種子儒

摘 要：Photoshop圖形圖像處理作為一門專業(yè)課程，在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需的專業(yè)人才中有著重要作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵在于方法，只有方法得當，才能更好地提升學生的能力，提高教學質(zhì)量。案例教學法作為一種有效的教學方法，它以案例為載體，讓學生分析案例、探究案例，在探究知識的過程中提升知識應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主學習能力。本文對案例教學法在Photoshop圖形圖像處理教學中的應用作了

分析。

關鍵詞：案例教學法 Photoshop圖形圖像處理 應用

Photoshop是一款圖形圖像處理軟件，應用性非常強，開展Photoshop圖形圖像處理教學的目的是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)專業(yè)的應用人才。由于Photoshop課程的應用性非常強，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)出來的人才勢必與社會發(fā)展需求不相符。因此，Photoshop圖形圖像處理教學改革刻不容緩。案例教學法作為有效的方法，將其應用到Photoshop圖形圖像處理教學中，可以更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中來，從而實現(xiàn)高效教學。

一、Photoshop圖形圖像處理教學中應用案例教學法的意義

案例教學法是指在教學過程中通過案例或者模擬生活中的場景，讓學生在案例或者現(xiàn)實場景中去尋找問題答案的一種教學方法。與傳統(tǒng)教學方法不同的是，案例教學法以學生為主，注重讓學生主動參與到教學中來。學生作為教學的主體，可以更好地調(diào)動他們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的各方面能力。Photoshop圖形圖像處理作為一門應用性專業(yè)課程，就目前來看，教學過程中采用的依然是傳統(tǒng)的教學方法，重教輕學的現(xiàn)象比較嚴重，只知道一味地灌輸理論知識，忽略能力培養(yǎng)，影響到了學生的發(fā)展。Photoshop圖形圖像處理教學在培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才中起到了重要作用。提高Photoshop圖形圖像處理教學的有效性，關鍵是選用有效的方法。案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式，它打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，將其應用到Photoshop圖形圖像處理教學中，不僅可以幫助學生了解更多的知識，提高學生的應變能力，還能幫助學生了解生活、接近生活，將自己在課堂中學到的知識運用到生活當中。同時，案例分析可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生通過思考、討論得出結(jié)論，從試驗中得出結(jié)果，加深對知識的掌握，促進各方面長足發(fā)展。

二、案例教學法在Photoshop圖形圖像處理教學中的應用

1.案例的選擇

案例的選擇是Photoshop圖形圖像處理教學中實施案例教學的首要環(huán)節(jié)，只有選擇合理、科學的案例，才能更好地引導學生探究知識、應用知識，并在其中提升能力。教師要根據(jù)教學要求、學生的能力狀況，選擇符合實際的案例。例如，在講述“修復畫筆和修補”這一圖形圖像處理工具時，教師可以設計“修復舊照片”的案例，讓學生以照片為例，對其進行修改，然后將修復后和修復前的照片進行對比，從而更好地讓學生知道修復畫筆和修復的妙用。

2.案例的展示

案例展示是案例教學的重要組成環(huán)節(jié)，對整個案例教學環(huán)節(jié)起到重要作用。對學生而言，由于知識水平有限，在Photoshop圖形圖像處理中，往往不知道選擇什么樣的素材進行操作練習，從而失去對Photoshop圖形圖像處理的興趣。而案例展示，可以節(jié)省時間，方便學生更好地學習，從而提高教學有效性。在Photoshop圖形圖像處理教學中，教師選擇好案例后，在課堂上有效地展示出來讓學生分析，在分析案例的過程中掌握圖形圖像處理技巧。如在講授圖像處理知識時，筆者借助多媒體，讓學生觀看運用Photoshop軟件將照片中的熊貓修剪成美女的視頻案例，以這個視頻的內(nèi)容為本次教學案例，并讓學生觀看完討論整個圖像處理過程中使用了哪些圖像處理工具？引導學生討論、分析案例，掌握一些圖像處理技巧，然后讓學生進行練習。通過案例展示，根據(jù)案例內(nèi)容來引導學生學習，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來，從而提高學生的應用能力。

