姜峰

摘 要：教師應(yīng)將思想觀念的合理化轉(zhuǎn)變作為教學(xué)工作的切入點(diǎn)，進(jìn)行多種教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)，致力于體育教學(xué)靈動(dòng)性和有效性的進(jìn)一步提高。文章基于體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體育課堂生活化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；趣味；生活化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0039-01

在新課程改革的大環(huán)境中，學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展以及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。體育作為一門必修課程，其趣味生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)體育教師的教學(xué)認(rèn)知高度及教學(xué)技能水平都提出了較高的要求。

一、體育課堂生活化教學(xué)的內(nèi)涵

第一，課程理念層面。新課程背景下，趣味生活化體育教學(xué)課程理念集中體現(xiàn)為：注重學(xué)生體育技能及動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，同時(shí)注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高；注重學(xué)生高雅興趣愛好的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。第二，教學(xué)目標(biāo)層面。趣味生活化教學(xué)理念應(yīng)有機(jī)地滲透在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，強(qiáng)調(diào)生活化素材的巧妙導(dǎo)入，重視表象事物的直觀呈現(xiàn)，注重學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺及深、由表及里的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。第三，教學(xué)實(shí)踐層面。教學(xué)實(shí)踐層面，強(qiáng)調(diào)教師將多方位、多角度、多層次的教學(xué)理念融會(huì)貫通，并有效地嵌入到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中。同時(shí)，教師要通過多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好、和諧的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、體育課堂生活化教學(xué)有效策略

（1）合理化轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性及實(shí)踐意義。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要提高體育課堂的趣味性，就應(yīng)從思想觀念層面入手，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要影響和深遠(yuǎn)意義。下面，從三個(gè)維度進(jìn)行分析。首先，學(xué)生層面。學(xué)生應(yīng)充分感受體育教學(xué)帶來的樂趣及實(shí)踐意義，轉(zhuǎn)變以往的認(rèn)知觀念——體育課堂并不意味著機(jī)械、重復(fù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，課堂教學(xué)手段也不僅僅局限于操場(chǎng)上孤零零的單雙杠，而是學(xué)生自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開放型課堂。其次，教師層面。教師應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)與開發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層面。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較深，過分注重語文、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，忽視美術(shù)、體育、音樂課程。同時(shí)，教師缺乏外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上缺少創(chuàng)新。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，注重體育教師教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

（2）滲透寓教于樂理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的濃厚興趣。大量教學(xué)案例表明，學(xué)生對(duì)一成不變的體育教學(xué)模式很容易產(chǎn)生排斥和倦怠心理，而對(duì)貼近生活的趣味性教學(xué)非常感興趣。滲透寓教于樂的教學(xué)觀念，可以將體育訓(xùn)練項(xiàng)目與“生活化游戲”進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在愉快、歡樂的教學(xué)氛圍中高效掌握體育訓(xùn)練的理論知識(shí)，感受體育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值與意義。例如，在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師可以積極開展趣味化教學(xué)模式，具體以小組合作形式展開，制定小組往返競(jìng)技跑、多人綁腿跑、接力棒賽跑等游戲規(guī)則，使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在提高學(xué)生體育技能水平的同時(shí)，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神和團(tuán)結(jié)合作精神，以實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)科學(xué)性與思想性的有機(jī)統(tǒng)一。

（3）將體育教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的課堂教學(xué)氛圍。體育運(yùn)動(dòng)源于生活本身，趣味性的體育課堂教學(xué)同樣離不開鮮活生活素材的導(dǎo)入和運(yùn)用。相關(guān)的調(diào)查研究表明，學(xué)生在生活化情境教學(xué)模式中自主學(xué)習(xí)和探究的積極性很高。以伸展運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、高抬腿、蛙跳等體育訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐為例，首先，教師安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)“青蛙跳躍、袋鼠跳躍”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生津津樂道地賞析形象、生動(dòng)的視頻，對(duì)伸展運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、高抬腿、蛙跳的技巧及要領(lǐng)進(jìn)行自主思考和探究；其次，教師安排學(xué)生進(jìn)行跳躍模仿和表演，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。再次，教師結(jié)合視頻動(dòng)畫及學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步歸納和總結(jié)有關(guān)“伸展運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、高抬腿、蛙跳”的理論知識(shí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)的掌握、內(nèi)化與實(shí)踐行動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到學(xué)以致用、觸類旁通的教學(xué)效果。學(xué)生處于寬松、自由的教學(xué)氛圍中，能逐步提高體育理論知識(shí)提取運(yùn)用能力，激發(fā)最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂趣味性與實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、結(jié)束語

總之，新課程背景下，要實(shí)現(xiàn)體育趣味生活化教學(xué)，需要體育教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究、反思與創(chuàng)新；需要體育教師盡多地閱覽有關(guān)體育學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)方面的書籍，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，汲取新的知識(shí)養(yǎng)分，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)理念；需要體育教師更加注重與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞趣味生活化體育教學(xué)理念，形成客觀、有效的信息反饋，促使體育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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