劉成娥+王春秋

摘要：新時(shí)代、新課標(biāo)體系下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式與內(nèi)容均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為評(píng)價(jià)體系也隨之改變。本文在分析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體探討。結(jié)合本人在商丘市第二高級(jí)中學(xué)多年教學(xué)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新課改、新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展提出的要求，分別從演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)探討了中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中突出學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。以期通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

引言：物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位，是中學(xué)物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)們也是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容[1]。加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ健Ｄ壳?，我?guó)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡楸容^弱，除了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置不足之外，更多的原因是因?yàn)楫?dāng)前物理學(xué)科的考試基本上市以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主。這種重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)起到了消極作用。因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平在中學(xué)物理教學(xué)改革進(jìn)程中刻不容緩。

而新課標(biāo)明確指出：物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成，物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)[2]。在新課改之后，很多學(xué)校開始重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，他們開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。但是學(xué)校在巨大的升學(xué)壓力下，也往往會(huì)采取一些消極的的措施，導(dǎo)致新課改無法在中學(xué)中有效的得以實(shí)施。本文結(jié)合作者多年實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和商丘市第二高級(jí)中學(xué)的具體教學(xué)實(shí)踐，在分析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上給出了其原因，并最終結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，給出了一套行之有效方法和經(jīng)驗(yàn)，以期為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一 、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前在我國(guó)很多地區(qū)，特別是作者熟知的周邊地區(qū)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)驗(yàn)效果不盡人意?，F(xiàn)在教育管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也不少，而作為物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠，不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。經(jīng)過筆者分析主要有以下幾個(gè)的情況：

1.存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想

有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?？偠灾?，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法。這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這樣教出來的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無策，不知道如何動(dòng)手[3]。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上，在教學(xué)過程中，在物理成績(jī)的考核上都存在著問題。由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性， 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。

二 、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的原因

1.教師方面

部分物理教師在教學(xué)觀念上受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念的影響，沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)存在的意義，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是一種輔助手段，學(xué)生只要能在考試的時(shí)候能完整寫出實(shí)驗(yàn)過程就可以了，動(dòng)手能力好壞無關(guān)緊要。

2.學(xué)生方面

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易興奮，導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律性不夠，課堂秩序比較混亂。實(shí)驗(yàn)的效果就大打折扣了。同時(shí)中學(xué)生動(dòng)手能力差，且大多數(shù)學(xué)生只是一味的模仿、重復(fù)，這與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗑嗌踹h(yuǎn)。

三 、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和措施

如何有效通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求和目標(biāo)，筆者通過自身多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理實(shí)踐提出了以下方法和措施。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中學(xué)生通常學(xué)生對(duì)物理有強(qiáng)烈的好奇心，就要抓住他們的好奇心理，加強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓他們感覺物理是那么的神奇。把我們身邊一些隨處可見現(xiàn)象化為清晰的物理規(guī)律展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓他們產(chǎn)生一種不可扼制的科學(xué)探索熱情，一定能給會(huì)給學(xué)生心中留下深刻的科學(xué)印象。

2.有效利用分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的紐帶。在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生分成組在課堂或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察和研究各種物理現(xiàn)象去驗(yàn)證物理規(guī)律，鞏固物理理論知識(shí)也是一種行之有效的教學(xué)手段。分組實(shí)驗(yàn)最重要的是將學(xué)生之間的不均衡、不一致達(dá)到一種相應(yīng)的平衡，使學(xué)生在分組中相互提高。

3.將物理知識(shí)延伸到生活中

一般來說，中學(xué)生都具有好奇心，喜歡觀察明顯、特殊的現(xiàn)象，愛追根刨底，有愛動(dòng)的天性。因此，教師結(jié)合物理學(xué)知識(shí)在課外活動(dòng)中完成課本中的小實(shí)驗(yàn)，將會(huì)由于把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中而增強(qiáng)其自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更自覺、這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了一定的促進(jìn)作用。

4.注重創(chuàng)新 創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力的有效途徑，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅需要教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，還需要教師充分利用教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣既增添了實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們進(jìn)而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的物理知識(shí)，也提高了學(xué)生的參與積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力。

四 、結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。如何在新課標(biāo)下讓學(xué)生更好的融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定需要通過各種實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度多做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)用起來，用活起來。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生“眼動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。還要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。廣大的中學(xué)物理教師要不斷學(xué)習(xí)各種技能，改變老套的教學(xué)理念，采用行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正為新課標(biāo)體系下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉成娥，男，1965年出生，河南省商丘市第二中學(xué)副校長(zhǎng)，河南省特級(jí)教師，現(xiàn)從事中學(xué)物理教學(xué)教研工作

（作者單位：河南省商丘市第二高級(jí)中學(xué)476000）endprint