摘 要：大學(xué)體育教育，是我國(guó)青少年身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，不夸張的說青少年的身體素質(zhì)決定了一所學(xué)校的發(fā)展方向，甚至興衰問題，所以學(xué)校要注重發(fā)展大學(xué)體育教育文化。當(dāng)然要加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)要從學(xué)校的體育教學(xué)體制方面下手，經(jīng)過對(duì)中國(guó)大學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要問題體現(xiàn)在大學(xué)體育教育的側(cè)重點(diǎn)、體育教師資源的缺乏、校內(nèi)體育教學(xué)整體缺乏創(chuàng)新及管理的體制等方面。以下我們將圍繞我國(guó)大學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考的內(nèi)容展開討論和探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；體育管理；教育現(xiàn)狀；調(diào)查與思考

一、 引言

國(guó)家的體育體制水平?jīng)Q定了高校的體育體制水平，到目前為止我國(guó)大學(xué)體育教育的數(shù)量與規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這來源于國(guó)家對(duì)大學(xué)體育教育的不斷重視，使得大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有了快速的進(jìn)步，然而在這個(gè)快速發(fā)展過程中，大學(xué)體育教學(xué)也存在著很多不足之處。這些問題主要體現(xiàn)在大學(xué)體育教育的側(cè)重點(diǎn)、體育教師資源的缺乏、校內(nèi)體育教學(xué)整體缺乏創(chuàng)新及管理的體制等方面。

大學(xué)體育教育，是我國(guó)青少年身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，不夸張的說青少年的身體素質(zhì)決定了一所學(xué)校的發(fā)展方向，甚至興衰問題，所以學(xué)校要注重發(fā)展大學(xué)體育教育文化。當(dāng)然要加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)要從學(xué)校的體育教學(xué)體制方面下手。本篇文章我們將圍繞我國(guó)大學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考的內(nèi)容展開討論和探究。

二、 中國(guó)大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

大學(xué)體育教學(xué)已是每位大學(xué)生在大學(xué)中必選課程之一，大學(xué)體育課程的設(shè)置，是為了加強(qiáng)大學(xué)生的身體體質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)應(yīng)有的體育精神，使得大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。雖然目前在新課改的進(jìn)行下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式有了一定的完善和創(chuàng)新，但是現(xiàn)在很多大學(xué)體育教學(xué)模式還是比較落后，而且已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展。

目前大學(xué)體育教學(xué)，教學(xué)模式和手段相比較其他課程比較呆板，對(duì)于學(xué)生來說，這樣傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程沒有積極性，而且體育課堂紀(jì)律懶散，老師與學(xué)生整體沒有相互合作，以下我們對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析。

（一） 學(xué)生體育基礎(chǔ)不扎實(shí)。在大學(xué)中很多同學(xué)都比較重視文化課，認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)可有可無。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課程不是主修的課程，而且大學(xué)體育教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)的不重視，這樣導(dǎo)致了很多學(xué)生的自身身體素質(zhì)以及體育基礎(chǔ)不扎實(shí)，不懂得體育學(xué)習(xí)的方式和方法。

（二） 體育教學(xué)內(nèi)容上存在問題。大學(xué)體育教學(xué)是采用傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式形式單一，內(nèi)容枯燥，在大學(xué)體育課堂中有一半的時(shí)間幾乎是讓學(xué)生自由活動(dòng)的，久而久之學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教學(xué)會(huì)不感興趣，體育教學(xué)從本質(zhì)上出現(xiàn)了問題，這樣的情況就導(dǎo)致了大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行比較困難。

（三） 教學(xué)環(huán)境不新穎。大學(xué)體育教學(xué)需要進(jìn)行理論教學(xué)，同樣也要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)需要合理結(jié)合，這就會(huì)要求學(xué)校有一定的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。但是目前大多數(shù)大學(xué)里，對(duì)體育教學(xué)方面的設(shè)施提供都是有限的，對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)行是有阻礙的。在我國(guó)大學(xué)中，我們提倡將大學(xué)體育館對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，但是實(shí)際上能夠完全做到的大學(xué)很少，學(xué)校大多情況下會(huì)考慮體育場(chǎng)地的建設(shè)費(fèi)用問題，而為了減少體育場(chǎng)地使用中造成的損壞，從而對(duì)于大學(xué)生使用時(shí)間進(jìn)行控制。良好的體育教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性，所以說教學(xué)環(huán)境也是影響體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，我們需要重視體育教學(xué)環(huán)境的發(fā)展。

中國(guó)大學(xué)體育教育現(xiàn)狀的思考與探索

（一） 發(fā)展師資力量，提高體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今大學(xué)中體育師資力量是不足的，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有不斷完善和提高體育教師的基本素質(zhì)，才能更好發(fā)展大學(xué)生良好的體育觀念和體育競(jìng)技。體育教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入了解學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的心理思想，以及在體育學(xué)習(xí)上遇到的問題困難，合理分析學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的想法，然后采取相應(yīng)的辦法和策略，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)體育的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二） 體育教學(xué)過程注重將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的合理結(jié)合。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相結(jié)合才是教學(xué)本質(zhì)目的，大學(xué)體育學(xué)習(xí)注重的是理論與實(shí)踐的合理結(jié)合，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中“既要知道為什么這樣做，還要知道如何去完成這樣的做法”，這樣才能培養(yǎng)出來符合社會(huì)發(fā)展所需的體育人才。

（三） 對(duì)于學(xué)校體育場(chǎng)地的建設(shè)，以及體育器材進(jìn)行大量完善。在大學(xué)體育課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓每位同學(xué)積極主動(dòng)地去使用體育器材，在學(xué)校如果出現(xiàn)了體育器材損壞、缺少的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)地向上級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)對(duì)體育器材進(jìn)行添加，完善學(xué)生對(duì)體育器材的使用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)體育場(chǎng)地的建設(shè)。

（四） 改變體育教學(xué)理念，完善體育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展體育學(xué)習(xí)方法。體育教師在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)容上面應(yīng)進(jìn)行深入分析，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，擴(kuò)展體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，一方面能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，另一方面還能夠提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的好奇心。

三、 結(jié)語

通過對(duì)以上文章的闡述，我們可以得出，在當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的改革是十分必要的，必不可少的。解決這些問題的方法要從最基本的入手，提高大學(xué)體育教師管理水平的專業(yè)化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)部體育管理制度，提高體育教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相結(jié)合，以學(xué)生健康為第一要任，德智體美勞綜合發(fā)展，不斷地提高我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚蕾.中國(guó)城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與思考[J].體育科學(xué)，2004（12）.

[2]陳琦，楊文軒，劉海元，魯長(zhǎng)芬，鄧星華，張細(xì)謙，馮霞.我國(guó)當(dāng)代體育價(jià)值觀的研究[J].體育科學(xué)，2006（08）.

[3]馮萌.大學(xué)體育教育改革理念與實(shí)踐的再審視[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）.

作者簡(jiǎn)介：

余菂，講師，江蘇省無錫市，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint