摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分之一，作為實施素質(zhì)教育的一門重要課程，已列為小學(xué)生的必修課。在小學(xué)音樂課堂中引入兒童歌舞劇教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康的審美觀。本文以兒童歌舞劇的教學(xué)為研究對象，分析兒童歌舞劇的教學(xué)理念、教學(xué)目的和教學(xué)過程，從多元化的角度研究兒童歌舞劇在小學(xué)課堂教學(xué)中的實施途徑。

關(guān)鍵詞：兒童歌舞??；課堂教學(xué)；實施途徑

小學(xué)音樂教學(xué)主要教育學(xué)生審美情趣和美感教育，審美情趣是培養(yǎng)學(xué)生對聲音和自然藝術(shù)的美學(xué)鑒賞，美感教育是培養(yǎng)學(xué)生審美感悟能力。兒童歌舞劇教學(xué)方法，可以將音樂教學(xué)的兩大教育目的實現(xiàn)，本文旨在研究兒童歌舞劇在小學(xué)課堂教學(xué)中的實施途徑。

一、 小學(xué)課堂引入“兒童歌舞劇”藝術(shù)實踐課的教學(xué)理念

為了小學(xué)生發(fā)展需要，國家教育部近年來出臺的教學(xué)改革文件重點提出要加強小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。所謂的創(chuàng)新教育教學(xué)活動，就是摒棄傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂教學(xué)方法。而教學(xué)回歸本真，主要指的是要求教師要充分理解教學(xué)目的和教學(xué)意義，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。每一位學(xué)生都是獨特的個體，每個學(xué)生都有獨立的思想個性，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教，看到每個學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

二、 小學(xué)課堂引入“兒童歌舞劇”藝術(shù)實踐課的教學(xué)目的

1. 幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。小學(xué)音樂教學(xué)的性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教授小學(xué)生兒童歌舞劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌舞劇的主觀能動性，將學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?。同時通過歌舞劇中的劇情，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力，開拓學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

2. 豐富學(xué)生的精神世界。兒童歌舞劇的授課要求是教師要盡量營造輕松愉悅的課堂氣氛，對于歌舞劇的表演完成，除了需要本身的實力之外，還需要團(tuán)隊的幫助。歌舞劇是一個集體的活動，一個人是很難分飾兩角的。小學(xué)生情感處于精神成長的初級階段，兒童歌舞劇可以豐富小學(xué)生的精神世界，形成良好的思想觀念。

3. 增強學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。小學(xué)音樂課程的教學(xué)是多變的，其產(chǎn)生的教學(xué)環(huán)境也是各不相同的。要想學(xué)生更好地掌握音樂知識，就需要幫助學(xué)生提高環(huán)境適應(yīng)能力。而兒童歌舞劇就是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的生活現(xiàn)狀，改編音樂劇版本，創(chuàng)設(shè)多變的、與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高環(huán)境適應(yīng)能力。在不同的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力、適應(yīng)能力以及人際交往能力等。

三、 小學(xué)課堂引入兒童歌舞劇《麻雀與小孩》的教學(xué)途徑分析

1. 教材分析。《麻雀與小孩》是著名兒童藝術(shù)家黎錦暉的第一部兒童歌舞劇。主要講述了一個生性頑劣的兒童將小麻雀誘惑到家中來，并關(guān)進(jìn)了籠子，試圖變?yōu)樽约旱膶櫸铮÷槿傅膵寢尶嗫嗾覍さ阶约旱暮⒆?，想要救出來卻無能為力，最終通過自己散發(fā)的母性魅力感動了兒童，兒童深知自己做了錯事，連忙將麻雀放出鳥籠，把小麻雀還給麻雀媽媽，實現(xiàn)麻雀母子的團(tuán)圓。

2. 教學(xué)思路。通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析劇本《麻雀與小孩》，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歌舞劇表演的興趣，通過視頻播放的方式，來集中學(xué)生的課堂注意力。鼓勵學(xué)生自導(dǎo)自演《麻雀與小孩》，切身體會劇中鳥媽媽的母愛之心和小頑童的愧疚之感，讓孩子在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)到做人的道理。

3. 教學(xué)途徑

第一步，導(dǎo)入課題，觀看劇本《麻雀與小孩》，將兒童歌舞劇綜合音樂教學(xué)法引入，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀看幻燈片邊思考。

第二步，出示課題，分析劇本《麻雀與小孩》，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)劇本中的細(xì)節(jié)，例如音樂材料、人物藝術(shù)形象、聲音效果等等，布置學(xué)生討論《麻雀與小孩》的分工和表演細(xì)節(jié)等任務(wù)。

第三步，學(xué)生進(jìn)行分組分工，例如導(dǎo)演、舞美、道具、音效組的人選。

第四步，排練表演，老師可以與學(xué)生一起參與到歌舞劇表演中，融洽師生關(guān)系。教師鼓勵學(xué)生自導(dǎo)自演，教師適當(dāng)?shù)臅r候予以指導(dǎo)。

第五步，教師點評表演，分析學(xué)生表演的精彩之處。

4. 課后反思。兒童歌舞劇教學(xué)，不僅僅是簡單地把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，教育學(xué)生在兒童歌舞劇中獲得一些生活知識，例如保護(hù)小動物、生活要有愛心、要學(xué)會自我反省等，讓學(xué)生在學(xué)到音樂知識的同時，掌握一些基本的道理，幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。

四、 總結(jié)

兒童歌舞劇作為一種新理念、新方式的教學(xué)方法，讓小學(xué)音樂課堂有了新的生機(jī)，一方面激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，另一方面也提高了教師音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情操，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，值得廣大教師在音樂課堂上推廣開來。

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作者簡介：徐小兵，福建省寧德市，福建省霞浦縣實驗小學(xué)。endprint