龔柳柳

教學(xué)改革如春風(fēng)，吹“綠”大江南北的中學(xué)校園，無數(shù)辛勤的園丁群策群力，奮發(fā)圖強。其中，奮斗在初中語文教學(xué)崗位上的“斗士們”，在總結(jié)過去成功的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為全面提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，具體采取如下革新措施：

一、引古博今，生動導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子提出的至理名言，如今還得到世人的推崇。在初中語文課堂教學(xué)中教師采取引古博今導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍。例如：我在講授老舍的《濟南的冬天》一課時，沿著討論春夏秋冬四季美景導(dǎo)入新課，首先，師生齊聲朗讀蘇軾描寫的春景的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睆亩寣W(xué)生初步感知西湖天堂恰似令人神往的仙境。其次，借助多媒體呈現(xiàn)瑞士夏天的美妙景色群山重巒疊嶂，蜿蜒的樹林郁郁蔥蔥，波光瀲滟的湖泊中錦鱗游泳，飛流瀑布高掛萬丈懸崖，令人目不暇接。學(xué)生在鑒賞的基礎(chǔ)上，紛紛陶醉于大自然的神秘境界。最后，我一邊用抑揚頓挫的語氣說道：“明媚的春光和火熱的夏天春讓人心曠神怡，那蕭瑟的秋天和寒冷冬天是否更美麗呢？”一邊在黑板上用黃色的粉筆寫出“濟南的冬天”五大大字，全體學(xué)生面對標(biāo)題，腦海里朦朧地涌現(xiàn)出濟南冬天的美妙仙境，為深入鑒賞全文奠定了情感基礎(chǔ)。類似采取引古博今的導(dǎo)入模式，不僅活躍課堂教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生的情緒高漲起來，達(dá)到美不勝收的效果。

二、借助聯(lián)想，巧妙導(dǎo)入

聯(lián)想是一種比較切合初中生實際的思維方式，在初中語文教學(xué)中，我們可以借助聯(lián)想手段導(dǎo)入新課，即讓學(xué)生打開聯(lián)想思維的閘門，聯(lián)想出與新課主題相關(guān)的內(nèi)容，從而溫習(xí)鞏固了已經(jīng)掌握的知識，又自然進(jìn)入新知識的探究狀態(tài)，達(dá)到溫故知新、承上啟下的目的。諸如我在執(zhí)教朱自清的《春》一文時，就以學(xué)習(xí)小組為單位圍繞有關(guān)“春”的描寫說說相應(yīng)的經(jīng)典名句。結(jié)果幾十雙小手舉出來了，他們做了如下的精彩回答：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”——春草；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”——春水；“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”——春風(fēng)；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”——春花“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”——春雨……類似著名作家筆下的美麗春色的形象描述，為學(xué)生進(jìn)行豐富聯(lián)想提供了用之不盡的素材，誘發(fā)了學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心。此時，我面帶笑容的總結(jié)道：“春雨像牛毛、像細(xì)絲、像花針……春天如此的絢麗多姿，曾經(jīng)引得無數(shù)文人墨客潑墨揮毫，本堂課我們一起鑒賞朱自清先生經(jīng)典作品——《春》，他筆下的美妙春景到底是何等的風(fēng)光？”話音剛落，學(xué)生立即打開書本大聲朗讀起來。

三、插入故事，激趣導(dǎo)入

初中生朝氣蓬勃，活潑開朗，喜歡聽別人講述生動有趣的故事，在初中語文課堂導(dǎo)入時，教師適當(dāng)插入一些短小精悍的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能擴寬學(xué)生的知識視野，加深理解和記憶。譬如：我在執(zhí)教《陳涉世家》一文時，先在黑板上書寫了四個字“揭竿而起”，并要求學(xué)生解釋這個成語的深刻含義，有一個男生立即自告奮勇地答道：“這個成語就是指古代有很多農(nóng)民為了推翻反動統(tǒng)治，沒有刀劍就砍了樹干和竹竿當(dāng)殺敵的武器，后來泛指人民起義?！薄澳敲?，你知道我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的領(lǐng)袖是誰嗎？”我應(yīng)聲反問道；頓時，不少學(xué)生異口同聲地回答道：陳勝、吳廣?。∥依^續(xù)如此點撥：“讓我們一起學(xué)習(xí)《陳涉世家》，進(jìn)一步了解陳勝和吳廣到底如何發(fā)動、組織這次農(nóng)民大起義的?！睆亩茏匀坏丶顚W(xué)生進(jìn)入到全文的閱讀分析中去。

四、巧用媒體，形象導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的更新?lián)Q代，農(nóng)村初中的教室里也開始普及多媒體教學(xué)設(shè)施，這是新課改新形勢下教學(xué)工具，由于其表現(xiàn)方式靈活、趣味性明顯增強和信息容量較大等優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)不能實現(xiàn)的。因此，不管年輕教師，還是具有幾十年工齡的老教師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦使用和課件制作技術(shù)，特別在初中語文教學(xué)過程中，可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，使枯燥乏味的語文課堂形象化、生動化。在學(xué)生鑒賞《凡爾賽宮》一文時，由于大部分學(xué)生對凡爾賽宮都感到陌生，如果要求學(xué)生直接閱讀全文，那就不能產(chǎn)生直觀感知經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣幾乎蕩然無存。面對這一實際情況，我就用多媒體展示了凡爾賽宮華麗景象的鮮艷畫面，這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生具有身臨其境之感。再如，我在執(zhí)教《新聞兩篇》中的第一篇——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》（毛澤東）一課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我就先播放了電影《渡江偵察記》結(jié)尾剪輯片段：長江北岸的中國人民解放軍的萬炮齊發(fā)，東西幾百里江面上百舸爭流，面對南岸反動派的殊死抵抗……許多學(xué)生被上述生動的解放戰(zhàn)爭片段所吸引，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

初中新課導(dǎo)入是一門神秘莫測藝術(shù)，我們只有結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和其他的因素，才能找到行之有效導(dǎo)入途徑，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的美妙境界，為全面提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了有利條件，讓更多的學(xué)生張開創(chuàng)新思維的翅膀完成新知識的探究。