摘 要：近年來隨著我國醫(yī)療體系的逐漸發(fā)展和完善，當前階段臨床上對于護理質(zhì)量的提升也提出了更高的要求。體驗式護理教學是當前一種比較新穎的教學方法，主要通過親身感受的方式來讓學生得到實踐能力的培養(yǎng)，對于提升他們的操作能力具有重要的意義。本文主要對體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀與進展進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學；護理教學；應用現(xiàn)狀；進展

護理教學是一門實踐性非常強的課程，它的主要目的是提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)出實戰(zhàn)型的人才。但傳統(tǒng)教學當中教學方式比較落后，導致學生始終在被動的接受知識，難以得到自我提升。對此還需要進一步的采取措施進行改進，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。下面將對體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀與進展進行詳細論述。

一、 體驗式教學的內(nèi)涵

體驗式教學起源于二十世紀時期，該教學方法與常規(guī)教學方法最大差別在于，體驗式教學推崇反思與非反思學習，教師以指導身份引導學生掌握正確學習方式，注重體驗過程的整體與自主性。護理教學當中的體驗式教學主要利用體驗的方式來展開護理知識和實踐技能的培訓。它主要強調(diào)的是“體驗”的重要性，教學當中根據(jù)教師所創(chuàng)設的環(huán)境來進行模擬練習，從而讓學生親身感受到護理當中的各種細節(jié)內(nèi)容，獲得身臨其境的感受，從而強化學生的操作能力。這種教學模式與傳統(tǒng)的教學模式之間是完全不同的，它更加尊重學生的主體地位，學生的主動性和學習興趣都將得到有效的提升。長時間以來將這種方式落實到護理教學中去是非常有益處的。

二、 體驗式教學在護理教學中的進展歷程

體驗式教學理念主要提倡體驗式學習與教學的兩者融合，在教學過程中，體驗式教學注重教師與學生的互動，學生主動參與到實踐當中，以培養(yǎng)學生實踐能力為主。該教學模式最早起源于二十世紀時期，且該教學方式在當時主要用于軍人訓練及管理能力訓練，以培養(yǎng)學生獨立人格為主，學習環(huán)境以戶外為主，這是體驗式教學的發(fā)展起點。在隨后，該教學理念由美國大衛(wèi)·庫伯正式提出，體驗式教學開始有了一定的理論基礎。在隨后，Peter Jarvis又對該理論作出完善與擴充，建立了明顯的學習模式，且提出反思學習與非反思學習法。該理念得到完善后開始應用于美國教育中，其教學效果也得到了社會認可，教育界對該教學模式開展深入研究，使得該體驗式教學更加完善。在近幾年中，體驗式教學開始引進中國，并經(jīng)多所院校臨床實踐后取得顯著教學成果，開始應用于各類課程教學當中，并在護理教學中逐步得到重視，體驗式教學能夠與護理教學的實踐性特點及教學所需完美融合，能夠有效完善傳統(tǒng)護理教學存在的不足之處，同時，體驗式教學通過多種教學模式良好地激發(fā)了學生的學習興趣，極大地提高了學生在護理教學中的參與度，使護理教學效率得到有效提高。

三、 體驗式教學在護理教學中的應用

1. 為學生創(chuàng)設真實情境

首先，在體驗式教學當中，教師需要為學生提供一個真實的場景，讓學生能夠在操作當中得到適當?shù)腻憻?。教師在講述知識的過程中需要將更多的真實案例貫穿其中，讓學生能就現(xiàn)有的設備來進行場景模擬練習。例如采取角色扮演模式或者是采取多媒體教學方式等，讓學生能在場景當中有更深的感受，還給學生一個真實的體驗。

學生在學習的過程中，通過自己的主動學習，效果要遠遠地超過被動性的學習，同時在體驗教學當中能讓學生的興趣有所提升，從而主動地與教師討論問題，并進行知識分析。這樣的方式不僅能幫助學生解決實際問題，更能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

2. 引導學生進行小組學習

其次，在日常的教學當中，教師需要特意的創(chuàng)設不同的場景，并且要將學生分為幾個不同的小組，通過小組的形式來進行相互交流和討論，這樣一來，在教師布置了任務以后他們就能互相幫忙，并得到知識理解和全面的提升。在這個過程中，可能學生會出現(xiàn)不同的意見，并產(chǎn)生思想的碰撞，這對于學生的自我提升和及時的糾正問題都具有重要的意義。

3. 加強教學實踐

知識的運用是學習的最終目的，在臨床實踐當中解決問題才是護理學習的關(guān)鍵所在，利用體驗式的教學方式能夠讓學生通過醫(yī)護溝通和教學查房等來完成學生從學習到實踐的過渡。通過角色扮演的方式培養(yǎng)學生對護理工作的領(lǐng)悟能力和適應能力，教師需要做的就是引導學生到場景當中去，讓學生利用自己現(xiàn)有的知識來進一步的解決好臨床實踐當中所遇到的問題。例如，怎樣與一些情緒激動的家屬進行溝通以及如何應對突發(fā)事件等等，從而讓學生在當中逐漸的得到提升，感受成功所帶來的喜悅，并且也能達到強化學生學習自信心的效果。

我國現(xiàn)階段在護理體驗式教學當中已經(jīng)得到了全面的進步和發(fā)展，這對于學生的知識掌握和有效利用是十分重要的，并且也能讓學生在當中得到護理的主動性和創(chuàng)新性培養(yǎng)，為護理的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

四、 結(jié)語

體驗式教學在護理教學中的應用是比較符合護理教學特點的。它主要采取的是理論知識和實踐相結(jié)合的方式來進行教學。不僅能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，也能讓學生在當中真正的得到鍛煉，促使教學更加的接近與實踐，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。因此，在當前的護理教學中教師需要對體驗式教學加以重視。能夠根據(jù)學生的實際情況來合理的安排和設計教學，保證教學能夠產(chǎn)生好的實踐效果，為學生提供有效的指導建議。

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作者簡介：盧珊，湖北省孝感市，湖北職業(yè)技術(shù)學院。endprint