韓雪梅

（四川省安岳縣人民醫(yī)院 四川 資陽 642350）

消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院內(nèi)承擔(dān)各科室所有重復(fù)使用診療器械、器具和物品清洗、消毒、滅菌以及無菌物品供應(yīng)的部門[1]，是一門實(shí)踐性、操作性、服務(wù)性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。護(hù)理教學(xué)是護(hù)理工作中的重要組成部分，涉及的內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，工作責(zé)任大，帶教效果的好壞直接影響整個(gè)科室的質(zhì)量，因此，重視護(hù)理教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。下面就消毒供應(yīng)中心護(hù)理教學(xué)的方法進(jìn)行探討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)方法與對(duì)策

1.1 優(yōu)化科室教學(xué)組織管理

1.1.1明確教學(xué)目標(biāo) 消毒供應(yīng)中心是專業(yè)性極強(qiáng)的特殊科室，護(hù)生在校接觸少，對(duì)其工作環(huán)境、工作內(nèi)容都很陌生，科室根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求，結(jié)合消毒供應(yīng)中心的工作特點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

1.1.2修訂完善教學(xué)制度、職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合消毒供應(yīng)中心的專業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)護(hù)理教學(xué)管理制度、護(hù)理教學(xué)學(xué)習(xí)制度、護(hù)理教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、護(hù)理教學(xué)老師職責(zé)、護(hù)理實(shí)習(xí)生職責(zé)、實(shí)習(xí)生考試考核實(shí)施辦法、實(shí)習(xí)生考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行修訂，使護(hù)理教學(xué)管理有辦法、行動(dòng)有指南、考核有標(biāo)準(zhǔn)。

1.1.3選好帶教老師 帶教老師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果，這是提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)選拔專業(yè)水平較高，道德品質(zhì)好，溝通能力強(qiáng)的老師帶教[2]。同時(shí)注重帶教老師的培養(yǎng)，促進(jìn)帶教老師素質(zhì)的持續(xù)提升。

1.2 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

護(hù)生在校對(duì)消毒供應(yīng)中心的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)較少，初到科室實(shí)習(xí)，對(duì)環(huán)境陌生，對(duì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)不清楚，崗前培訓(xùn)顯得尤為重要?？剖医Y(jié)合供應(yīng)室的工作實(shí)際集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前教育，內(nèi)容包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、法律法規(guī)、制度職責(zé)、科室環(huán)境、布局流程、“兩規(guī)一標(biāo)”解讀、醫(yī)院感染管理規(guī)范、儀器設(shè)備的功能、各區(qū)域工作內(nèi)容、重點(diǎn)要求等，提高護(hù)生對(duì)消毒供應(yīng)中心工作的理解、重視，明確消毒供應(yīng)中心的工作任務(wù)及實(shí)習(xí)目標(biāo)。

1.3 實(shí)施專人分區(qū)帶教

根據(jù)各區(qū)域的工作內(nèi)容實(shí)施專人分區(qū)帶教，讓護(hù)生盡快熟悉工作內(nèi)容，進(jìn)入工作狀態(tài)。各區(qū)域的工作內(nèi)容見表[1]，每區(qū)的帶教老師同時(shí)負(fù)責(zé)儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)，嚴(yán)守操作規(guī)程，做到放手不放眼，保障工作安全。

表 消毒供應(yīng)中心各區(qū)域工作內(nèi)容

1.4 加強(qiáng)師生溝通，開展討論，做好筆記

護(hù)理課堂知識(shí)與臨床實(shí)踐脫節(jié)是護(hù)理教育中較為突出的問題，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通，能多方位了解教與學(xué)的效果[2]。在消毒供應(yīng)中心的教學(xué)任務(wù)中，加強(qiáng)溝通，針對(duì)存在的問題進(jìn)行專題討論，護(hù)生認(rèn)真做好筆記，老師加強(qiáng)對(duì)筆記的檢查和批注，強(qiáng)化護(hù)生的知識(shí)積累，及時(shí)有效地糾正工作中出現(xiàn)的偏差。

1.5 注重教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)

護(hù)理教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)是護(hù)理教學(xué)工作的永恒主題。工作中帶教老師可根據(jù)消毒供應(yīng)中心的工作流程、儀器設(shè)備的使用、各班工作職責(zé)等制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃，采用現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體教學(xué)、圖譜展示、發(fā)放實(shí)習(xí)手冊(cè)等多種教學(xué)方法對(duì)護(hù)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

1.6 強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)防護(hù)習(xí)慣

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防知識(shí)與技能是消毒供應(yīng)中心護(hù)士必須掌握和始終貫徹于工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生必須了解和掌握不同區(qū)域人員的防護(hù)要求，認(rèn)識(shí)做好個(gè)人防護(hù)的重要性和必要性，提高防護(hù)意識(shí)，自覺遵守操作規(guī)程，養(yǎng)成良好的防護(hù)習(xí)慣，保障自身在工作中的安全。

1.7 嚴(yán)格出科考核

科室對(duì)護(hù)生出科進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核內(nèi)容包括：職業(yè)道德、組織紀(jì)律、理論知識(shí)、操作技能、隨機(jī)抽問等，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)護(hù)生能力的全面評(píng)價(jià)。

1.8 重視教學(xué)效果反饋，做好“雙向評(píng)價(jià)”

科室每月召開教學(xué)老師及實(shí)習(xí)生座談會(huì)1次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，聽取老師、學(xué)生的意見和建議，進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查，做好教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的“雙向評(píng)價(jià)”工作，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)流程。

2.體會(huì)

在消毒供應(yīng)中心的護(hù)理教學(xué)工作中，通過優(yōu)化科室教學(xué)組織管理、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、實(shí)施專人分區(qū)帶教、加強(qiáng)師生溝通、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)、嚴(yán)格出科考核、做好“雙向評(píng)價(jià)”等形式多樣的教學(xué)方法和管理對(duì)策，能激發(fā)帶教老師的教學(xué)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效解決護(hù)生對(duì)消毒供應(yīng)中心工作的認(rèn)知，拉近師生之間的距離，教學(xué)老師的帶教水平得到提升，師生關(guān)系和諧，護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力增強(qiáng)，安全意識(shí)不斷提高，帶教及實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿完成。

[1]中華人民共和國.WS310.1-2016醫(yī)院消毒2第1部分；管理規(guī)范[S].北京：中華人民共和國國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)，2016.

[2]岑穎，潘海華，王海鷗.消毒供應(yīng)中心護(hù)理教學(xué)若干問題集對(duì)策[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),20110,32（5）:794.