陳鋒+張勝山+任玉彬

摘 要：堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略性要求。準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化對軍事人才培養(yǎng)的新要求，分析現(xiàn)行軍事人才培養(yǎng)存在的主要問題和短板，針對問題提出實(shí)戰(zhàn)化背景下的軍事人才培養(yǎng)的方法途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)化；軍事人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我軍現(xiàn)代化建設(shè)站在新的歷史起點(diǎn)上，面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，軍事人才建設(shè)的戰(zhàn)略地位更加突出。習(xí)近平主席在視察國防大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這一重要論述，深刻把握了軍事教育特點(diǎn)、戰(zhàn)斗力生成規(guī)律和人才建設(shè)規(guī)律，這“三個(gè)面向”是軍事人才培養(yǎng)必須始終遵循的根本方針，為強(qiáng)軍興軍，培養(yǎng)能打仗能打勝仗高素質(zhì)軍事人才指明了方向。

一、實(shí)戰(zhàn)化對軍事人才培養(yǎng)的新要求

（一）必須向“四有”標(biāo)準(zhǔn)聚焦

實(shí)戰(zhàn)是敵我雙方的生死搏斗，對于參戰(zhàn)人員的軍政素質(zhì)提出了更高的要求。提高實(shí)戰(zhàn)化水平，關(guān)鍵是大力培養(yǎng)能打勝仗的新型軍事人才。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要做到聽黨指揮，具備“三個(gè)絕對”的政治品質(zhì)。即要始終保持政治信仰上絕對忠誠；要始終保持思想意識上絕對純潔；要始終保持行為實(shí)踐上絕對可靠。深扎聽黨指揮的思想根子，必須把忠誠于黨的“種子”植入靈魂，理想信念是軍人意志上的“鋼”，是確保黨指揮槍的根本。二是要做到能打勝仗，必須具備“四個(gè)過硬”的軍事素養(yǎng)。即要具有過硬的戰(zhàn)略思維品質(zhì)、過硬的信息化素養(yǎng)、過硬的體系作戰(zhàn)能力、過硬的身體心理素質(zhì)。三是要做到作風(fēng)優(yōu)良，必須具備“三個(gè)自覺”的職業(yè)精神。即要具備自覺自信的尚武精神、自覺自勵的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自覺自律的行為操守。這里所講的行為操守，核心是一個(gè)自覺自律的約束概念，反映的是思想品德、風(fēng)骨氣節(jié)、職業(yè)道德、精神境界。這三方面是新形勢下軍事人才素質(zhì)的基本內(nèi)涵，為此，習(xí)近平主席在古田全軍政工會議上明確指出：“著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人?！?/p>

（二）必須突出提高實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)

軍隊(duì)首先是一個(gè)戰(zhàn)斗隊(duì)，以提高實(shí)戰(zhàn)化能力為牽引培養(yǎng)人才，瞄準(zhǔn)未來打什么仗、怎么打，預(yù)先培養(yǎng)人才，這是軍事人才建設(shè)的一條基本規(guī)律。美軍發(fā)動的海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和擊斃本·拉登行動等，反映了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的顯著特征?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭信息化程度越高，對軍事人才的依賴性就越強(qiáng)。加速培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭需要的軍事人才，已經(jīng)成為當(dāng)今世界軍事競爭的制高點(diǎn)。因此，軍事人才培養(yǎng)必須著眼提高我軍實(shí)戰(zhàn)化水平，向?qū)崿F(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標(biāo)聚焦，向?qū)嵤┬畔⒒瘲l件下聯(lián)合作戰(zhàn)的要求聚焦，向形成基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力聚焦。只有平時(shí)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，著眼能打仗、打勝仗培養(yǎng)造就人才，提高實(shí)戰(zhàn)化能力，戰(zhàn)時(shí)才能確保部隊(duì)招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝。

（三）必須突出培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈退刭|(zhì)

這不僅是職業(yè)軍官最起碼的政治品格、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，也是軍事人才職業(yè)精神中“責(zé)任”的體現(xiàn)。堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是軍事人才必須具備的基本素質(zhì)；擔(dān)當(dāng)大小，體現(xiàn)著軍事人才的胸懷、勇氣，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)。敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈退刭|(zhì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是堅(jiān)持原則、有敢于負(fù)責(zé)的政治品格。敢抓敢管、敢于斗爭。二是獻(xiàn)身使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神。狹路相逢勇者勝，只有敢亮劍、有好劍，才能取得勝利。三是忠誠履責(zé)、盡心盡責(zé)的敬業(yè)精神。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，恪盡職守、永不懈怠。要擔(dān)當(dāng)，要有能夠擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰λ刭|(zhì)。首先，錘煉黨性。要破除私心雜念，確立起黨的事業(yè)第一、人民利益第一的政治信念。其次，提高能力。敢擔(dān)當(dāng)是與高素質(zhì)聯(lián)系在一起的。臨機(jī)處置，破危機(jī)解難題，不光靠勇氣，還要有過人的膽識魄力，該出手時(shí)就出手；有快速發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)的敏銳思維；提出正確思路的能力。

