蘇金香??

摘要：現(xiàn)階段，我國政府高度重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對我國的教學(xué)制度給予了大量的重視。高中英語教學(xué)作為我國教學(xué)工作中最為重要的一部分，受到了人們的關(guān)注與重視。通過對高中英語生成性課程資源現(xiàn)狀進行一系列的研究分析，充分利用高中英語教材，有效把握生成性資源，并且學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源。在此基礎(chǔ)上，對如何開發(fā)與利用高中英語生成性課程資源給予一些自己的建議。借此平臺，與各位相關(guān)研究人員進行交流分析。

關(guān)鍵詞：高中；英語；生成性課程資源；開發(fā)；利用

現(xiàn)階段，我國教育部門實行新課程改革。在此時代背景下，我國的教育觀念與教育制度發(fā)生了極大地改變。雖然給我國傳統(tǒng)的教育體制帶來了一定程度的沖擊，但也為生成性課程資源的開發(fā)與利用創(chuàng)造了機遇。高中英語教學(xué)作為我國教育體制中的重要組成部分，對于高中學(xué)生有著極為重要的作用?，F(xiàn)階段，我國高中英語生成性課程資源仍存在著一些問題，必須采取積極有效地措施進行解決，提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、 高中英語生成性課程資源現(xiàn)狀

高中英語課堂是高中生學(xué)習(xí)英語的重要場所，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極其重要的作用?，F(xiàn)階段，我國高中英語生成性課程資源教學(xué)現(xiàn)狀存在著以下幾個方面的問題：

1. 高中英語課堂資源未能得到充分利用。在平時的高中英語教學(xué)工作中，一些英語教學(xué)工作者雖然設(shè)計了一些英語課程資源，但由于其教學(xué)觀念仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其所關(guān)注的仍然是教材所包含的固定的知識，并沒有對課堂教學(xué)進行全方位、多層次、多領(lǐng)域的利用，造成一定程度的資源浪費。

2. 高中英語課程資源偏離實際的教學(xué)主題?，F(xiàn)階段，我國一部分高中英語教師在進行英語教學(xué)的過程中，喜歡在課堂結(jié)束的時候，加上一些關(guān)于思想教育的語句。例如：有的老師在講解There are many beautiful places in our country. We should love our motherland. How can we love our country in real life？時，將許多祖國的風景名勝、名人名事等穿插進英語課堂教學(xué)工作中，而導(dǎo)致英語教學(xué)工作的耽擱。

3. 高中英語課堂資源不符合學(xué)生實際需求。有些英語教師由于工作經(jīng)驗的不足，往往不能真正了解到學(xué)生的真正需求，對英語課堂的教學(xué)脫離學(xué)生的真正需求，致使所教學(xué)的英語知識超出高中學(xué)生的接受范圍，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來極大的困難。

二、 開發(fā)與利用高中英語生成性課程資源

（一） 充分利用高中英語教材

高中英語教材是高中英語最重要的核心課程資源，對高中英語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國高中英語教材已不再滿足于國家制定的教科書，還包括一系列的練習(xí)冊、輔導(dǎo)書、影像資料等。面對這種改變，高中英語教師應(yīng)對高中學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們能夠充分利用這些輔導(dǎo)資料，提高英語學(xué)習(xí)效率，進而提高高中學(xué)生的英語成績。這就要求高中英語教學(xué)工作者積極引導(dǎo)學(xué)生參與英語教材中的一系列活動，如讓學(xué)生利用課本錄音材料進行英語聽寫與跟讀，利用輔導(dǎo)書與練習(xí)冊進行英語知識的鞏固……

（二） 有效把握生成性資源

高中英語教學(xué)生成性資源是指高中英語教師與學(xué)生在教學(xué)環(huán)境的相互作用之下形成的教學(xué)資源，是教師在英語教學(xué)過程中生成的突發(fā)課程資源，包括英語教學(xué)過程中的偶然事件、突發(fā)事件等等。這些事件會在不同程度上對高中英語教學(xué)工作產(chǎn)生影響，因此，高中英語教學(xué)工作者應(yīng)時時關(guān)注、掌握、了解英語教學(xué)工作中的細節(jié)，使這些失誤轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的契機，幫助高中學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。例如：當高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)一些錯誤的時候，高中英語教師可以讓學(xué)生進行自我討論研究，發(fā)現(xiàn)自身所存在的錯誤，解決英語學(xué)習(xí)中的一系列困惑，豐富自己的英語知識結(jié)構(gòu)。

（三） 學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展進步，網(wǎng)絡(luò)信息時代到來。這就要求相關(guān)高中英語工作者在利用與開發(fā)高中英語生成性資源時，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段已經(jīng)突破了“課前復(fù)習(xí)，課堂聽講，課后復(fù)習(xí)”的原有模式，其大多數(shù)是以英語作為媒介，是實際生活中英語語言最為真實的反映。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)英語資源不僅可以提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還能極大地提高其英語學(xué)習(xí)興趣，擴大其英語知識面。

三、 結(jié)束語

總而言之，高中英語教學(xué)由于其自身的特殊地位，在高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色。針對現(xiàn)階段我國高中英語生成性課程資源存在的諸如高中英語課堂資源未能得到充分利用、英語教學(xué)偏離實際教學(xué)主題、課堂資源不符合學(xué)生實際需求等一系列問題，高中英語教學(xué)工作者應(yīng)采取包括充分利用高中英語教材、把握課堂生成性資源以及利用網(wǎng)絡(luò)資源等一系列措施對其進行有效解決，以提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進而提高其學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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[3]黃珍.高中英語課程資源開發(fā)的策略探索[J].英語廣場·學(xué)術(shù)研究，2013，（11）：142-143.

作者簡介：

蘇金香，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市第一中學(xué)。endprint