摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生了解物理知識(shí)，且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。但一直以來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)都采用教師演示方式為主，對(duì)于很多物理現(xiàn)象無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)，且學(xué)生無(wú)法參與其中。而云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，將其與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，且能夠顯著提高物理教學(xué)質(zhì)量。文章將對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并研究“云”模式在實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；云模式

一、 前言

新課改背景下，素質(zhì)教育成為教育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。物理實(shí)驗(yàn)是高中教學(xué)的重要課程，也是學(xué)生理解物理知識(shí)的關(guān)鍵載體。但教師主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在很大程度上制約了新課改進(jìn)一步深化，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成。而信息時(shí)代下，將“云”模式融入到教學(xué)框架中，透過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠參與到物理知識(shí)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，具有較高的時(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式概述

所謂“云”，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)的一種比喻說(shuō)法，云模式引入源于云計(jì)算概念。高中物理實(shí)驗(yàn)也是一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健ｋm然從本質(zhì)上來(lái)看，各個(gè)模式具有獨(dú)特性，但同時(shí)也具有相通性。如果學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式，對(duì)于任何實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)都能夠選擇合理的方法，提高實(shí)驗(yàn)有效性。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)使得學(xué)生思維受限，很多學(xué)生局限在實(shí)驗(yàn)材料、步驟等環(huán)節(jié)上，難以真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的拓展，且學(xué)生能動(dòng)性沒(méi)有得到有效發(fā)揮。但云模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。同時(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心在于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生思想禁錮在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，阻礙了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神的形成，而在“云”模式的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源的充分利用，確保實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳。

三、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式構(gòu)建對(duì)策

（一） 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。如電磁轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生圍繞著“電和磁之間是如何轉(zhuǎn)化的”問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)需要的器材及流程，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)電與磁之間轉(zhuǎn)化過(guò)程的關(guān)注，然后進(jìn)入到物理知識(shí)講解中。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碓碛兴盐?，并深化?duì)物理概念的理解。

（二） 預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件

新課改明確要求教師在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)“云”模式構(gòu)建中，教師要預(yù)設(shè)教學(xué)條件，吸引學(xué)生參與。如將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樾〗M實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作感受和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，如在光的折射實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，明確實(shí)驗(yàn)條件，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展提供支持。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生將光的激光演示儀接通電源，但不打開(kāi)開(kāi)關(guān)。此時(shí)將延誤發(fā)生器放置到演示器中，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，使光線能夠垂直于平面圓心入射，引導(dǎo)學(xué)生從角度、明暗等角度觀察光線的變化。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠參與到知識(shí)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，且能夠發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的印象，并在鞏固知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華。

（三） 制定評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建“云”模式是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，通過(guò)該途徑，能夠兼顧對(duì)學(xué)生物理與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。但全新的教學(xué)模式，要配合相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，才能夠形成良性循環(huán)，幫助師生明確自身存在的不足。因此在教學(xué)中，常見(jiàn)的評(píng)價(jià)要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，但該方法較為單一、學(xué)生興趣較低。對(duì)此教師可以在明確實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，構(gòu)建以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主，兼顧口頭及終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。如在電和磁轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師圍繞和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，形成總結(jié)性質(zhì)的報(bào)告。教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都要給予肯定和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四） 構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)操作庫(kù)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電學(xué)、力學(xué)是實(shí)驗(yàn)的核心。教師通過(guò)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)操作程序庫(kù)，能夠讓學(xué)生共享各自操作程序，通過(guò)這種方式，能夠彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不足，且能夠?qū)崿F(xiàn)思想層面上的碰撞。如針對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電壓實(shí)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生可以設(shè)計(jì)多種多樣的串并聯(lián)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在公共平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生了解到更多的電路連接方式，鼓勵(lì)大家可以嘗試?yán)貌煌姆绞竭M(jìn)行操作，進(jìn)一步體會(huì)電學(xué)的魅力，且能夠在實(shí)踐中汲取更多的靈感，為完善自己的實(shí)驗(yàn)方案提供更多支持。值得注意的是，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各類阻礙，并引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行細(xì)化，分為“可解決”、“不可解決”兩個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)此建立“知識(shí)問(wèn)答庫(kù)”，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、 結(jié)論

根據(jù)上文所述，信息時(shí)代背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要積極引入現(xiàn)代化、信息化理念，“云”模式的引入，能夠彌補(bǔ)以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，且能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)操作庫(kù)，將所有的實(shí)驗(yàn)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)共享，滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的好奇心，從而提高現(xiàn)有資源利用率。

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作者簡(jiǎn)介：

劉智勇，四川省攀枝花市第七高級(jí)中學(xué)校。endprint