張秀花

摘 要：一個人的發(fā)展，需要從德、智、體、美、勞、心、特等各個方面來發(fā)展。教師要不拘一格，在教授學(xué)生知識的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，不能為應(yīng)試教育綁住手腳，把學(xué)生當(dāng)成了填裝知識的容器。應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的個性差異，培養(yǎng)他們的個性知識，為他們將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，打下良好的知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；個性培養(yǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.065

社會由各種各樣的人組成，各種社會層次的人有不同的生活方式。學(xué)生作為他們的下一代，其學(xué)習(xí)的方式也是各種各樣的。城市里的學(xué)生受的教育，和農(nóng)村學(xué)生受的教育就不一樣。城郊學(xué)生由于自然條件、教學(xué)設(shè)備、教師素質(zhì)等各種條件的限制，在同樣的時(shí)空下，和城市里的學(xué)生受的教育大有不同。為了克服這一局面，我們應(yīng)該全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在此基礎(chǔ)上來培養(yǎng)他們的個性，讓他們能夠全面發(fā)展，成為一個合格的四化接班人。

一、全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)個性

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)一個人，比營造一片樹林花的時(shí)間、熬的精力、費(fèi)的功夫要高出許多倍。所以，我們在日常教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行社會主義價(jià)值核心觀的教育。教師要從學(xué)生入學(xué)的那一天起，不忘初心，牢記使命，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)做人作為教育的第一要務(wù)，教育學(xué)生要愛黨愛國愛人民，要尊敬父母尊敬師長，與同學(xué)要團(tuán)結(jié)和諧相處，始終要保持一顆平和的心態(tài)，愉快的學(xué)習(xí)文化知識。不論什么學(xué)科的教師，都要堅(jiān)持利用自己的課堂，利用自己的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育，以及品質(zhì)個性的培養(yǎng)。各個學(xué)科都有優(yōu)秀的人物，我們要利用這些偉大的、優(yōu)秀的、具有高尚品德的人物，來教育學(xué)生，感染他們。但是正面教育時(shí)間長了，學(xué)生就會麻木不仁，覺得這些事例都是一樣的，所以我們就要適當(dāng)?shù)亟o予一些反面事例進(jìn)行教育，這樣既符合了學(xué)生的好奇心，還能達(dá)到教育目的，有的時(shí)候還能給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在講解民族英雄的時(shí)候，歷史上有名的岳飛、文天祥、戚繼光等都是很好的事例，而反面的事例就是岳飛的冤家，秦檜這個歷史人物。又如，在講解四大名著《水滸傳》時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講講蔡京這個歷史人物：宋朝的這個宰相，其學(xué)識能力很強(qiáng)，但是人品不行，所以千百年來被后人唾罵。這樣，經(jīng)過正反兩方面的事例，向?qū)W生形象生動地講解了做人的道理，讓他們形成良好的道德品質(zhì)。

二、全面發(fā)展和學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)

學(xué)生自從進(jìn)入了校門，就開始全面學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在眾多的知識體系當(dāng)中，每門學(xué)科都有它的學(xué)科特點(diǎn)。就語文學(xué)科從漢字的書寫和漢字的寫作舉例來說，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生寫字要工工整整。寫一手漂亮的字，可以說既是學(xué)生的共性，又是學(xué)生的個性。在一筆一畫寫好漢字的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，模仿名家的書法作品，培養(yǎng)學(xué)生書寫具有自己個性的漢字，這一范疇就是中國的書法。也可以這樣說，中國的漢字人人都會手寫，但是能寫出個性、寫出風(fēng)格、具有書法藝術(shù)特征的字的沒有幾個人。所以說，寫出具有自己個性的文字，就是我們所要研究的方向。在現(xiàn)行教育體制下，書法課作為一門必須配備的課程，已經(jīng)進(jìn)入課堂。那么教師就要充分利用這一契機(jī)，這一課程平臺，來培養(yǎng)學(xué)生的個性。這是單從漢字的書寫角度來講的，一個漢字組成一個詞語，一個詞語組成一個句子，眾多的句子可以組成文章。俗話說文如其人，那么，誰寫的文章就是誰的作品，就像誰的性格特點(diǎn)一樣，具有鮮明的特征。從寫作這個意義上講，學(xué)生人人都寫作文，這是共性，但是文章的風(fēng)格因人而異，這就是個性。我們要提倡誰寫誰的作文，就是要發(fā)展學(xué)生的寫作個性。在語文學(xué)科領(lǐng)域，有的學(xué)生口才比較好，那么我們就要培養(yǎng)他的演講才能，諸如此類的例子舉不勝舉。

隨著年齡的增加學(xué)科的增多，每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域會發(fā)揮他們的個性特點(diǎn)，突出某門課程的成績。這時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)。將來的社會，分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化，我們要培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的個性發(fā)展，為他們將來更好地適應(yīng)社會，打下良好的基礎(chǔ)。

三、全面發(fā)展和體育個性的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，體育事業(yè)的不斷壯大，人們對體育事業(yè)的認(rèn)識也越來越深刻，群眾的基礎(chǔ)越來越廣泛。在這樣的條件下，我們要大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的體育個性，培養(yǎng)他們的體育意識。體育鍛煉，人人都在堅(jiān)持，但是在某一項(xiàng)領(lǐng)域，體育成績特別突出的學(xué)生沒幾個。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育個性，然后加以培養(yǎng)，讓他們成為有用的人才，成為體育領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人才。城郊的學(xué)校條件有限，對于學(xué)生的體育個性才能，有的時(shí)候即使及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，也不能夠很好地進(jìn)行引導(dǎo)，白白浪費(fèi)掉了發(fā)展的最佳時(shí)間。這樣的例子，舉不勝舉。很多城郊的學(xué)生有很多個性才能，但是由于條件限制，沒能很好地發(fā)揮出來，浪費(fèi)掉了某一領(lǐng)域的人才。所以我們要克服各種困難，大力培育各種體育個性的人才，為祖國的體育事業(yè)增磚添瓦。

總之，學(xué)生的個性才能是多方面的，例如有的學(xué)生在繪畫方面有天賦，有的學(xué)生在音樂方面有天賦，有的學(xué)生在歷史學(xué)科方面有天賦，有的在地理學(xué)科方面有天賦，有的在生物學(xué)科方面有天賦。龔自珍曾有詩句說，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。在教學(xué)領(lǐng)域，教師要不拘一格，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，不能被應(yīng)試教育綁住手腳，把學(xué)生當(dāng)成填裝知識的容器。教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的個性差異，培養(yǎng)他們的個性知識，為他們將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，打下良好的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性基礎(chǔ)。這樣學(xué)生長大以后就是一個有用的人，一個對社會有益的人，一個能夠自我發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

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