曾文莉

摘 要：英語學(xué)習(xí)過程是一個需要正確的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語有著濃厚興趣，有著頑強的學(xué)習(xí)毅力和戰(zhàn)斗力，能持之以恒的過程，在英語的教學(xué)中，除了教師要想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，面對日益緊密的文化交流，加強英語教學(xué)中的文化教學(xué)，提高學(xué)生跨文化交際能力是對所有英語教師要面臨的挑戰(zhàn)的應(yīng)對能力，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人，我們在不斷給學(xué)生灌輸國外英語國家的語言和文化的同時，如何讓學(xué)生也同時學(xué)到用英語表達(dá)我們中國的傳統(tǒng)文化，利用英語這個語言工具來傳達(dá)我們中國幾千年的深厚文化底蘊給世界。

關(guān)鍵詞：差異；詞匯對比；傳統(tǒng)文化

前段時間中央電視臺由著名主持人董卿主持的《朗讀者》第一期播出后，許淵沖許老先生迅速走紅，他中譯英、中譯法譯著以及他的英譯中、法譯中著作，共有120余本，這其中有他翻譯的《紅與黑》《包法利夫人》《約翰·克里斯托夫》等，還有他用英文、法文翻譯的《楚辭》《詩經(jīng)》《西廂記》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等。而在書桌的上方，他不僅僅國外的著作都翻譯出來，更重要的是他把我國的四書五經(jīng)唐詩宋詞等中國的傳統(tǒng)文化精華也翻譯出來。

初中英語教學(xué)中如何讓學(xué)生不僅僅是單純的欣賞喜歡英語國家的流行文化，更重要的是能認(rèn)識和傳播我們中國的傳統(tǒng)文化。在英語教學(xué)中滲透我們的傳統(tǒng)文化。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，今中外歷來如此。培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。在英語課堂上很重要的提問，學(xué)會提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主能力，達(dá)到教學(xué)目的。良好的語言習(xí)慣培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。英語學(xué)習(xí)掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

二、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進(jìn)行文化滲透

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化。

由上海教育出版社的九年級英語第一單元講到wise men in history 介紹了阿基米德的故事，在more practise部分講到了曹沖稱象的故事，那么利用課本的知識給學(xué)生講解我們傳統(tǒng)的故事，包括Culture Corner 中介紹的老子。其中也有很多的名句：千里之行，始于足下（a journey of a thousand li begins with a single step）那么通過這個部分，我們可以去拓展更多的關(guān)于我們中國傳統(tǒng)文化的精華，例如----- 5. Knowing others is intelligence； knowing yourself is true wisdom. Mastering others is strength； mastering yourself is true power. 知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝

者強。

在第二單元的Great Minds 中reading和more practise提及的愛因斯坦的演講和愛因斯坦和小女孩的故事，在listening 部分提及到的名人除了愛因斯坦和莎士比亞，那么還有中國的孔子，那么也可以利用教學(xué)中的這部分進(jìn)行對孔子（Confucius ）進(jìn)行文化滲透的教育。讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)簡單介紹教育家孔子以及他的一些名言。

英語語言的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是單純的單詞詞組的講解，課文的背誦，語法點的輸出，更重要的是文化的滲透，文化的滲透不應(yīng)該僅僅是國外名人或者文化的滲透，更應(yīng)該是我們自己中國傳統(tǒng)文化的滲透。文化知識的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉文化因素，做到點到為止，切忌牽強附會。更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化的滲透功能。

三、在日常英語教學(xué)中，文化差異的理解

在日常英語教學(xué)中， 將我們中國的傳統(tǒng)文化和英語文化進(jìn)行比較，能夠更好的理解不同文化的差異，而不存在中外文化的優(yōu)劣之分，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識和敏感度。

例如中外文化中對于顏色詞匯的內(nèi)涵理解，在中國的傳統(tǒng)文化中，我們崇尚紅色，黃色，認(rèn)為其代表了喜慶，高貴，而在西方文化中，紅色代表血腥，暴力，危險，由此可見，單單只是詞匯就已經(jīng)表達(dá)了其不同文化背后的豐富信息，正確掌握其內(nèi)涵是進(jìn)行成功的英語教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。不僅僅是顏色上存在文化的差異，最為明顯的是有關(guān)于“狗”在中西方文化中的差異除了“狗”還有貓，蝙蝠，龍和孔雀這幾種動物在中西方文化中的差異以及相關(guān)短語。Love me， love my dog.

（愛屋及烏）。Every dog has his day.（凡人皆有得意日）。a lucky dog（幸運兒）。中國人并不像西方人那樣給予狗那么好的評價，與狗相關(guān)的詞語大都帶有貶義，如：一人得道，雞犬升天；狗仗人勢；狗眼看人低；狗吃屎；狗急跳墻；狗皮膏藥等。又比如：龍是現(xiàn)實中不存在的動物，但在東西方都有這個虛擬動物的文化表述。在中國古代則常用來作為君王的代表。龍是中國人心目中最為神圣的動物，如龍的傳人、龍子龍孫等。家長希望自己的子女有出息，就叫"望子成龍"。在漢語中，"龍"總是用于褒義，如魚躍龍門、龍鳳呈祥，生龍活虎等。然而西方人則認(rèn)為dragon（龍）是兇殘的古怪野獸，是邪惡的象征。如果說某個人是dragon，那是說這個人兇狠。在《圣經(jīng)》中把與上帝作對的撒旦稱作the great dragon。英語中dragon—詞多與兇猛、專制力量有關(guān)，如：Her mother is a real dragon.她母親把她看管得真夠嚴(yán)的。She is a bit of dragon around this place.

她在這里是一個專橫跋扈的人。

教育沒有國界，卻有文化背景差異，這些微妙的差異為中西方教育打上了不同的底色，從而使之呈現(xiàn)出有趣的異同特征。

四、結(jié)語

日常英語教學(xué)中，潛移默化地滲透著中國的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不讓我們的學(xué)生成為中國文化的“失語者”，中國母語文化在外語教學(xué)中，尤其培養(yǎng)我們學(xué)生的語言學(xué)習(xí)意識和文化意識有著舉足輕重的作用。我們要培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人，就是在經(jīng)過學(xué)習(xí)交流，反思和體驗中國的傳統(tǒng)文化，肩負(fù)著傳播我們文化的重任，這才是我們英語教學(xué)的需要，也是弘揚我們中華民族傳統(tǒng)文化的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]《朗讀者》許淵沖的故事來源于出國留學(xué)網(wǎng)網(wǎng)址：http：//www.liuxue86.com/a/3132115.html.

[2]《英語》上海教育出版社，2012年.

[3]《第11屆全國外國語學(xué)校外語教學(xué)科研論文評比獲獎?wù)撐募罚?010年.

[4]《教育走向生本》.郭思樂，人民教育出版社，2001年.endprint