摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)整個教育階段的過程中占有非常重要的地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的研究，從趣味出發(fā)，從改革出發(fā)，研究有利于提高高效課堂構(gòu)建的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

一、 引言

在素質(zhì)教育背景下，教師注重小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要注重高效課堂構(gòu)建中的趣味教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，將素質(zhì)教育理念真正落到實處。

二、 趣味導(dǎo)入，奠高效課堂基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，圍繞數(shù)學(xué)章節(jié)知識，增加課堂導(dǎo)入趣味性，不斷激起學(xué)生探索欲、求知欲，積極參與到新課題教學(xué)中，科學(xué)奠定高效課堂基礎(chǔ)。

以蘇教版一年級《加法和減法》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生喜歡動畫片這一特點，借助《喜羊羊和灰太狼》這一動畫片，進(jìn)行新課題趣味導(dǎo)入。教師可以將這一問題作為趣味導(dǎo)入的開始，即“同學(xué)們，喜不喜歡《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片??？”會發(fā)現(xiàn)一提出該問題，班級學(xué)生興趣不斷高漲，紛紛討論起來。教師可以借助這一課堂情境，圍繞該動畫片，向?qū)W生設(shè)置課堂問題：即有一天灰太狼又研發(fā)出一種神奇的捉羊武器，羊村有6只小羊被抓，暖羊羊、喜羊羊它們兩個準(zhǔn)備先去灰太狼那里救同伴，但都失敗了，請問灰太狼那里共有幾只小羊呢？后來，懶羊羊、美羊羊也去了，但只救出來2只羊，那么現(xiàn)在灰太狼家里還剩幾只羊？講完之后，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們紛紛開始在本子上計算，當(dāng)然，回答各不相同。教師可以在學(xué)生回答中巧妙引出新課題—《加法和減法》，在這一趣味性導(dǎo)入中，學(xué)生的求知欲不斷被點燃，積極參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，尋找正確的答案，而該課堂教學(xué)目標(biāo)也在無形中順利實現(xiàn)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，趣味導(dǎo)入是奠定高效課堂的重要基礎(chǔ)，利于強(qiáng)化學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂意識，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在趣味性課堂中準(zhǔn)確理解一系列數(shù)學(xué)知識。

三、 趣味活動，渲高效課堂氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為基點，開展趣味性教學(xué)實踐活動，促使教與學(xué)完美結(jié)合，實現(xiàn)趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上，科學(xué)渲染高效課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生都參與到教學(xué)實踐中，鞏固課堂剛學(xué)的新知識，將新知識學(xué)“活”，促使新舊知識巧妙融合。

以蘇教版四年級《混合運算》為例，在講解完該課題知識之后，教師可以利用多媒體功能，向?qū)W生展示課題趣味性練習(xí)試題，并將班級學(xué)生劃分為多個小組，以小組為單位，利用所掌握的“加、減、乘、除”知識，進(jìn)行趣味性混合運算。在此過程中，教師可以利用多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生在聆聽趣味性小故事的過程中解答練習(xí)試題，計算正確率最高的小組可以讓錯誤率最高的小組進(jìn)行表演，有效渲染高效課堂氛圍。讓學(xué)生在趣味性混合計算教學(xué)實踐活動中不斷提高計算準(zhǔn)確率與能力。在蘇教版四年級《找規(guī)律》課題教學(xué)中，教師可以借助小學(xué)生喜歡游戲這一特點，將設(shè)置好的“找規(guī)律”趣味性游戲活動引入到課堂教學(xué)中，將抽象化的“找規(guī)律”數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化，科學(xué)渲染高效課堂氛圍，讓學(xué)生在完成“找規(guī)律”游戲中準(zhǔn)確理解并掌握“找規(guī)律”課題一系列知識，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識，準(zhǔn)確把握重難點知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)實踐活動的開展是渲染高效課堂的關(guān)鍵所在，利于從根本上改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，借助數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，不斷促進(jìn)他們思維發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有力保障。

四、 趣味作業(yè)，展高效課堂魅力

在素質(zhì)教育改革浪潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)至關(guān)重要，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在，而趣味作業(yè)是高效課堂不可忽視的關(guān)鍵點。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須圍繞數(shù)學(xué)課題內(nèi)容，堅持因材施教原則，尊重學(xué)生個體差異，科學(xué)設(shè)置難易度不等的課后趣味作業(yè)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂魅力。

以蘇教版三年級《千克和克》為例，在學(xué)習(xí)該課題知識后，教師可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)班級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，設(shè)置難易度不等的課后趣味性作業(yè)，比如，可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用器具稱物體重量，科學(xué)測量課后作業(yè)中涉及的物體，將測量結(jié)果填寫在紙張上，并圍繞測量物體、測量結(jié)果，將其編成趣味性小故事。又比如，班級中數(shù)學(xué)成績較好學(xué)生課后趣味作業(yè)難度增大，需要根據(jù)自己對“千克和克”知識掌握情況，測量的基礎(chǔ)上，自行判斷測量物體單位，并結(jié)合測量物體經(jīng)驗，發(fā)揮自身潛力，來設(shè)置關(guān)于“千克和克”趣味性應(yīng)用題，利用多種方法進(jìn)行解答。以此，讓班級不同層次學(xué)生在完成趣味作業(yè)中進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的“千克和克”知識。教師則要根據(jù)班級不同層次學(xué)生完成情況，進(jìn)一步補(bǔ)充該課題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“千克和克”趣味性探討問題，讓學(xué)生在探討、分析并解決趣味性問題中形成正確的“千克和克”數(shù)學(xué)知識。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)利于充分展現(xiàn)高效課堂魅力，利于學(xué)生在高效課堂作用下不斷優(yōu)化完善所構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識框架體系，日漸積累豐富的數(shù)學(xué)知識，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

五、 結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助趣味課堂導(dǎo)入、趣味教學(xué)活動以及趣味課后作業(yè)，增加數(shù)學(xué)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性，實現(xiàn)趣味教學(xué)。以此，科學(xué)構(gòu)建高效課堂，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張美芹，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)臨陣頭小學(xué)。endprint