摘 要：現(xiàn)在網(wǎng)上購物已經(jīng)成為一種常見的購物方式，甚至是許多人最常用的購物方式，人們通過電腦、手機、iPad等移動設(shè)備，足不出戶便可瀏覽到國內(nèi)外的各種商品，為了讓店鋪更具吸引力，市場對網(wǎng)店裝修人才的需求越來越高，因此，《網(wǎng)店裝修》成為許多中職學校電子商務(wù)專業(yè)必定開設(shè)的一門專業(yè)課。由于該門課程是一門綜合性課程，對學生的應用能力與實踐能力都有較高的要求，決定了任務(wù)驅(qū)動法在此課程中的有效性。本文就《網(wǎng)店裝修》課程的特點，對任務(wù)驅(qū)動法在《網(wǎng)店裝修》課程中的應用做出闡述和說明。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)店裝修；任務(wù)驅(qū)動法；設(shè)計

一、 前言

在電子商務(wù)迅速發(fā)展的今天，人們可以通過各種購物軟件來了解國內(nèi)外的商家和商品信息，從而可以足不出戶選購心儀的產(chǎn)品。如何能夠做好網(wǎng)店裝修，讓本店商品在眾多商品展示中脫穎而出，使顧客在瀏覽的過程中多停留一分鐘，成為電商商家對網(wǎng)店裝修人才的急切需求。因此，如何讓學生在短短一個學期內(nèi)掌握并能熟練運用網(wǎng)店裝修的各項技能，在畢業(yè)招聘中給用人單位一個眼前一亮的技能展現(xiàn)，需要一種有效的教學方法，而任務(wù)驅(qū)動法是教師鼓勵學生完成某個具體任務(wù)的方式、培養(yǎng)學生的獨立思考問題和實踐操作能力的教學方法，有助于讓學生更好地掌握網(wǎng)店裝修技能。

二、 網(wǎng)店裝修的課程特點

《網(wǎng)店裝修》課程最大的特色是在介紹網(wǎng)店裝修知識的基礎(chǔ)上，融合了創(chuàng)意與色彩的運用技巧，通過對實際案例的分析，讓學生更好地掌握《網(wǎng)店裝修》的重點難點，利用任務(wù)設(shè)計，強調(diào)學生在整個學習過程中的核心作用，突出了學生參與課堂、動手實踐的環(huán)節(jié)。本課程以網(wǎng)店裝修的工作過程為導向，以項目任務(wù)式為編寫結(jié)構(gòu)，講述了網(wǎng)店裝修的基礎(chǔ)知識和技能應用，主要設(shè)計了店鋪的視覺規(guī)范、勾起點擊欲的主圖、吸引眼球的海報設(shè)計、店鋪首頁裝修、引起購買欲的詳情頁等學習任務(wù)，是一門實操性較強的課程。

三、 任務(wù)驅(qū)動法

1. 任務(wù)驅(qū)動法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學法是一種建立在構(gòu)建主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法。作為一種探究式教學方法，任務(wù)驅(qū)動法主要應用在實操性較強的課程，在教學過程中，以教師為主導設(shè)計學習任務(wù)，把教學內(nèi)容包含在每個任務(wù)中；學生為主體，運用已掌握的知識完成一個個具體的任務(wù)。激勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，在完成任務(wù)的時候產(chǎn)生的成就感，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，并培養(yǎng)學生的探索精神，提高實際應用能力。相對傳統(tǒng)教學中“教師講授為主、學生聽記為輔”的教學方法，任務(wù)驅(qū)動法能讓學生從枯燥的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌鞓返貐⑴c學習。

2. 任務(wù)驅(qū)動法的流程

任務(wù)驅(qū)動法的具體流程包括以下四個方面：①教師設(shè)計任務(wù)和要求；②學生分析任務(wù)；③完成任務(wù)；④考核評價。

四、 任務(wù)驅(qū)動法在《網(wǎng)店裝修》教學中的應用

1. 設(shè)計任務(wù)

教師根據(jù)《網(wǎng)店裝修》教學內(nèi)容合理設(shè)計任務(wù)是實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵階段。為了激發(fā)學生學習興趣，教師應該發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)法的優(yōu)勢，針對學生的心理特點，模擬真實的網(wǎng)店裝修例子設(shè)計教學情景，在這個背景上，融入教學內(nèi)容，從而為學生提供一個仿真的學習環(huán)境。商品圖片美化、網(wǎng)店主圖的設(shè)計和上傳、海報文案撰寫、海報的設(shè)計、店標的設(shè)計、店招的設(shè)計、網(wǎng)店詳情頁的制作等每一個小任務(wù)的制作，最終形成完整的一個網(wǎng)店頁面。這些任務(wù)以微課的形式制作出來，用于教學。

例如教師先制作微課《店招的制作》，播放給學生觀看學習，讓學生制作以五一活動促銷為目的的店招，使店鋪開展促銷活動時，流量集中增加，有別于店鋪正常運營。所以，布置學生完成促銷活動的店招時，讓學生先自行搜索現(xiàn)有的促銷店招，并引導學生首要考慮的因素是活動信息、時間、優(yōu)惠券、促銷產(chǎn)品等內(nèi)容；其次是搜索框、客服旺旺、第二導航條等方便用戶體驗的內(nèi)容；最后才是店鋪名、品牌Logo、店鋪口號等品牌宣傳為主的內(nèi)容，這樣能讓學生在一個近似真實的環(huán)境中學習。