二、現(xiàn)行軍事人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）核心軍事能力培養(yǎng)不夠突出

當(dāng)前，我軍已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、向信息化跨越的關(guān)鍵階段，戰(zhàn)斗力生成和發(fā)展各要素的信息化程度越來越深。這客觀上要求堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，針對薄弱短板，以提升打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭這一核心軍事能力為基本著眼點(diǎn)，構(gòu)建提升核心軍事能力的人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前，軍事人才培養(yǎng)還存在組訓(xùn)方式單一、質(zhì)量效益不高、血性不足等問題。對此，2013年，習(xí)近平主席視察國防科技大學(xué)時(shí)指出：“有一個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注，就是一些新畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)了‘水土不服問題，組訓(xùn)、教育、管理等能力比較弱，難以勝任本職崗位?！边@說明當(dāng)前軍事人才培養(yǎng)向核心軍事能力聚焦不夠，造成在院校學(xué)到部隊(duì)用不上，部隊(duì)需要的又學(xué)不到，存在紙上談兵的現(xiàn)象。因此，堅(jiān)持仗怎么打，人才就怎么訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練缺什么院校就研究什么，不斷增強(qiáng)指揮打仗人才培養(yǎng)和服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)能力，提高軍事人才打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的核心軍事能力，著力增強(qiáng)熟練運(yùn)用信息系統(tǒng)和組織指揮聯(lián)合作戰(zhàn)等能力和本領(lǐng)。

（二）新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)與打贏有差距

隨著世界軍事技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出具有革命性影響的新型作戰(zhàn)力量，要打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭，首先是要打贏今天的人才“戰(zhàn)爭”。目前，我軍新型作戰(zhàn)力量發(fā)展很快，但由于新型作戰(zhàn)力量人才來源渠道少、培養(yǎng)周期長、數(shù)量明顯不足的矛盾進(jìn)一步凸顯，成為制約新型作戰(zhàn)力量形成新質(zhì)戰(zhàn)斗力的瓶頸。

早在1977年鄧小平就曾指出，要看到我們各級干部指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的能力都很不夠，要承認(rèn)我們軍隊(duì)打現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的能力不夠。這是針對機(jī)械化半機(jī)械化條件講的。習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)，今天，我們已經(jīng)處在信息化條件下，這“兩個(gè)能力不夠”的問題更加突出。一旦發(fā)生戰(zhàn)事，如果我們打不贏，那是要負(fù)歷史責(zé)任的。軍隊(duì)打現(xiàn)代化戰(zhàn)爭能力不夠、各級干部指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭能力不夠，說到底是人才隊(duì)伍能力素質(zhì)不夠。應(yīng)該清醒地看到，我軍軍事斗爭準(zhǔn)備和現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)對人才隊(duì)伍需求越來越緊迫，高素質(zhì)新型軍事人才不足、人才適應(yīng)關(guān)鍵崗位的核心能力不足等矛盾越來越突出。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)的“兩個(gè)差距”“兩個(gè)不夠”和“兩個(gè)不足”矛盾，是軍隊(duì)建設(shè)的根本性矛盾，反映出軍事人才隊(duì)伍科技素質(zhì)偏低和能力素質(zhì)沒有跟上世界新軍事變革的步伐，其實(shí)質(zhì)是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才不足。破解軍隊(duì)建設(shè)根本性矛盾，就必須把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)作為重中之重。endprint

三、新型軍事人才培養(yǎng)的方法途徑

（一）不斷深化改革完善“三位一體”的軍事人才培養(yǎng)體系

黨的十八屆三中全會明確提出：“深化軍隊(duì)院校改革，健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”，這一論述為新型軍事人才培養(yǎng)提供了根本遵循。

