薛丹華

摘 要：傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中存在的枯燥乏味、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中生英語(yǔ)水平的提高。因此，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味閱讀活動(dòng)，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為主，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；趣味閱讀；教材話題；師生體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0081-01

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是十分重要的。對(duì)于剛剛升入高中的學(xué)生而言，如果不能為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就很難使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而阻礙高中生英語(yǔ)水平的提高。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)閱讀結(jié)果進(jìn)行展示，從而有效調(diào)動(dòng)高中生的閱讀積極性，有效實(shí)現(xiàn)趣味閱讀活動(dòng)的積極作用。

一、高中英語(yǔ)教材話題與師生體驗(yàn)結(jié)合的趣味閱讀活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

（1）布置閱讀材料。在趣味閱讀活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，教師首先應(yīng)為學(xué)生布置有效的閱讀材料，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行材料的選擇，并且在英語(yǔ)課堂中將其充分利用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使趣味閱讀活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，增強(qiáng)師生之間的體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（2）小組分享成果。教師可利用小組的形式，讓學(xué)生完成閱讀材料的采集，通過(guò)小組合作，有效提升材料采集的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。每個(gè)小組應(yīng)選出一個(gè)代表，在課堂中將本組的采集成果進(jìn)行充分朗讀，使每個(gè)小組之間都能進(jìn)行有效互動(dòng)與交流。

二、高中英語(yǔ)教材話題與師生體驗(yàn)結(jié)合的趣味閱讀活動(dòng)的有效思考

（1）結(jié)合趣味閱讀活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備工作。高中英語(yǔ)教師在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可先為學(xué)生提供一些樣本，并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集資料。教師也可以將對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主觀看與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身英語(yǔ)閱讀水平的提高。教師應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)手段，結(jié)合趣味閱讀活動(dòng)，做好細(xì)致的課前準(zhǔn)備工作，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的理解，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀水平的提高。例如，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)站作為參考，讓學(xué)生去收集資料。在資料收集后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生收集的資料進(jìn)行有效審閱，并對(duì)其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤幫助學(xué)生及時(shí)改正，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的英語(yǔ)知識(shí)。這樣不僅能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，也能夠有效提升教師的教學(xué)效率，發(fā)揮出趣味閱讀活動(dòng)的積極作用。

（2）在閱讀活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師作為課堂中的引領(lǐng)者、參與者以及組織者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。因此，在開(kāi)展趣味閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路途中能夠少走彎路，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與情感交流，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任的情感，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科蘊(yùn)藏的魅力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的不斷進(jìn)步。例如，在教學(xué)譯林牛津版教材必修一“School Life”一課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生說(shuō)出自身對(duì)于School Life的感受，幫助學(xué)生提煉出其中具有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，從而發(fā)揮趣味閱讀活動(dòng)的重要價(jià)值。

（3）設(shè)立閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。為了促使學(xué)生取得長(zhǎng)久的進(jìn)步，設(shè)立閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是十分必要的。教師可以利用閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生站在客觀的角度，充分感到自身存在的不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生改正。閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)立，能夠使教師了解學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中普遍存在的共性問(wèn)題，進(jìn)而采取有效的教學(xué)方法加以解決。教師可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上，面向所有同學(xué)說(shuō)出自身在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，讓學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)成果能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，充分提升學(xué)生的閱讀興趣。教師從學(xué)生日常的生活實(shí)際出發(fā)，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，展開(kāi)趣味閱讀活動(dòng)，有助于引起學(xué)生的共鳴，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀能夠有更深入的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的整體進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教材話題與師生體驗(yàn)結(jié)合的趣味閱讀活動(dòng)，是一種新型的教學(xué)嘗試。在高中英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)中，由于不同章節(jié)的內(nèi)容與話題不同，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)方式做出及時(shí)有效的調(diào)整，并不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生獲得英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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