教師設(shè)計的任務(wù)情景越是貼近生活就越能讓學生在接受任務(wù)時形成一個整體的概念，在接下來分析任務(wù)、完成任務(wù)的時候就越能激發(fā)學生一步步向目標接近的興趣和信心。

此外，教師在設(shè)計任務(wù)時，還應該注意根據(jù)學生的知識掌握程度和個人差異化，有針對性地設(shè)計不同層次、不同種類的任務(wù)。如之前提及的制作以活動促銷為目的的店招，這個任務(wù)涉及的內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)學生的特點和層次做不同的安排。

活躍的同學負責設(shè)計活動的時間，促銷產(chǎn)品，制定優(yōu)惠產(chǎn)品等內(nèi)容；擅長電腦操作的同學負責制作搜索框、第二導航條和客服旺旺的管理；想法和創(chuàng)意獨特的學生負責設(shè)計店鋪名稱、品牌Logo和產(chǎn)品宣傳。從而讓每個學生都能夠發(fā)揮個人所長，增加成就感。

2. 分析任務(wù)

教師在設(shè)計好任務(wù)后，應鼓勵學生通過已掌握的知識，自己去分析教學任務(wù)，遇到問題把它記下來，教師再組織學生進行討論，逐一解決剛才記下來的問題，如果沒能解決的，作為等會操作時重點解決的對象。另外，教師還需指出本任務(wù)中重點解決的問題是什么，讓學生帶著問題有目的有步驟地去完成任務(wù)。

例如網(wǎng)店店招的制作，學生能分析好品牌的Logo是否出現(xiàn)在醒目的位置，促銷信息是否在店鋪促銷時段放上去，店招的色彩搭配是否合理，店招的視覺重點是否過多而導致店招沒核心等。通過學生的任務(wù)分析，能將網(wǎng)店裝修的流程呈現(xiàn)在課堂之中。

3. 完成任務(wù)

問題經(jīng)過分析后，學生就需要通過上機來完成任務(wù)。以任務(wù)為核心，學生相互之間可以完成分工工作。例如海報的設(shè)計與制作，以小組為單位，分工合作。比如一部分學生負責確定海報主題，一部分學生負責撰寫海報文案，一部分學生構(gòu)思海報關(guān)鍵詞，一部分學生查找海報素材，一部分學生負責字體、配色方案等等。

總之，每位學生發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，完成好每一個任務(wù)，以達到最終的效果。在制作過程中，學生會遇到各種問題，這時就需要教師的引導，從而讓學生完成任務(wù)。學生完成任務(wù)后，要求學生將作品提交給教師，進而可以對任務(wù)進行評價與總結(jié)。

如果學生的作品得到教師和學生的共同欣賞和評價，會促使他們更加努力的、更有質(zhì)量的完成任務(wù)。同時點評時學生能更加清楚地認識到自己的不足，促使其改進，從而提高其操作技能水平。

4. 考核評價

中職學生是很重視別人對自己的評價的，每次做完任務(wù)，都迫不及待地想要知道結(jié)果。因此公平合理的評價標準是任務(wù)總結(jié)的前提，教師在設(shè)置評價標準的時候，應本著對學生能力的肯定、促進學生學習熱情為目的，盡可能使用多樣化的評價手段來實現(xiàn)公平合理性。

考核的主要指標包括網(wǎng)店設(shè)計能否讓人產(chǎn)生購買欲望，圖文設(shè)計是否有創(chuàng)新性，色彩搭配是否合理，小組任務(wù)分配是否合理。結(jié)合學生自評、學生互評、小組長評分、教師評分，避免傳統(tǒng)教學中以教師為主的評價方式，降低教師主觀影響。讓學生對自己作出評價的過程中，總結(jié)經(jīng)驗的同時，又能對自己做得好的方面予以肯定和獲得同學的認可，增強學習信心。

教師評分也要充分肯定學生優(yōu)點，可明確點出某位同學在完成任務(wù)中做得好的、有創(chuàng)新的方法，也要對表現(xiàn)未達標的同學予以鼓勵的語言，激勵他們進步?？傊?，評價是反映學生學習情況的有效途徑，也是學生了解學習情況，激發(fā)學習動力的重要手段。

五、 結(jié)論

中職學生因為畢業(yè)后面臨就業(yè)，所以不僅要學習書本上的知識和技能，還需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。網(wǎng)店裝修又是一門操作性強的課程，使用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計教學任務(wù)，引導學生把網(wǎng)店裝修理論知識靈活運用到實際操作中去，有效地培養(yǎng)學生學習主動性和動手實踐能力。

參考文獻：

[1]莊標英.網(wǎng)店裝修[M].北京：中國人民大學出版社，2016：74-81，110.

[2]張瑋.任務(wù)驅(qū)動法在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的應用[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2014：179-180.

[3]寧雪梅，韋容.淺析任務(wù)驅(qū)動法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（02）.

[4]馬武邦.“任務(wù)驅(qū)動法”在計算機教學中的運用[J].南昌教育學院學報，2011：84-88.

作者簡介：

江家湧，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學校。endprint