劉楠楠

摘 要：師生關(guān)系通常是指學(xué)校或教育機構(gòu)的教師和學(xué)生在教育、教學(xué)和管理過程中，為完成共同的教育任務(wù)，教師與學(xué)生之間結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此相互對待的態(tài)度、相處的方法方式、相互之間所處的地位、相互作用等。和諧融洽的師生關(guān)系是教育教學(xué)全面高效進行的必要條件，它極大地影響著教師對學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)的效果，也影響著學(xué)生思想情感和身心健康的發(fā)展，因此教師要重視和諧融洽的師生關(guān)系的建立。在日常的校園生活中，融洽和諧的師生關(guān)系有助于對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；尊重；美育

一、心中有愛，對學(xué)生多一點信任和尊重，使得學(xué)生形成了健康的心理狀態(tài)

教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f，尊重是愛的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。

尊重，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學(xué)生才會感到師生平等。

教育實踐證明，只有教師一方的尊重與理解是行不通的，尊重與理解應(yīng)該在師生雙方互動，共同體驗、增進、升華。這就需要思想情感的交流溝通，需要相互理解，相互尊重，而這一切都必須在接觸交往中才能做到。因此，師生共同參加活動是增進師生情感、形成和諧關(guān)系的條件和途徑。教師應(yīng)盡可能與學(xué)生一起參加各種形式和內(nèi)容的課內(nèi)、課外活動，與學(xué)生進行思想和感情交流。這樣，學(xué)生就會形成積極健康的心理狀態(tài)，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起到積極的作用。

二、做學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，引導(dǎo)他們產(chǎn)生正確的人生觀和價值觀

教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指引者，心理困擾的排除者。教師的職責是領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。教師要把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造、提供適宜的機會、條件和更多的選擇可能性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和發(fā)展活動指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問”作用。

教學(xué)活動過程是教師與學(xué)生之間的一種平等的“對話”過程，這種“對話”是以師生之間的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往為基礎(chǔ)，雙方互相交流，彼此敞開自己的心扉，達到共同進步的效果。在“對話”過程中，教師和學(xué)生不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點，更不是由一方去消滅或征服對方，而是雙方都會受到對方的影響。觀點、答案正確與否，既不是由教師來決定，也不是由學(xué)生來決定，而是由師生雙方共同來決定，即在教師和學(xué)生之間對某一問題達到意義的認同和共識。從這個意義上講，“對話”是教師與學(xué)生之間的一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值的過程。這個過程對學(xué)生們世界觀價值觀的形成有很大的推動作用。

三、教師的人格魅力以及完美的講臺形象滿足了學(xué)生對美育的要求

教師的人格魅力最能感召學(xué)生的靈魂。這種魅力大到你的思想，會直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀的養(yǎng)成；小到你的個人形象，如教師的穿著打扮、審美判斷等，都對孩子起到潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的父母就有什么樣的孩子?！睂嶋H上，有什么樣的老師也會有什么樣的學(xué)生。教師就是學(xué)生的一面鏡子，一個正面教材。因此，我們應(yīng)該十分注重尊重學(xué)生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

美育能幫助中學(xué)生加深對客觀世界的認識，促進身體健康的發(fā)展，形成堅毅樂觀的性格。中學(xué)生崇尚美，需要美，這就要求教師在教學(xué)中滲透美。那么，我們?nèi)绾伟衙烙凉B透到教學(xué)中去呢？這就要求教師必須使自己具有完美的講臺形象，即有端莊大方的儀表、有生動幽默的語言、有慈祥友善的態(tài)度、有淵博的知識和機敏的才能等。教師一旦具備了如此良好的形象，就能使學(xué)生從教師身上受到美的熏陶，自覺地把教師當成心中的偶象。對學(xué)生是一種美的教育，使學(xué)生受到美的感染，也使教師及他所教的課程受到學(xué)生的歡迎。

總之，親其師信其道，融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責需要。教師的人文素養(yǎng)的高低，也直接影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生個性，傾聽學(xué)生心聲，肯定學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，才能促使學(xué)生在接受知識、鍛煉能力的同時，去熱愛生活。學(xué)生被關(guān)愛的平等、寬容，耳濡目染，日積月累，而成為一個富有愛心，寬容待人，關(guān)愛人生，關(guān)注社會的人，教師也會重新找到一顆天真童心，一種青春的激情，享受到與學(xué)生一起成長，被學(xué)生尊重熱愛的歡樂，教學(xué)相長，何樂而不為呢？endprint