形式新穎同時具備交流互動動能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的條件，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查詢、探索和解決問題，將多種學(xué)習(xí)資源整合歸納當做自主思考和探索的對象，更加有助于學(xué)生對知識內(nèi)涵的深入理解，真正地掌握解決問題的正確方法和技巧。

2. 通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建起在線學(xué)習(xí)互動平臺，設(shè)置一定的問題情境等形式，有效調(diào)動起學(xué)生主動參與探究的欲望，并且可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的實時共享，在線合作學(xué)習(xí)以及探討，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主思考能力、探究意識以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 不斷革新教學(xué)手段，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了校園教育教學(xué)環(huán)境的不斷變化，對教育教學(xué)的方式、方法也產(chǎn)生著巨大影響。在當前互聯(lián)網(wǎng)背景下要想使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得切實地培養(yǎng)和提高，首先在教學(xué)方法上應(yīng)不斷利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行優(yōu)化和革新，切實提升教學(xué)質(zhì)量。并且教師也應(yīng)從原來知識的講授者及時轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動著，引導(dǎo)學(xué)生怎樣運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲得自主學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資料，學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和學(xué)習(xí)資源的方法，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)不斷向現(xiàn)代信息化發(fā)展和完善：

1. 可充分利用多媒體的多種功能進行演示和講解的自主學(xué)習(xí)模式，利用多媒體視頻和圖片文字演示功能展開具體教學(xué)，教師則在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更加順利地展開自主學(xué)習(xí)和探究，更加深入地學(xué)習(xí)和理解知識。

2. 以教師指導(dǎo)為前提的自主學(xué)習(xí)模式。發(fā)現(xiàn)問題是引發(fā)思考的源泉，當教學(xué)內(nèi)容難度相對較高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般的情況下，也可以嘗試性地讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料等形式先展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中從發(fā)現(xiàn)問題、再利用互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資源解決問題的過程中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主分析能力、解決實際問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)的電子公告板功能這一平臺，實現(xiàn)教師互相間的溝通和交流，為學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)、探討提高良好的學(xué)習(xí)載體。

四、 加強課內(nèi)與課外的聯(lián)系，有效培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)獲得學(xué)習(xí)資源的能力

學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生積極建立內(nèi)心特征的一個過程，并不是將知識死記硬背下來，應(yīng)是在初步學(xué)習(xí)和認識其原理的前提下與外界的互相作用形成全新的理解，只有這樣才能真正地掌握和運用知識。想要切實滿足學(xué)生的求知欲望，教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容，可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把教材中的知識內(nèi)容與電子學(xué)習(xí)資源融合到一起，同時重視課外知識內(nèi)容向課內(nèi)的滲透，為學(xué)生供應(yīng)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切實需求，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取學(xué)習(xí)資源的能力是極其重要的，具體方法如下所述：

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源庫；通過網(wǎng)站構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生可以自行通過互聯(lián)網(wǎng)獲得學(xué)習(xí)資料展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資料的場所更加靈活多變突破空間的限制，不應(yīng)只局限在課堂教學(xué)以內(nèi)，也可以在課外的任何場所。比如，學(xué)生在自主展開《三角形穩(wěn)定性》相關(guān)知識的時候，很多學(xué)生都產(chǎn)生了下述幾種疑惑，‘為什么三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)呢？‘三角形具有穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活當中有哪些作用？‘在日常生活中又是怎樣加以運用的呢？這時，教師把事先準備好的三角形建筑展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地觀察到三角形在實際生活中的具體運用，并引導(dǎo)學(xué)生親自動手利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相關(guān)知識內(nèi)容，從而進一步推動學(xué)生對該部分知識的理解和吸收。

五、 總結(jié)

學(xué)生課外自主探究時具體應(yīng)從下述幾點展開：首先，在課前預(yù)習(xí)的時候，可通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料和拓展內(nèi)容，進一步提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)質(zhì)量，更好地發(fā)現(xiàn)可探究的問題：其次，不斷完善和健全在課堂上所獲得的知識內(nèi)容，為知識的復(fù)習(xí)鞏固和延展做好前提準備；最后，以某一主題為探究對象，展開知識的延展探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生展開課外自主探究的途徑可以是多種多樣的，比如，自主通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源、實地調(diào)研或者直接向他人詢問等多種形式。

參考文獻：

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作者簡介：

李婧，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣白板灘完全小學(xué)；

于芹，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)。endprint