鄒松霖

摘要：初中班主任管理工作是一項復雜的任務，初中班主任要切實采取有效對策，解決管理工作中的難點問題，進而促進學校教育的發(fā)展以及學生自身的健康發(fā)展。加強對學生學習、生活等方面心理的引導，可以更加有效的提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，同時培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，只有這樣，初中班主任在班級管理中才能逐漸克服困難提升管理效率。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題

做好學生的科學管理工作，對于任何一個學校來說都是非常重要的，一方面管理良好的學校在學習方面更有優(yōu)勢，學生能夠更加專注于學習，不會被各種復雜的事情分心，另一方面，一個管理良好的學校中，學生的整體素質水平也較高，可以弘揚校園文化，促進比學趕幫超的學習熱潮，而不是整天游手好閑無所事事，浪費大好青春。初中生所處的人生階段正是認知社會，接觸社會的時候，在這個階段的學生往往對外界充滿了好奇，自我管理能力又相對較弱，如何促進班主任的管理工作，特別是對學生的思想教育工作，就顯得尤為重要了。

一、傳統(tǒng)初中班主任管理工作存在的問題

首先，傳統(tǒng)的初中班主任管理中存在重視學生成績，忽視學生品德教育的弊端。由于應試教育的發(fā)展，學生在初中階段面臨的升學壓力并不比高中學生的小，在中國大學入學率不斷提升的背景下，一些地區(qū)甚至出現了考高中比考大學難度更大的現象。在這樣的背景下，初中班主任就不得不與學生一起承受巨大的升學壓力，因此，分數就成為班主任管理工作的重點，班主任的一切管理工作都必須圍繞學生的成績來展開。其它的課程如對學生品德的教育就處于相對不重要的位置。初中階段正是學生價值觀形成的重要階段，傳統(tǒng)只重視學生成績忽視學生品德教育的班主任管理模式造成了很多的弊端，如近些年出現的校園凌辱事件，這背后反映出的不僅有家庭教育缺失的問題，同時也反映出學校教育以尤其是班主任管理工作中出現的忽視對學生品德教育的弊端。

其次，傳統(tǒng)的初中班主任管理工作中存在著忽視與學生交流的問題。中國的傳統(tǒng)教育要求學生尊師重教，幾千年的文化積淀使得教師在學生心中具有威嚴的地位。懾于教師的威嚴，大多數的學生不愿意主動去找老師進行交流。同時，在傳統(tǒng)初中班主任管理中，班主往往也不愿意同學生進行主動的交流，這一方面是因為班主任的教學任務重，沒有更多時間與學生交流，只有當學生出現問題時才會找學生進行交流。班主任與學生之間交流不暢使初中班主任管理工作面臨巨大困難，教師不能及時掌握學生動態(tài)，對學生的了解處于被動地位，因而“很難對學生進行因材施教”，從而造成了初中班主任管理成本上升，降低了初中班主任管理工作效率。

最后，傳統(tǒng)的初中班主任管理中存在缺乏專職班主任的問題。在中國初中教育中，班主任一職往往由其他任課教師兼任，這些教師有繁重的教學任務，因此將班主任一職當作兼職，從而在思想上不重視班主任管理工作，在工作中采取敷衍的態(tài)度去應對班主任的管理工作，結果造成了初中班主任管理工作的混亂。在學生成長過程中，初中階段是非常重要的階段，在這一階段中學生處于身心發(fā)展有幼稚向逐漸成熟的過渡階段。因此，不論是在學業(yè)上還是在生活上思想上都容易出現巨大波動，而中國初中教學的特點之一又是學生長期在學校生活，因此學生的這些變化很容易被家長忽視，這時就需要班主任及時發(fā)現學生的變化，對學生進行疏導，幫學生解決困難。傳統(tǒng)初中管理中由于缺乏專職班主任，兼職班主任又很難及時掌握學生動態(tài)，從而不能及時幫助學生解決遇到的問題。

二、提高初中班主任班級管理工作效率的有效措施

1.提高初中班主任管理水平及教學理念

班主任作為一個教學中至關重要的參與者、管理者，在當前新課改理念深入實施之際，要不斷地鉆研教育內容的同時，也要在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎上不斷的加強自身管理水平，提高個人對班級的管理能力。班主任要積極地將管理理念中融入哲學觀點中，將行為規(guī)范和德育相結合，更加完善自己的管理行為，在引導和約束學生不良行為的同時，尊重學生的個性，因人制宜，根據不同學生特點對學生進行有效的管理，這樣才能使班級管理工作能更加順利地開展下去。

2.采用多樣的管理方法及完善班級管理制度

班主任要為學生創(chuàng)建含有科學民主和諧特點的適應學生成長發(fā)展的班級育人環(huán)境，可以利用板報、宣傳板以及優(yōu)秀班成員評比牌等，對班級進行美化，構建積極向上的班風，讓學生可以更好地進行學習。完善班干部制度，即班主任可將適當地將班級管理權力交由班干部行使，圍繞著把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息的指導思想，本著培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的育人目標，樹立以學生為本的學生觀。設立班長、學習委員、生活委員等，班主任先將空缺的班級干部職位公布下去，歡迎學生報名參加，班主任在全班學生的監(jiān)督下，進行職位能力考核，規(guī)定每個班干的職責，班干選拔遵循競選、演講、投票的民主原則，選拔具有組織才能、責任心強的班干部。

3.培養(yǎng)學生的自主管理能力及培養(yǎng)學生正確價值觀

在實際教學工作中，班主任與科任老師無法隨時隨刻地監(jiān)督管理學生，因此，班主任應當在平常的工作中有意識地培養(yǎng)與加強學生的自主管理的能力，針對學生在學校自主管理過程中所出現的問題要保持足夠的耐心與細心，不能表現出不耐煩的態(tài)度，而應當要積極耐心地指引學生糾正錯誤思想，通過諄諄教導和循循善誘來引導學生一點點改善一些問題，使學生逐漸具備良好的自主管理能力。同時，班主任在班級管理中，重點應加強學生的道德教育，努力在日常中培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為社會培養(yǎng)心智健全的高素質人才。

4.營造良好的社會氛圍

不可否認，學校系統(tǒng)具有較強的復雜性，在運行過程中隨時可能受到各種不確定因素的影響。而站在社會與學校的角度，為了有效推動班主任工作的開展，提高班主任工作效能，就需要為其營造一個良好的社會氛圍，緩解班主任的壓力。

初中班主任要想做好班級的管理工作，首先，應該豐富自己，積極學習相關的理論知識。其次，主動接近學生，讓學生覺得班主任是自己的朋友。最后，在日后的學習生活當中，慢慢影響學生，幫助他們健康成長。

參考文獻：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育版），2012，14（1）：203.

[2]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013，12（44）：190-191.endprint