1.深化軍隊(duì)院校調(diào)整改革

院校調(diào)整改革全程貫徹體系重塑、問題導(dǎo)向、精干高效、軍民融合、軍種主建的原則要求，符合部隊(duì)當(dāng)前實(shí)際和軍隊(duì)未來發(fā)展方向，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。軍隊(duì)院校是高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)高地、軍事理論和高新技術(shù)武器裝備自主創(chuàng)新高地，發(fā)揮主渠道作用。院校教育要全面貫徹黨的教育方針，深入研究現(xiàn)代軍事教育特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才。一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。立足以聯(lián)合作戰(zhàn)院校為核心、以兵種專業(yè)院校為基礎(chǔ)、以軍民融合培養(yǎng)為補(bǔ)充的院校格局，更新辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，以超前眼光統(tǒng)籌制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才、科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，培養(yǎng)造就新型軍事人才。二是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。適應(yīng)新體制新職能要求，瞄準(zhǔn)強(qiáng)軍興校的難題開展創(chuàng)新，解決好改革強(qiáng)軍新征程中的深層次矛盾問題；著眼辦學(xué)特色優(yōu)勢開展創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)布局，突出強(qiáng)軍新學(xué)科建設(shè)，在打造鮮明特色和提升質(zhì)量上持續(xù)用力；瞄準(zhǔn)突破核心關(guān)鍵技術(shù)開展創(chuàng)新，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，向打仗靠緊、向培養(yǎng)新型軍事人才聚焦、向提高新質(zhì)戰(zhàn)斗力貼近，提高辦學(xué)綜合競爭力。三是實(shí)施人才戰(zhàn)略。把人才資源作為第一資源，抓住院校調(diào)整改革的有利契機(jī)，在更廣范圍、更高層次集聚優(yōu)秀人才，整合人才資源；創(chuàng)新人才機(jī)制，圍繞引進(jìn)、培養(yǎng)、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，積極為各類人才搭建廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺，營造良好的成長環(huán)境，為院校的長遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展提供保證。

2.加強(qiáng)部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐

軍事教育的本質(zhì)是實(shí)戰(zhàn)牽引、培養(yǎng)能力、勝任崗位，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是提高軍事教育質(zhì)量效益的基本途徑。一是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)融合。搞好實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練，促進(jìn)人才培養(yǎng)向?qū)I(yè)化、實(shí)戰(zhàn)化轉(zhuǎn)型，提高人才的實(shí)戰(zhàn)化能力。深刻把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)，要堅(jiān)持未來仗怎么打兵就怎么練，打仗需要什么就苦練什么，部隊(duì)最缺什么就專攻精練什么，堅(jiān)持真難嚴(yán)實(shí)要求，按實(shí)戰(zhàn)的程序、內(nèi)容、強(qiáng)度、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，把實(shí)戰(zhàn)化貫穿滲透軍事訓(xùn)練全過程各領(lǐng)域，通過人與武器裝備結(jié)合、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合、作戰(zhàn)與保障真實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)爭體驗(yàn)戰(zhàn)爭境況與敵情威脅，增強(qiáng)戰(zhàn)備觀念，形成在實(shí)戰(zhàn)中能用得上、出效果、打得贏的本領(lǐng)和能力。真正使人才培養(yǎng)向部隊(duì)需求靠攏、向?qū)崙?zhàn)需要貼近、向未來戰(zhàn)爭聚焦，培養(yǎng)“能打仗”人才。二是運(yùn)用虛擬手段訓(xùn)練。廣泛采取想定作業(yè)、現(xiàn)地教學(xué)、綜合演練等形式，實(shí)施高強(qiáng)度、多課題演練；密切關(guān)注部隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的一系列重大現(xiàn)實(shí)問題，倡導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，探索基于信息系統(tǒng)的訓(xùn)練手段，廣泛采用網(wǎng)上訓(xùn)練、模擬對抗、網(wǎng)上演練等現(xiàn)代訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練實(shí)踐效益。三是堅(jiān)持交叉換崗鍛煉。著眼軍政互通、指技合一、一專多能的要求，抓好崗位練兵，實(shí)施交流任職、復(fù)合培養(yǎng)、多崗鍛煉，引導(dǎo)官兵在本職崗位上鍛煉，不斷提高知識運(yùn)用和實(shí)踐能力。

3.發(fā)展軍事職業(yè)教育

軍事職業(yè)教育是圍繞提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，有計(jì)劃開展的全員學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的拓展補(bǔ)充，是素質(zhì)教育在軍事領(lǐng)域的重要實(shí)現(xiàn)方式。一是齊抓共管，統(tǒng)籌推進(jìn)。積極運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等多種渠道，搭建軍事職業(yè)教育平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型軍營，探索適應(yīng)不同類型軍兵種特點(diǎn)的軍事職業(yè)教育路子，推進(jìn)人才培養(yǎng)向開放教育、終身教育發(fā)展。二是區(qū)分類別，制定目標(biāo)。以指揮、技術(shù)軍官和士官為重點(diǎn)，以一個(gè)基本任職周期和階段教育為起點(diǎn)，分類分級科學(xué)構(gòu)建培養(yǎng)成長路線圖；突出旅團(tuán)以下干部和士官這一主體，在優(yōu)化育才路徑基礎(chǔ)上，把勝任本職和下一個(gè)崗位、掌握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮知識作為階段性目標(biāo)，遵循發(fā)展規(guī)律，圍繞崗位任職評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)課程和科目進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。三是構(gòu)建平臺，規(guī)范運(yùn)行。適應(yīng)打贏信息化戰(zhàn)爭需要，把信息化平臺作為主要依托，運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)開展軍事職業(yè)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)投入，加大建設(shè)力度，確保部隊(duì)的網(wǎng)速帶寬和終端能夠滿足官兵同時(shí)在線學(xué)習(xí)的要求。

