摘 要：二○一六年教師節(jié)，習(xí)近平總書記重回母校北京八一中學(xué)看望師生，諄諄寄語“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。老師可以說是國家興旺發(fā)達(dá)，民族再創(chuàng)輝煌的基石。做老師責(zé)任重大，做語文老師就更使命光榮。語文老師承接著更多的內(nèi)涵，不僅引領(lǐng)，還有傳承，傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。那怎樣才能擔(dān)當(dāng)語文教師的責(zé)任呢？

關(guān)鍵詞：語文；老師；含意

首先，我們要讓自己先淵博起來，讀書是語文教師生命的必需，是創(chuàng)造教育氣象的源泉。不僅要讀自己喜歡的古今中外文學(xué)名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》，莎士比亞四大悲劇，巴爾扎克的《人間喜劇》，馬爾克斯《百年孤獨》等。還要研究語法、修辭、邏輯和古典文學(xué)歷史《詩經(jīng)》《史記》《資治通鑒》等。堅持閱讀，在文、史、哲精神文明中汲取養(yǎng)料，增添見識，改變思想貧乏，言之無物，面目可憎的狀況。職責(zé)對語文老師的要求是豐厚充盈：上知天文，下知地理，中間還要知曉國內(nèi)外大事。不拼搏努力，不積極進(jìn)取，沒有廣博的文化修養(yǎng)，不能稱為人類靈魂的工程師。

其次，在教學(xué)中，不能無目的、無計劃，只跟著教參轉(zhuǎn)，教一篇算一篇，零打碎敲，支離破碎，而是胸中要有全局觀，把知識貫穿起來，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。既要有教具體課文的近景，又要有較長期的規(guī)劃，要把《語文教學(xué)大綱》爛熟于心，這才能駕輕就熟，游刃有余。具體的課文，從寫作背景到作家的寫作特色，從語言文字到思想內(nèi)涵，從條理層次到細(xì)節(jié)描寫，明確文章脈絡(luò)，主旨要義，語言特色等。這是課文近景，遠(yuǎn)景除了按照大綱的走向：從記敘文到說明文，從詩歌到散文，從議論文到小說，文言文的由簡到繁。還要與同一體裁文章相互比較：文章結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、思想感情、語言特色等；與同一作家不同體裁作品相互比較，比較更能掌握文章的本質(zhì)。這也必須要用心、努力和鉆研，有專業(yè)能力以及對教育事業(yè)的忠誠。教學(xué)不僅要備教材，還要眼中有學(xué)生，教師必須做到“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練運用祖國語言文字為基本目標(biāo)，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為著眼點。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。激發(fā)學(xué)生讀書、思考和求知的欲望，我們的教學(xué)才算有效。這就需要老師熱愛教育事業(yè)，熱愛我們可愛的學(xué)生。不能有凡是我該講的，該教的我都做了，至于會不會，就是你們自己的事了。要把全部心思用到學(xué)生身上，做到因材施教，能解決別人不能解決的疑難問題，全心全意為學(xué)生的成長服務(wù)。

一個時代有一個時代的語文課程，課程總是與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是這個時代的特色，創(chuàng)新更是語文課程發(fā)展的時代特征。世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神事關(guān)國家興亡，對于語文教師來說，創(chuàng)新更是迫在眉睫。教育創(chuàng)新的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，我們只有把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來才有可能全面而完整地完成語文教學(xué)任務(wù)。例如設(shè)計《狼》這課就既有蒲松齡筆下《狼》又有現(xiàn)代作家畢淑敏的散文《母狼的智慧》，還有詞典里關(guān)于狼的定義，這樣就把文學(xué)中的狼與科學(xué)中的狼“融為一體”，不僅擴(kuò)大了學(xué)生對狼的認(rèn)識，不再仇視狼而且更引發(fā)了學(xué)生對人與動物，人與自然，人與環(huán)境等人類生存環(huán)境和生態(tài)平衡的深沉思考，創(chuàng)新教育就把學(xué)生的思維由狹隘引到寬廣，由淺薄帶到深厚博大的境遇。創(chuàng)新教學(xué)不僅擴(kuò)大教材的內(nèi)容，提升思想的深度，而且要注意每篇課文教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)往往不停地問，問得瑣碎，問得簡單；創(chuàng)新思維要讓學(xué)生有更多的大量的課堂實踐活動，這就要求我們大大減少教學(xué)中的碎問，把精力放到學(xué)生實踐活動的設(shè)計上。比如《范進(jìn)中舉》的話題設(shè)計。

話題1：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變化？這種變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？

話題2：范進(jìn)自己又有怎樣的變化？運用哪些手法來表現(xiàn)范進(jìn)中舉后的喜極而瘋？

很明顯這些問題都不是可以隨口而答的膚淺問題。要欣賞或探究上面話題，就得細(xì)致的閱讀課文，進(jìn)行品讀賞析。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅有思考的邏輯性和條理性，更要深入到社會人生。還就《范進(jìn)中舉》來說，要進(jìn)一步追問：

話題3：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲?。拷Y(jié)合課文具體內(nèi)容而談，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

話題4：寫個小練筆，“范進(jìn)發(fā)瘋之我見”或“現(xiàn)實社會中的范進(jìn)”。

由閱讀教學(xué)深入到寫作教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，深入思考，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。創(chuàng)造性思維要學(xué)會多角度看問題，如用第三人稱，以范進(jìn)母親角度表現(xiàn)范進(jìn)的思想人品，又用鄉(xiāng)鄰角度表現(xiàn)范進(jìn)的行為人品。這樣既能加深對課文的理解，又能提高思想認(rèn)識，又提高了寫作水平。創(chuàng)新是國家民族發(fā)展的命脈，更是語文老師現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵，要把創(chuàng)新思維同我們語文教學(xué)能力，同人才的培養(yǎng)緊緊的結(jié)合在一起。

還有，作為語文老師要教學(xué)生熱愛我們偉大的祖國。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人是關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)熱愛、奉獻(xiàn)祖國的接班人。如今，隨著時代的發(fā)展，各種思潮充溢社會，極個別的人宣傳西方一些什么思想自由，無政府主義思潮，擾亂我們學(xué)生的思想，戕害我們下一代對祖國的感情。這是很危險的。這就應(yīng)了西方宣傳的“到你們中國第三代、第四代，我們就能和平演變”。因此，我們教師，尤其我們語文教師要扛起愛國這桿大旗。因為語文有得天獨厚的條件，我們有璀璨豐厚的文化，用我們優(yōu)美、燦爛的文化照耀學(xué)生的心靈；我們有那么多古圣先賢，用他們高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)，憂國憂民的情懷引領(lǐng)我們祖國的花朵；用我們傳統(tǒng)美德和英雄情懷融入學(xué)生心中，使學(xué)生的愛國之心扎下深根。讓我們的學(xué)生心中有愛，腳下有根，使我們祖國這條大船乘風(fēng)破浪奮勇向前。這就要求我們的語文老師有顆愛國之心：想國家之所想，急國家之所急。

總之，作為語文教師，要有胸懷祖國的情懷；要努力拼搏，積極進(jìn)?。灰袆?chuàng)新意識，創(chuàng)新精神；要心中有愛，愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。在習(xí)近平總書記的諄諄寄語中，言傳身教，教書育人。

作者簡介：

趙宏，吉林省延邊朝鮮族自治州，延吉市第九中學(xué)。endprint