楊洪強(qiáng)

摘要：合作學(xué)習(xí)模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新意識，對課堂教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)模式實施的策略，并闡述了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略；效果

合作學(xué)習(xí)是新課程改革之后常見的教學(xué)方式，主要是通過學(xué)生之間的相互交流和相互溝通來完成教學(xué)目標(biāo)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新意識，對課堂教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。但是，從目前實際教學(xué)情況來看，當(dāng)前課堂中的合作學(xué)習(xí)還存在很多問題，例如形式化嚴(yán)重、合作效果不理想、課堂紀(jì)律混亂等等，仍然需要教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索和完善，以此實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)新課程改革中的育人要求。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的策略

1、提高學(xué)生思考問題和相互學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味向?qū)W生傳遞知識，忽視了學(xué)生教學(xué)中的主體地位，嚴(yán)重影響了他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。長期如此，學(xué)生必然會在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失去主動思考的意識。因此，想要實施合作學(xué)習(xí)策略，教師除了要劃分學(xué)習(xí)小組、分配學(xué)習(xí)任務(wù)之外，更是要注重在過程中培養(yǎng)提升學(xué)生思考問題的能力，讓他們在合作學(xué)習(xí)過程中能夠通過相互討論和相互交流完成學(xué)習(xí)要求。特別是對一些成績較差的學(xué)生來說，教師更是要鼓勵他們在自主思考和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與其他同學(xué)共同完成小組合作學(xué)習(xí)和討論，以此提高分析問題和解決問題的能力。在這種要求下，學(xué)生除了可以熟練掌握數(shù)學(xué)知識之外，還具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)要求。

2、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)的最大特點就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)中真正的主人，通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流來解決問題。教師正確的引導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)中的重要組成部分，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此對于教師來說，在合作教學(xué)模式中應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更高質(zhì)量的完成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。例如，在學(xué)生遇到問題無法解決時，教師要對他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)，給予他們一定的啟發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過討論獲得一定的成效時，教師要及時進(jìn)行正面的鼓勵和贊許，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生獲得的錯誤觀點，教師也要采用合適的方法鼓勵他們改變思考方式，找到問題原因，并最終解決數(shù)學(xué)問題。

3、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)

雖然合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了無可替代的作用，但是這并不意味著所有的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的模式來完成。特別是一些簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成，合作學(xué)習(xí)的方式反而會浪費大量課堂教學(xué)時間，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，采用合作學(xué)習(xí)來完成的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是具有一定難度，層次較為復(fù)雜，學(xué)生獨立操作可能相對會比較困難的部分。因此，這就要求教師在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，要結(jié)合知識內(nèi)容與學(xué)生實際情況來進(jìn)行選擇，以此讓合作學(xué)習(xí)變得更有意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果

筆者在通過一段時間的課堂實踐之后發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式主要有以下兩方面的效果：

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合能力

首先，合作學(xué)習(xí)模式在課堂中的使用有效提升了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，改變了他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度。其次，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究水平得到了有效的提升，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往與溝通能力，為他們今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。再次，在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生可以隨時將自己心中的困惑告訴小組其他成員并及時得到解決，還可以將自己在學(xué)習(xí)中的心得與體會分享給他人，讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，提升班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、改變了教師教學(xué)觀念，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

除了能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)方面帶來積極的效果之外，還會對教師自身產(chǎn)生有力的影響。在小學(xué)合作過程中，學(xué)生由過去被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動的學(xué)習(xí)，而教師自然也需要改變自己的教學(xué)思路，積極發(fā)揮出自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。隨著課堂質(zhì)量的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也必然會隨之提高，出現(xiàn)雙贏的效果。因此，我們認(rèn)為，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式還能改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓他們在不斷的創(chuàng)新和不斷突破的過程中找到最適合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時，教師必須要結(jié)合實際情況，采用合適的手段，營造出探究性的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平做出不斷的努力。

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