黎文娟

〔摘要〕經(jīng)典電影片斷的運用屬于視聽體驗式教學的一種。電影的妙處就在于它把用文字語言無法精確言傳的事物轉化為意境深遠具有多重意味的直觀圖像。從這個角度來說，電影片斷是心理健康教育活動課最合適的天然材料之一。

〔關鍵詞〕電影片段；心理健康教育活動課；初中

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）03-0039-03

電影是生活的漸近線！一幅圖抵得上上千個詞匯！

————巴贊

一、概念界定

1. 心理健康教育活動課

心理健康教育活動課里指教師根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，有目的、有計劃、有組織地通過學生主體性的活動方式，旨在提高學生心理素質、促進心理健康、開發(fā)心理潛能的一種課程形式，它具有活動性、主體性、互動性、體驗性等特點[1]。

2. 電影

電影，是由活動照相術和幻燈放映術結合發(fā)展起來的一種連續(xù)的視頻畫面，是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術，也是一門可以容納悲喜劇與文學戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術的現(xiàn)代科技與藝術的綜合體。但它又具有獨自的特征，電影因可以運用蒙太奇這種藝術性突躍的電影組接技巧，具有超越其他一切藝術的表現(xiàn)力，而且影片可以大量復制放映。

3.產(chǎn)生電影的心理學

在人類獲取外界信息的各種途徑中，視覺占百分之八十，聽覺占百分之十一。由此我們可以看出，視聽覺是人類最重要的感覺，絕大多數(shù)的信息都是由這兩種感覺獲取的。但許多時候，這兩種感覺接受的并不是真正的外界信息，而是一些存在誤差的信息。原因就是一些特殊的心理現(xiàn)象，如似動現(xiàn)象、自主運動、誘發(fā)運動和聯(lián)覺現(xiàn)象。其中似動現(xiàn)象也叫視覺暫留現(xiàn)象，人在看電影電視劇的時候，看到的人和物就像現(xiàn)實生活中看到的現(xiàn)實的人和物一樣，能夠連續(xù)地運動，覺得很真實，這就是視覺暫留現(xiàn)象造成的。這是因為人眼在觀察景物時，光信號傳入大腦神經(jīng)，需經(jīng)過一段短暫的時間，光的作用結束后，視覺形象并不立即消失，保留當時的印象，而這一現(xiàn)象持續(xù)時間平均為1/20s，如果在這段時間內(nèi)，給出略有區(qū)別的靜止畫面，人眼分辨不出這是兩個不連續(xù)的影像，人心里就會感覺影響是連續(xù)的，并沒有什么跳躍。其實，準確來說，這是似動現(xiàn)象的一種——動景運動。這種現(xiàn)象很普遍。

4.視聽體驗式教學

視聽體驗式教學是由中國心理學會心理學普及工作委員會組建來自心理學、教育學、傳媒學、影視藝術類等領域內(nèi)的專家團隊，在科普委近年來對兒童青少年的相關研究而取得的成果。顯著特色就是規(guī)范化地采用視聽類素材，如電影、電視劇的片段剪輯，科普知識視頻和掛圖、歌曲等作為教學的主要媒介和載體。視聽類教材是一種超文本載體，比單一媒體負載的信息量大，學生得到畫面、語言、音樂的復合刺激后，獲得豐富的感性經(jīng)驗，能夠更好地促進邏輯思維能力的發(fā)展，這是教師利用文本教學所無法達到的。電影課直觀生動、具體形象，具有較強的感染力，能將復雜的事物簡單化，深刻的內(nèi)容直觀化，符合中小學生的認知規(guī)律[2]。

二、電影材料在初中心理健康活動課運用的可行性分析

電影本身就是表現(xiàn)現(xiàn)實生活與刻畫人性的藝術手法。電影為我們提供了思考現(xiàn)實生活中相似境況的平臺，格式塔心理學也為影片情節(jié)結構和畫面組合結構的張力找到心理依據(jù)。電影史上優(yōu)秀的電影大都生動刻畫了主人公的性格，而演員用極高的藝術天賦牢牢把握住主人公的心理狀態(tài)，從而帶動觀眾進入情境，形成豐富而強烈的情感體驗。電影的妙處就在于它把用文字語言無法精確言傳的事物轉化為意境深遠且具有多重意味的直觀圖像。所以從這個角度來說，電影片斷是心理健康教育活動課最適合的天然材料之一。

三、經(jīng)典電影材料的收集和運用

電影的持續(xù)時間長，不適合將整部電影在課堂上放映，那么就存在一個如何精選片斷和運用的問題。 如七年級新生存在從小學到初中的適應性問題，經(jīng)過小學六年的共同生活，他們來到一個全新的環(huán)境、遇到全新的老師和全新的同學，課程難度增加，學習壓力變大，目標將變得越來越具體。面對新生，筆者思考在課堂上如何用一些更加有趣的材料將學生拉入類似的情境。聯(lián)想自身的感受，筆者使用了學生喜歡的系列電影《哈利·波特》中魔法學院的學生剛入學的場景，學生第一次進入向往已久的霍格華茲魔法學校參加會面和分院考試，緊張、興奮、對未來充滿希望，這些感受不正是現(xiàn)實中的新生的感受嗎？請學生分享感受，談談困惑，從而作為適應性輔導的良好開始。

四、經(jīng)典電影材料準備原則

初中心理健康教育活動課輔導目標主要有認識自己、有效學習、社會交往和適應環(huán)境。學生在不斷地變化，他們的思想和信息接收度也在不斷更新，這就使我們在材料的選取和使用上務必與時俱進。要結合輔導主題，深度挖掘材料意義，同時注意運用時要靈活，同一部電影中的經(jīng)典片斷可能有很多個，可以分別用在不同的主題場景中，把握尺度。其中最重要的原則就是備課時要結合學生的實際情況，考慮學生的感受，以實際效果為標準。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學校，深圳，518172）

編輯/李益倩 衛(wèi) 虹 終校/于 洪endprint