張玲??

摘要：集市游戲?qū)儆诿耖g游戲，有趣味性強(qiáng)、吸引力大的特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力。本文就集市游戲的一些特點(diǎn)和作用展開了探究，簡單分析了該如何將區(qū)域游戲和集市游戲融合。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；集市游戲；融合

對于學(xué)齡前兒童來說，心智等各方面發(fā)育還不完善，接受知識的能力弱，而在游戲中，幼兒能相對輕松地接受新知識，因此，大部分幼兒園會以游戲作為知識傳播的媒介。集市游戲具有許多優(yōu)勢，和幼兒園的區(qū)域游戲相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒各個方面的潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、 集市游戲的特點(diǎn)及作用

（一） 集市游戲的特點(diǎn)

集市游戲受民間的社會生活的影響很深，在長期的發(fā)展下?lián)碛歇?dú)特魅力，具有如下特點(diǎn)。第一，具有隨意性。相對其他組織嚴(yán)密、有固定取材內(nèi)容的游戲來說，集市游戲在內(nèi)容和規(guī)則上都有很強(qiáng)的隨意性。第二，具有趣味性。游戲的趣味性是能否吸引幼兒參與其中的重要特質(zhì)。比如泥哨子，在很多集市上，民間藝人在攤位上擺上五顏六色，形態(tài)各異的泥哨子，能吸引幼兒的注意，提升參與興致。第三，具有靈活性。在游戲中，幼兒能發(fā)揮自己的主觀能動性，自主選擇游戲搭檔，拓寬思路，不斷創(chuàng)造新的玩法。比如在剪紙游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，剪出形狀不一的作品。第四，具有簡便性。集市游戲的游戲內(nèi)容簡單，規(guī)則易學(xué)，有的游戲不用道具就能完成，有的游戲即使需要道具，也是一些生活中常見的，簡易的道具。第五，具有地域性。集市游戲受地方文化影響，具有很濃厚的地域特色。例如：北京的糖葫蘆，上海的老冰棍，不同的地域形成了各具風(fēng)味的集市游戲。

（二） 集市游戲的作用

首先，集市游戲和區(qū)域游戲一樣，具有運(yùn)動鍛煉的一些特性，對幼兒的身體發(fā)育有幫助。比如，在民間的一些慶典節(jié)日中，會有扭秧歌，走馬燈，空竹等活動，可以增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏度。再者，集市游戲本身就是一個群體性活動，需要與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幼兒在游戲中能夠鍛煉和別人相處的能力，為幼兒的社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、 幼兒園集市游戲和區(qū)域游戲融合的措施

（一） 選擇合理的游戲內(nèi)容

幼兒的身心發(fā)育還不健全，容易受到誤導(dǎo)和傷害，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格、心理、身體狀況科學(xué)地選擇游戲，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，因勢利導(dǎo)，讓幼兒可以在獲得樂趣的同時學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。同時，集市游戲也是中華傳統(tǒng)文化的一部分，經(jīng)過了長久的發(fā)展歷程，其中必然有一些不符合當(dāng)代社會潮流的糟粕，幼兒教師應(yīng)該取其精華，去其糟粕，保留一些優(yōu)質(zhì)的游戲，淘汰那些與時代潮流不符合的游戲，必要時，教師還可以對集市游戲進(jìn)行創(chuàng)新。

（二） 豐富游戲材料

開展集市游戲需要有充足的游戲材料，才能發(fā)揮游戲最大的樂趣和影響力。比如在制作泥哨時，首先要準(zhǔn)備好黏土和竹簽，其次幼兒園需要請一位泥哨制作人，傳授制作過程中的知識，再讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的知識動手實(shí)踐。在制作過程中，應(yīng)鼓勵幼兒尋找搭檔一起完成任務(wù)，讓幼兒充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升主動性和動手實(shí)踐能力，制作出自己想要的泥哨。因?yàn)橐玫街窈灥鹊谰撸處煈?yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，防止安全事故的發(fā)生。集市游戲所需要的材料雖然是日常生活中常見的，但受限于教學(xué)場和幼兒年齡，在這種情況下，幼兒園就要學(xué)會積極變通，對一些道具進(jìn)行替換或改進(jìn)。舉例來說，在捏面人這個游戲中，幼兒的認(rèn)知水平有限，錯誤的操作容易造成資源浪費(fèi)，因此，幼兒園可以用橡皮泥代替面粉。

（三） 創(chuàng)新游戲玩法

幼兒很容易對單一的活動形式失去興致，集市游戲要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合區(qū)域游戲的優(yōu)勢改進(jìn)游戲形式，延長游戲的保鮮期。比如幼兒園除了在日常教孩子制作一些集市上常見的小玩意，還可以每月一次地舉辦物物交換的活動，讓孩子感受到比較真實(shí)的集市場景，學(xué)會資源共享與平等交換。在進(jìn)行一些工作量大的游戲時，還可以串班混齡，打破原班級界限，讓幼兒在不同的角色扮演中拓寬眼界，不同年齡段的幼兒發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工協(xié)作，提升與人交往的能力。

（四） 教師加強(qiáng)引導(dǎo)

集市游戲具有隨意性，幼兒教師應(yīng)該在游戲時仔細(xì)觀察，加強(qiáng)引導(dǎo)。一方面，教師要給幼兒講解游戲規(guī)則和需要注意的問題，密切觀察幼兒的行為，及時化解突發(fā)事件，保證幼兒的安全。另一方面，教師要用一些簡單易懂的語言和肢體行動做出指導(dǎo)，幫助幼兒解決在游戲中遇到的難題，引導(dǎo)幼兒注意時間限制，遵守游戲規(guī)則，讓幼兒在輕松的氛圍中接受教育。

三、 結(jié)語

區(qū)域游戲和集市游戲的結(jié)合，需要圍繞游戲的教育性，整合區(qū)域游戲和集市游戲的優(yōu)勢，不斷對游戲形式、內(nèi)容和材料加以創(chuàng)新和改造。教師要在游戲中加強(qiáng)引導(dǎo)，在保持自主性的同時維持游戲秩序，拓寬幼兒的視野，讓幼兒真正在游戲中成長。

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作者簡介：

張玲，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。endprint