曹冬梅

摘要：就高中化學(xué)教學(xué)而言，教師的學(xué)歷高，不等于他的教學(xué)能力就高，而教學(xué)能力高很大程度上取決于教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)教師的語(yǔ)言要求會(huì)更高，既要規(guī)范，還要精準(zhǔn)，但實(shí)際情況卻不太樂(lè)觀，總體上，教師的語(yǔ)言比較隨意，有的甚至有點(diǎn)啰嗦，需要從整體上提升廣大高中化學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言規(guī)范程度。因此，提高教師教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性是目前高中化學(xué)教學(xué)課改的的一個(gè)很重要的方面。

關(guān)鍵詞：提升；高中化學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；表現(xiàn)力

一、提升對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的重視程度

無(wú)論高考還是平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由于化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)不規(guī)范使考生失分的現(xiàn)象十分驚人，如將硫酸鋁鉀的化學(xué)式寫成"KAlSO4"；如何檢查某溶液中含有Fe3+ 很多學(xué)生是這樣表達(dá)：加KSCN溶液；有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明等等，這些學(xué)生明明能知道答案，但卻會(huì)而答不全，會(huì)而答不對(duì)，而導(dǎo)致不必要的失分.高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，所以在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要高度重視化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá).

不少教師認(rèn)為：學(xué)生規(guī)范能力的養(yǎng)成關(guān)鍵是在新授課中，高三學(xué)生已有一定的化學(xué)知識(shí)，對(duì)錯(cuò)誤也是根深蒂固，再談規(guī)范已為時(shí)過(guò)晚.筆者通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為：若教師在高三復(fù)習(xí)課中重視以下幾方面的細(xì)節(jié)，規(guī)范教育將為時(shí)不晚.

搞統(tǒng)計(jì)，作診斷，明重點(diǎn)——符合目的性

俗話說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆.教師必須要了解學(xué)生，從學(xué)生的作業(yè)，試卷總結(jié)出他們哪些方面存在不規(guī)范，分析造成不規(guī)范的原因，這樣才能在課堂上有針對(duì)性，而且高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，只有充分了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，復(fù)習(xí)課才會(huì)更有效.

二、精語(yǔ)言，求規(guī)范，給方法——講究示范性

蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率.因?yàn)榻處熃虝?，言傳身教，能起到感化學(xué)生的作用，學(xué)生尊敬老師，常模仿教師的言行，教師在平時(shí)的教學(xué)中如何操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就按怎樣的操作來(lái)做實(shí)驗(yàn)；教師在平時(shí)的教學(xué)中如何書寫元素符號(hào)，化學(xué)式和化學(xué)方程式，學(xué)生就按怎樣的方式進(jìn)行書寫.因此，為培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范能力，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且還得嚴(yán)格要求自己，做到教學(xué)語(yǔ)言示范化，使學(xué)生有樣可學(xué).具體來(lái)說(shuō)有以下做法：

1.教師語(yǔ)言要練好內(nèi)功

化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要想提高，教師首先得練好內(nèi)功。何為內(nèi)功？就是首先得吃透教材，吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到熟練掌握，深刻領(lǐng)會(huì)之后，才有進(jìn)一步提高語(yǔ)言規(guī)范性的基礎(chǔ)。試想，如果對(duì)教材內(nèi)容一知半解，別說(shuō)規(guī)范了，就是要不打磕巴的順暢的說(shuō)話就是一個(gè)問(wèn)題，言辭運(yùn)用上少不了含混不清，顛三倒四，語(yǔ)言的邏輯性會(huì)很混亂。因此，先做到對(duì)教材的熟練把握，才能有基礎(chǔ)談規(guī)范語(yǔ)言這樣的問(wèn)題。接下來(lái)，談怎樣進(jìn)一步練好語(yǔ)言內(nèi)功的策略。吃透教材的過(guò)程，就是熟練掌握高中化學(xué)知識(shí)術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，遵循教材中專業(yè)術(shù)語(yǔ)，就是客觀接受科學(xué)名詞、化學(xué)名詞等。在運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要講語(yǔ)文語(yǔ)法的精準(zhǔn)修飾限定語(yǔ)言。該簡(jiǎn)潔的一定要簡(jiǎn)潔，改詳細(xì)準(zhǔn)確的一定不要怕麻煩，少一個(gè)關(guān)鍵性的修飾語(yǔ)都不行。講到這里，我不得不說(shuō)，語(yǔ)文是其他學(xué)科的一門基礎(chǔ)，語(yǔ)文里面對(duì)學(xué)生說(shuō)話就有明確的要求，要講究邏輯性，要準(zhǔn)確，明了，還要有條理性和層次性，這些在高中化學(xué)教學(xué)中也是一樣也不能少。例如：刷試管的刷子，我們不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄中寫：刷子，而要準(zhǔn)確的稱之為“試管刷”，在寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，一定要獎(jiǎng)邏輯性和先后順序。說(shuō)化學(xué)元素，不能用英文單詞去表述，教師只有練好這些內(nèi)功，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。

2.教師語(yǔ)言要練好硬功。

所謂教學(xué)語(yǔ)言，分兩種，一種是書面語(yǔ)言，一種是口頭表達(dá)語(yǔ)言。我這里要說(shuō)的是板書或其他書面語(yǔ)。在這些語(yǔ)言表達(dá)中，一定要清楚規(guī)范，尤其是在書寫一些化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，不能寫簡(jiǎn)化字，不能連筆。因?yàn)榛瘜W(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)方程式是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，要用絕對(duì)科學(xué)國(guó)際通用的的表達(dá)文字，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 既要自己以身作則，又要在學(xué)生完作業(yè)考試時(shí)嚴(yán)格監(jiān)督，該大寫的不能小寫，該加中間的間隔號(hào)的決不能省。為了讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題重視起來(lái)，在考試中看卷時(shí)，對(duì)那些書寫不規(guī)范，或丟三落四的，就要毫不留情的扣分，爭(zhēng)取讓他們因?yàn)樽约阂粋€(gè)小小的失誤而感到肉疼，從而對(duì)這個(gè)問(wèn)題提起高度重視，越嚴(yán)格越好，爭(zhēng)取讓學(xué)生的化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范科學(xué)，為學(xué)好化學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用科學(xué)的規(guī)范策略。

師生為了讓教學(xué)語(yǔ)言更規(guī)范，就要采取科學(xué)的方法。首先要克服學(xué)生在課業(yè)多，考試頻繁等情況下的偷懶思想。在以上這種情況下，學(xué)生不由得就偷工減料，把該寫上的、改寫規(guī)范的方程式或分子符號(hào)用簡(jiǎn)寫符號(hào)代替，結(jié)果造成題是會(huì)做的，卻無(wú)法得分，等于做無(wú)用功。學(xué)生如果對(duì)知識(shí)掌握了，那么在復(fù)述相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言就應(yīng)該規(guī)范。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表述中運(yùn)用嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述，如果一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)表述中的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生們都警醒注意，然后由學(xué)生們給與糾正，如果學(xué)生們遇到表述難題，那教師就給予最后的定位。

總之，高中化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性是需要教師和學(xué)生共同高度重視并共同積極努力才能逐步實(shí)現(xiàn)的，這本身就是一個(gè)瑣碎而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成，也不能待理不理，教師要從細(xì)處著手，嚴(yán)處著眼，力求讓教學(xué)語(yǔ)言日臻完善。endprint