祁武

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著較為豐富的德育資源，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中對(duì)其賦予一定的教育主題，組織以及指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的探究分析，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知與了解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)能力。文章主要對(duì)如何應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日資源對(duì)小學(xué)生開展德育工作進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日資源；小學(xué)生；德育

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-08-08

作者簡(jiǎn)介：祁 武（1983—），男，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市七里河區(qū)柳樹灣中心校教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)。

一、深化傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史價(jià)值，開展德育工作

傳統(tǒng)的節(jié)日中蘊(yùn)含了一定的歷史價(jià)

值以及內(nèi)涵，其在一定程度上彰顯了我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚以及一些宗教觀念，在一定程度上寄托了整個(gè)民族的精神。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的了解，通過各種實(shí)際活動(dòng)的開展，進(jìn)而有效地優(yōu)化學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)。因此在實(shí)際中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，開展各種傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)際活動(dòng)，具體如下：

1.開展傳統(tǒng)文化的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)查活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷以及民俗等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，可以基于實(shí)際的狀況構(gòu)建相關(guān)調(diào)查方案。在方案中要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的具體來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)慣、傳說(shuō)典故、經(jīng)典詩(shī)文、美食文化等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，利用小組分工合作的方式開展，在教師的帶領(lǐng)之下深入實(shí)踐，通過實(shí)際調(diào)查走訪的方式加強(qiáng)對(duì)各種民俗文化的了解，再通過各種方式與途徑加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容信息的整理分析，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)不同文化的深入分析。在這些活動(dòng)的開展以及參與中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在無(wú)形之中不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化內(nèi)在的道德品質(zhì)。

2.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵進(jìn)行有效的宣傳，加強(qiáng)知識(shí)的普及，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)不同節(jié)日的來(lái)歷有所了解。例如，可以進(jìn)行對(duì)端午節(jié)的深入宣傳，讓學(xué)生在了解端午文化的同時(shí)，對(duì)屈原不屈不撓的精神進(jìn)行深入分析，有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合能力以及道德素質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行包粽子、制作香包等相關(guān)民俗活動(dòng)，同時(shí)組織開展“走進(jìn)屈原”活動(dòng)。通過對(duì)屈原詩(shī)詞的朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)屈原的精神進(jìn)行深入的挖掘，在古詩(shī)朗誦、收集以及整理中感受屈原高尚的情操，進(jìn)而強(qiáng)化其教育作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到偉大的愛國(guó)精神。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行德育要與時(shí)俱進(jìn)

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，一些傳統(tǒng)的節(jié)日被賦予了全新的意義，這些傳統(tǒng)節(jié)日在發(fā)展中與最初的起源有著一定的區(qū)別，對(duì)此在利用傳統(tǒng)節(jié)日資源開展德育的過程中，必須基于經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)的發(fā)展而開展，要不斷地優(yōu)化活動(dòng)的方式與手段，對(duì)此，在實(shí)際中可以基于以下三點(diǎn)開展：

1.保障活動(dòng)形式的多樣性

學(xué)校應(yīng)綜合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展各種實(shí)際活動(dòng)，通過一些探究課程、社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)等活動(dòng)形式，充分綜合校園、社區(qū)、家庭以及各種社會(huì)資源，利用各種主題模式、探究方式以及體驗(yàn)式的文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的探索，感受原汁原味的節(jié)日活動(dòng)。

2.充分整合家庭、社區(qū)以及學(xué)校的力量，共同構(gòu)建德育活動(dòng)

在一些傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)開展過程中，教師要聯(lián)合學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)等開展各種具有傳統(tǒng)意義的節(jié)日活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗的了解，感受傳統(tǒng)的文化。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行德育，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化

一方面，要不斷地深化傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，對(duì)一些現(xiàn)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的沖突和矛盾問題進(jìn)行分析探究，在分析問題的時(shí)候了解民俗的起源與成因，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解。例如，可以對(duì)春節(jié)的鞭炮燃放等相關(guān)具有沖突性的問題開展辯論活動(dòng)，進(jìn)而形成報(bào)告，從而在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，理性地看待各種民俗，真正做到文化精髓的傳承與發(fā)展。

另一方面，組織“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化，通過各種傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的開展，讓學(xué)生穿漢服以及各種民族服飾，還原傳統(tǒng)節(jié)日的情景，通過展示不同節(jié)日的民俗活動(dòng)，充分地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民俗文化。

三、結(jié)語(yǔ)

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的教育活動(dòng)，在實(shí)際中教師要合理地應(yīng)用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，進(jìn)而在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展以及組織的過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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