（二）形成面向部隊(duì)的教學(xué)機(jī)制

院校教育要面向部隊(duì)，最核心的是教學(xué)訓(xùn)練要面向部隊(duì)。一是設(shè)置打仗需要、部隊(duì)需要、崗位需要的教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持從優(yōu)化課程體系入手，著眼提高實(shí)戰(zhàn)化水平、崗位任職能力生成需要，確立與之聯(lián)系的知識能力素質(zhì)模塊，打破以學(xué)科設(shè)課方式，按照與部隊(duì)作戰(zhàn)流程相對接的要求，突出信息化主題，緊扣使命性課題，動態(tài)跟進(jìn)部隊(duì)建設(shè)、戰(zhàn)法訓(xùn)法、裝備發(fā)展和科研攻關(guān)的最新成果，運(yùn)用MOOC、“微講堂”等形式，第一時(shí)間進(jìn)入教案、進(jìn)入課堂、進(jìn)入頭腦，克服“在院校學(xué)的到部隊(duì)用不上，部隊(duì)需要的又學(xué)不到”，確保學(xué)員所學(xué)的前瞻性和實(shí)用性，推動教學(xué)內(nèi)容精講管用，讓學(xué)員真正收獲更多。二是聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考要緊貼部隊(duì)實(shí)際。與部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)人才，院校與部隊(duì)開展聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合訓(xùn)練向聯(lián)合演練、聯(lián)合考核拓展，推動聯(lián)合保障領(lǐng)域由場地、器材向技術(shù)、裝備、人才等資源共享拓展。三是裝備條件要緊貼部隊(duì)實(shí)際換新。按照“院校優(yōu)先發(fā)展”要求，堅(jiān)持新裝備優(yōu)先列裝配發(fā)院校，防止出現(xiàn)學(xué)員所學(xué)裝備“畢業(yè)即淘汰”。在加大新裝備訓(xùn)練模擬器研發(fā)力度的基礎(chǔ)上，采取“借船過河”的模式，把裝備教學(xué)的課堂設(shè)到生產(chǎn)廠家去、設(shè)到部隊(duì)使用一線去，推動院校教學(xué)真正與部隊(duì)實(shí)裝實(shí)操實(shí)戰(zhàn)無縫對接。

（三）提高教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)組訓(xùn)水平

教育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化，就是要加快提升教育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平，培養(yǎng)能打仗打勝仗軍事人才。客觀上要求教員要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為曉于實(shí)戰(zhàn)的名師，才能傳戰(zhàn)爭之道，授戰(zhàn)爭之技，解打贏之惑，帶出大批會打仗的高徒。教員要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要嚴(yán)格施教，具有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)組訓(xùn)能力。教員必須強(qiáng)化“學(xué)員身后是戰(zhàn)場”的理念，要時(shí)刻懷有“我的課堂關(guān)乎明天打贏、我的學(xué)員馬上就要打仗”的憂患意識，使教學(xué)最大限度貼近部隊(duì)、最大限度貼近戰(zhàn)場、最大限度貼近學(xué)員。目前，當(dāng)務(wù)之急是強(qiáng)化教員知戰(zhàn)、研戰(zhàn)、曉戰(zhàn)能力。提高教育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平，應(yīng)按使命任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使命任務(wù)是教學(xué)和訓(xùn)練的牛鼻子，具有全方位引領(lǐng)和檢驗(yàn)教學(xué)水平的功能。按實(shí)戰(zhàn)化要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的根本要求是堅(jiān)持仗怎么打兵就怎么練，打仗需要什么就苦練什么，部隊(duì)最缺什么就專攻精煉什么，把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)貫穿于軍事訓(xùn)練的各層次、全過程，要把作戰(zhàn)思想、戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)斗精神融于教學(xué)中，把打贏意識貫穿于教學(xué)的全過程中。把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯?，使學(xué)員在相互交流中加深對問題的認(rèn)識；把理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)員在體驗(yàn)中、在操作實(shí)踐中形成崗位適應(yīng)能力。

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