3.實踐練習

Photoshop圖形圖像處理課程應用性較強。在應用案例教學的時候，一味進行理論分析、討論是很難讓學生消化知識的。要想讓學生掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，在強化理論分析的同時，加強實踐操作也十分重要。通過理論與實踐結(jié)合，可以更好地提升學生的應用能力，真正地將理論知識轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。例如，在學習圖像處理中，根據(jù)教學內(nèi)容，教師引導學生分析案例，然后讓學生以同樣的素材進行實踐練習，在實踐操作中提升能力、培養(yǎng)興趣。

4.案例總結(jié)

案例總結(jié)在案例教學實施整個過程中起到了重要的作用。教師通過案例總結(jié)，可以讓學生找出自己的不足，有針對性地進行完善，促進學生的全面發(fā)展。在Photoshop圖形圖像處理教學中，借助案例讓學生進行實踐操作，獨自完成自己的作品。完成后，將作品依次展示出來，讓學生進行點評。在學生完成點評后，由教師逐個進行總結(jié)和指導，從而讓學生客觀認識自己，找出自己的不足。在案例總結(jié)中，教師要尊重學生、鼓勵學生、欣賞學生，逐漸增強學生的信心，讓學生主動投入到教學中來，實現(xiàn)高效教學。

三、案例教學法在Photoshop圖形圖像處理教學中應用需要注意的問題

1.重視學生的主體作用

在Photoshop圖形圖像處理教學中，學生作為教學主體，在應用案例教學中，要想發(fā)揮案例教學的作用，提高教學的有效性，就必須充分發(fā)揮學生的主體地位作用。受傳統(tǒng)觀念影響，教師在應用案例教學時，很容易使傳統(tǒng)教學模式占據(jù)課堂的主導，從而忽略學生。在這種情況下，學生會逐漸失去學習興趣，一旦學生失去了學習興趣，Photoshop圖形圖像處理教學目標就難以實現(xiàn)。因此，在Photoshop圖形圖像處理教學應用案例教學的過程中，教師必須重視學生的主體作用，將課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體，進而更好地引導學生學習。endprint

2.注重教學的循序漸進

不同的學生之間存在著一定的差異，而這種差異直接影響到Photoshop圖形圖像處理教學的有效性。以往，教師在教學過程中采取的是“一刀切”的方式，忽略了學生的差異，一味趕教學進度，在這種情況下，“兩極化”現(xiàn)象越來越突出?；谶@種情況，在Photoshop圖形圖像處理教學中應用案例教學時，教師必須堅持循序漸進的原則來引導學生學習，要根據(jù)學生的差異合理設計教學計劃和內(nèi)容，讓學生能夠循序漸進地提升能力。

3.注重案例的趣味性、合理性

在Photoshop圖形圖像處理教學中，案例教學作為一種有效的教學方法，要想讓學生主動投入到其中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容及學生特點來選擇案例，確保案例的合理性、趣味性。對于學生而言，適當提高案例的趣味性，可以活躍教學氛圍，使其在輕松愉快的氛圍中學習，進而提升能力。對于Photoshop圖形圖像處理這門課程而言，案例只有符合Photoshop圖形圖像處理教學要求，才能更好地發(fā)揮案例教學的作用，提高教學質(zhì)量。

4.提升教師的專業(yè)能力

在Photoshop圖形圖像處理教學中，教師能力的高度、素質(zhì)的高低對整個教學起著決定性的影響作用。如果教師能力不足、素質(zhì)不高，案例教學就難以有效開展，學生的能力就得不到提升。因此，在Photoshop圖形圖像處理教學中應用案例教學法時，必須全面提升教師的專業(yè)教學能力和素質(zhì)，只有提升教師的能力和素質(zhì)，才能更好地服務教學，引導學生學習，提高教學質(zhì)量。

四、小結(jié)

綜上所述，案例教學法作為一種有效的教學方法，通過引導學生分析、討論案例，可以幫助其更好地消化知識，提升學習興趣，全身心地投入到教學中來，進而實現(xiàn)高效教學。在Photoshop圖形圖像處理教學中應用案例教學，有利于提高Photoshop圖形圖像處理教學質(zhì)量，提升學生的能力。要想發(fā)揮案例教學的作用，教師必須合理選擇案例，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)學生的能力來引導學生學習，從而促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：天津機電職業(yè)技術學院）endprint