摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，學生的道德素質(zhì)教育已經(jīng)越來越成為當今教育必不可少的一部分。而小學生是國家的未來，民族的希望，對其思想品德教育是教育的重要組成部分，思想品德教育能夠正確引導學生的人生觀、價值觀、世界觀，使學生的身心健康發(fā)展。如果只注重文化素質(zhì)教育而不是思想品德教育，就會使學生缺乏教養(yǎng)，思想頑固，理想信念淡化，功利心增加等，嚴重影響學生的身心成長。針對現(xiàn)階段小學生思想品德教育存在的諸多問題，本文進行了分析和探討，并提出了解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞：小學生；思想品德；問題；對策

小學生是國家的未來，民族的希望，對小學生的文化素質(zhì)教育和思想品德教育都直接影響著他們的健康成長和發(fā)展。小學生的思想不夠成熟、是非意識薄弱，他們的人生觀、世界觀、價值觀容易受到外界環(huán)境的影響，因此，對小學生在進行文化素質(zhì)教育的同時，應當注重思想品德的教育和引導，使小學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣和高尚的品德。

一、 小學生思想品德存在的問題

（一） 無法實現(xiàn)以學生為主體

就當前的小學生品德教育而言，依然受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教師采取一言課堂的方式進行說教，只注重文化知識的教學，缺乏創(chuàng)新性。在教學過程中，忽視學生的思想品德教育，只是按照大綱要求進行死板教條的教學，無法突出學生的主體性，無法調(diào)動學生的學習積極性。除此之外，現(xiàn)階段小學生的思想品德教育局限于課堂，而在現(xiàn)實生活中，小學生的思想品德教育缺乏有效地開展，這也嚴重影響著小學生思想品德教育。

（二） 課堂教育與現(xiàn)實生活結(jié)合不緊密

在過去的教育教學中，教師的課堂教育幾乎是占據(jù)了整個教學過程，而且思想品德教育僅僅停留在教材上，不能真正地聯(lián)系生活，這使得學生的眼界和視野受到局限，僅僅學到了教材上教師講述的思想品德知識，而與生活息息相關(guān)的更多的品德和素養(yǎng)難以結(jié)合生活中的實例得到教育。課堂教學固然重要，但是脫離生活實際不能有效地教育小學生的思想品德，無法調(diào)動學生的積極性，對學生思想品德素養(yǎng)的提升也不利，思想品德來源于生活，脫離了生活實際，就無法真正理解某些思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的價值和意義。

（三） 缺乏經(jīng)典案例的正確引導

案例作為教學的重要部分，能夠有效地促進小學生的學習。然而在小學生的思想品德教育過程中，典型案例在教學中缺乏較為嚴重，思想品德教育中的案例依然是過去老舊的幾個案例，無法跟當代社會相結(jié)合。缺乏經(jīng)典案例的正確引導，無法真正使小學生學會如何將學到的思想品德應用于當代社會中，并且無法在社會生活中學到更多的優(yōu)秀品質(zhì)。案例的作用是以一種具體的形式來體現(xiàn)某些道德品質(zhì)，沒了經(jīng)典案例作為依據(jù)，思想品德教育就缺乏了強有力的說服力。

二、 加強小學生思想品德教育的對策

（一） 思想品德教育要以學生為主體

隨著教育體制的改革和不斷深化，教師的一言課堂逐漸改變?yōu)橛蓪W生為主體，教師作為引導的教學模式，真正實現(xiàn)學生為主體。在學生為主體的教學過程中，學生能夠自主學習，積極主動性顯著提高，而且學生作為主體能夠彰顯主人翁意識，在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考并解決問題。能夠與其他學生形成互動交流，互幫互助，相互提高。這對他們的思想品德和綜合素養(yǎng)有積極的意義。

（二） 注重培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)

小學生思想品德教育是素質(zhì)教育的基礎，對其未來有著深遠影響。因此，在小學生思想品德教育過程中，應當注重小學生的素質(zhì)教育，要在發(fā)揚個性的同時提升其道德素養(yǎng)。教師在教學過程中要對不同的學生進行針對性的教育，不能千篇一律，要選擇合適的方法使小學生們能夠參與到思想品德教學中，投入到相關(guān)活動中，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。要積極開展“思想品德教育周”，使小學生積極參與其中，并在活動結(jié)束后，針對某些品德展開討論，明辨對錯是非。

（三） 課堂教學與社會生活實際相結(jié)合

道德教育離不開生活，因此，小學生的思想品德教育必須與社會生活實際結(jié)合在一起。課堂教學僅僅依賴于教學大綱的要求，缺乏社會生活的綜合性，社會生活是一個大課堂，它的內(nèi)容豐富多彩，倫理道德、品質(zhì)修養(yǎng)等都能在社會中得到體現(xiàn)，因此，教師的思想品德教育既要按照大綱要求進行講授，還要結(jié)合實際生活，在學生掌握了理論知識的基礎上，進行社會知識的拓展和延伸，使得思想品德教育內(nèi)容豐富多彩，學生們也能夠激發(fā)更濃厚的學習興趣，有利于學生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、 結(jié)束語

教育無小事，尤其對于小學生的思想品德教育更是關(guān)系到他們身心的健康成長，是否能夠成才。而我國思想品德教育過程中的問題屢見不鮮，道德教育任重而道遠。但是我們已經(jīng)開始為此而做出努力，改善了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的主體地位，調(diào)動了學生自主學習的積極性，激發(fā)了學生學習思想品德的濃厚興趣，逐漸將課堂的理論知識與社會生活實際有機地結(jié)合起來，從而使思想品德教育得到很大的改善，使我國的教育事業(yè)更進一步。

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作者簡介：

李芳，吉林省通化市梅河口市，梅河口市第一實驗小學。endprint