宋永蓮??

摘要：隨著文化全球化的發(fā)展，我國和國際的不斷接軌，作為世界通用語言的，使用范圍最廣的語言，英語在我國的教育事業(yè)中蓬勃發(fā)展起來，與語文，數(shù)學(xué)并列，作為我國應(yīng)試教育的三大主課之一，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程中，仍舊存在著較多的問題，本文就這些問題，剖析原因，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；問題對策

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的社會，多一門外語，到哪里都會有便利，特別是適用范圍最廣泛的英語，所以這就更加加重了英語學(xué)習(xí)的重要性，雖說現(xiàn)在我國提高了對于英語的要求程度，并且進(jìn)行了一系列的教育改革，學(xué)習(xí)英語已然和大學(xué)，工作等等掛鉤，學(xué)不好英語會很大程度地影響到上大學(xué)和以后的工作，但是因?yàn)槲覈默F(xiàn)狀，仍舊存在著教學(xué)語言環(huán)境缺失、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)理念存在誤區(qū)、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在心理障礙等等狀況，下面我們就剖析這些問題，并提出一定的解決方案。

一、 小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1. 缺乏合適的語言環(huán)境

我國的語言現(xiàn)狀就是，漢語仍舊占到主體地位，也始終會處于主體地位，這是我們中華民族的母語，地位不會發(fā)生變化，這就導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行了英語的學(xué)習(xí)之后，在很長一段時(shí)間之內(nèi)都不會派上用場，大多是學(xué)習(xí)之用，為了應(yīng)付考試而已，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候就會忽略掉英語口語的學(xué)習(xí)，缺乏了多說的習(xí)慣，這對英語學(xué)習(xí)有著極大的壞處，非常不利于英語的學(xué)習(xí)。即便是在英語課堂之上，都是使用的漢語較多，這已經(jīng)發(fā)展成為一種漢式英語了，這會逐漸導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使得很多學(xué)生懶得使用英語進(jìn)行交流，也就缺失了學(xué)習(xí)英語口語的目的了。

2. 教學(xué)目的不明確

英語作為一門語言學(xué)科，這就注定了不能單純地按照考試所要求的學(xué)習(xí)規(guī)劃來教學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候很有可能考到英語的周邊知識，例如因?yàn)橛⒄Z的發(fā)音不同，而造成的使用英語的含義也不一樣，甚至?xí)驗(yàn)椴煌貐^(qū)，英語的內(nèi)涵也會出現(xiàn)偏差，這就要求了教師在教學(xué)過程中還要進(jìn)行英語周邊知識的講解，而現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)是達(dá)不到的。

3. 學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有心理障礙

英語畢竟是另外一種語言，和母語是兩種截然不同的概念，所以有很多的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語是一件艱巨的任務(wù)，或者說很多人覺得學(xué)習(xí)英語沒什么大用，很多人學(xué)習(xí)英語之后，離開學(xué)校就還給學(xué)校了，所以他們打從心里的對于學(xué)習(xí)英語就有著心理障礙，不愿意花費(fèi)大量的精力去學(xué)習(xí)英語，因?yàn)樗麄兊男膽B(tài)不對，所以學(xué)習(xí)起來更是吃力無比，然后他們就更不想學(xué)習(xí)英語，造成了一種惡性循環(huán)，最終在英語的學(xué)習(xí)上面是一落千丈，最終影響到了自己的前途和學(xué)業(yè)。

二、 針對這些問題的應(yīng)對措施

1. 營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

要求在英語課堂上一律使用英語交流，盡量不使用漢語，教師在進(jìn)行英語授課的時(shí)候就是要求要全程使用英語的，整節(jié)課就是只說英語，剛開始說得還很慢，一句話都要重復(fù)好幾遍，而且每說一句話都是慢慢的，使學(xué)生都能夠理解教師所說的意思，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生都能夠懂得教師的意思后，學(xué)生就嘗試著用英語與教師交流，學(xué)生剛開始還說的很不規(guī)范，但是教師總是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地指出學(xué)生口語中所存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，時(shí)間一長，學(xué)生就能很輕易地聽懂她上課說的英語，并且能夠很流利地使用英語與之交流。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)

要求教師在進(jìn)行英語講解的時(shí)候還要進(jìn)行英語周邊知識的講解，如果英語教師不能夠進(jìn)行很好的講解的話，請一個(gè)外教是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，我記得我們上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校就請了三位外教，一位是來自斯里蘭卡的莎莎，還有來自荷蘭的布蘭妮，和來自美國的布隆，其中莎莎是教我們的，雖然我們每周只有一節(jié)外教英語課，而且只有短短的四十分鐘，但是我們都是非常興奮的，而且也學(xué)到了很多在平常英語課堂上面所學(xué)不到的東西。

3. 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)

定期地給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有那么難，就相當(dāng)于學(xué)習(xí)漢語一樣，是一件如同吃飯喝水一樣簡單的事情，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，給學(xué)生灌輸一個(gè)學(xué)習(xí)英語的概念，學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生的發(fā)展有著很大的好處，不僅是能夠高考取得好成績，更多地是能夠在將來因?yàn)檎莆找婚T外語所以能夠有著更為廣闊的發(fā)展前途。

三、 結(jié)論

學(xué)校要為學(xué)生營造一種優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)氛圍，要明確英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動(dòng)，對于為學(xué)生的花費(fèi)不要舍不得，也可以向政府部門申請額外的教學(xué)補(bǔ)助，用來聘請外籍教師，給予學(xué)生更好的教育，要為祖國輸送更多的雙語型人才，為國家在國際地位上面的較量中做出貢獻(xiàn)。

作者簡介：

宋永蓮，青海省海北藏族自治州，青海省門源縣第二小學(xué)。endprint