摘 要：去年9月份開始，我園開展了對戶外體育活動的研究，我觀摩了小、中、大各年齡班的體育教學(xué)活動，督促我重拾《綱要》，再次研讀。從《綱要》對健康目標(biāo)的闡述來看，幼兒園的健康教育的“價值取向”主要在以下三個方面：第一，身心和諧。第二，保護與鍛煉并重。第三，注重健康行為的形成。體育教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，教師要學(xué)習(xí)和理解幼兒體育教學(xué)活動目標(biāo)的多元性，在設(shè)計活動時關(guān)注多元目標(biāo)的落實，使活動內(nèi)容和形式更加豐富多彩，突顯體育教育的多元價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育；教育

一、 加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

安全運動和自我保護是近年來學(xué)前體育教學(xué)的重要任務(wù)，是“健康第一”指導(dǎo)思想在體育活動中的具體體現(xiàn)。只有讓幼兒具備了保護自己身體的能力，才能使增強體質(zhì)、身心和諧發(fā)展更具價值。在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交代活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。

檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。如在大班活動“火災(zāi)自救”中，教師創(chuàng)設(shè)了火災(zāi)發(fā)生以后富有挑戰(zhàn)和變化的“通道、路徑”場景，引導(dǎo)幼兒伴隨著緊張的音樂節(jié)奏，嘗試用各種攀爬、滾動、翻越等動作進行火災(zāi)逃生自救，在身體運動的過程中自然融合消防安全、生存自救的教育。

這一活動讓幼兒在模擬的火災(zāi)情景中，感受逃生的意義和應(yīng)該做出的正確行為，并且能把攀爬、滾動、翻越等基本動作融入逃生行為中，增強安全和自我保護意識。

二、 開展多種形式的體育活動，滿足幼兒的不同需求

幼兒在園生活的各個環(huán)節(jié)都能鍛煉幼兒體能，我們應(yīng)當(dāng)加以充分地組織和利用。例如：

1. 晨間接待。在中、大班幼兒入園之后，教師可以組織幼兒開展值日生活動，如：澆澆花、抹抹桌椅等，適當(dāng)進行一些力所能及的勞動，培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣，主動維護班級環(huán)境的整潔、衛(wèi)生。

2. 晨間鍛煉。為幼兒提供形式各樣的、安全的、適應(yīng)其發(fā)展水平的小型器械，充分利用農(nóng)村資源自制一些小型器械，如稻草龍、尾巴等，但要杜絕安全隱患。教師要加強對幼兒活動的指導(dǎo)，努力做到一物多玩，帶領(lǐng)幼兒開展有趣的、豐富多彩的活動，以免幼兒缺乏鍛煉的興趣，達(dá)不到晨練的效果。

3. 早操。做操不同于舞蹈，教師的示范動作要剛勁、有力、到位，以飽滿的情緒狀態(tài)感染幼兒。

4. 組織體育教學(xué)。

①了解幼兒的發(fā)展水平，適宜地選擇體育教學(xué)內(nèi)容。

在選擇體育活動內(nèi)容時，我們應(yīng)努力做到記住各年齡段的健康教育目標(biāo)，全面了解本班幼兒發(fā)展情況，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。如果選擇的體育教學(xué)內(nèi)容太多，超出了幼兒的年齡段目標(biāo)，就會影響了教學(xué)效果。

②以幼兒為學(xué)習(xí)主體，有效地組織集體活動。

首先，應(yīng)制定適合本班幼兒發(fā)展水平的、明確具體的教學(xué)目標(biāo)，做到難度適宜，讓幼兒“跳一跳才能夠得著”“跳一跳就能夠得著”，確定教學(xué)重難點。

其次，無論新、老教師，都要盡量詳細(xì)地設(shè)計教學(xué)活動，設(shè)計好各環(huán)節(jié)之間的過渡語，教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)盡量避免為了追求熱烈的課堂氣氛而忽視或偏離教學(xué)目標(biāo)的無效環(huán)節(jié)。

在組織活動時，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性，做到良好的師幼互動。教師在開始部分應(yīng)與幼兒一起練習(xí)，一起做熱身游戲，讓孩子們身體的各個部位都能得到鍛煉；關(guān)注幼兒的發(fā)展，根據(jù)幼兒的活動情況靈活、機動地調(diào)整自己的原活動設(shè)計，避免“放得太開”或“抓得過緊”的現(xiàn)象。

“放得太開”即幼兒情緒太興奮，教師無法組織教學(xué)；“抓得過緊”即教師不敢將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，教學(xué)的整個過程由教師控制，幼兒缺乏主動、有效的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)的整個過程中，要努力提高幼兒的安全和自我保護意識，提醒幼兒尋找合適的活動場地，不碰撞，不做危險動作。

教師組織幼兒開展形式多樣的體育游戲，包括民間體育游戲、有主題情節(jié)的體育游戲、模仿體育游戲、競賽性體育游戲等等。教師可按游戲的內(nèi)容、活動量以及幼兒的人數(shù)，來組織安排參加游戲的人數(shù)和先后次序，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

總之，發(fā)展幼兒體能、增強幼兒體質(zhì)不是一朝一夕之功，它需要教師深入持久地開展各類體育活動。

作者簡介：

郭燕娜，福建省泉州市，永春縣五里街鎮(zhèn)中心幼兒園。endprint