楊毅

摘要：多媒體技術(shù)合理應(yīng)用于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。文章首先概述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用的必要性；其次對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐進(jìn)行了論述，分別從課前引入、教學(xué)深入以及數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)三個(gè)階段進(jìn)行探究；最后指出了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

引言

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)日漸普及，多數(shù)學(xué)校均配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)硬件與軟件設(shè)施，然而受主客觀因素的影響，部分教師并沒(méi)有采用合理的應(yīng)用策略，沒(méi)有將多媒體的作用充分發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。所以本文對(duì)多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用的必要性

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，在新課改的不斷推進(jìn)之下，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了多媒體的重要性，并且鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前多數(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用該種方法進(jìn)行教學(xué)，然而受限于傳統(tǒng)思維以及傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在應(yīng)用該種方式教學(xué)時(shí)沒(méi)有將這一教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮，只是將多媒體教學(xué)作為一種“輔助”手段，所以教學(xué)效果欠佳，如應(yīng)用時(shí)缺乏主創(chuàng)性、應(yīng)用方式過(guò)于單一等等，這些問(wèn)題均需要進(jìn)行解決，以提升教師教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)是一種較為先進(jìn)的技術(shù)，依托于互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，故而具有較強(qiáng)的開(kāi)放性以及共享性，將該種技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及教師負(fù)擔(dān)的減輕均有重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)多媒體可以了解更多的知識(shí)，從中獲得更多的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)中豐富的畫(huà)面感也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)有所提高。而教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然在短期內(nèi)教師備課的壓力會(huì)有所提升，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生掌握知識(shí)的能力會(huì)得到提升，教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，從而減輕教學(xué)壓力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐

（一）多媒體技術(shù)在課前引入階段的實(shí)踐

課前引入環(huán)節(jié)直接影響著本節(jié)課的教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊耄瑒t無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法讓學(xué)生較為迅速地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)知是很陌生的，對(duì)于“邊長(zhǎng)”、“周長(zhǎng)”等概念并不了解，所以教師在課堂引入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些“物體”，如多媒體上展示一片葉子，并通過(guò)操作讓螞蟻爬過(guò)這片葉子的四周，告訴學(xué)生，螞蟻所爬過(guò)的距離，便是“周長(zhǎng)”，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有一個(gè)大概的認(rèn)知，而且這種動(dòng)畫(huà)的形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也利于學(xué)生記憶。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)深入階段的實(shí)踐

多媒體技術(shù)在教學(xué)深入階段也有重要的作用，仍然以《周長(zhǎng)》教學(xué)為例，讓學(xué)生了解了周長(zhǎng)之后，在接下來(lái)的課程中，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“計(jì)算”周長(zhǎng)。需要讓學(xué)生了解為什么乘2的計(jì)算方法，直觀的講解效果不大，所以可以通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)播放一些動(dòng)畫(huà)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如當(dāng)前較為熱播的動(dòng)畫(huà)片是《喜洋洋與灰太狼》，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)候，可以播放動(dòng)畫(huà)片，并告訴學(xué)生，喜洋洋和暖洋洋要圍一個(gè)長(zhǎng)方形的小花園，小花園的長(zhǎng)是6米，寬是4米，那么他們應(yīng)該怎樣圍這樣的小花園呢？在學(xué)生思考中，可以通過(guò)多媒體將學(xué)生的不同圍法展現(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)加深。

（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)階段的實(shí)踐

小學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較零散，小學(xué)學(xué)生的理性思維能力正在構(gòu)建當(dāng)中，所以教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多媒體來(lái)構(gòu)建“思維導(dǎo)圖”等，讓學(xué)生對(duì)零散的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)加深，并且將其系統(tǒng)化，通過(guò)這些措施來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)，而多媒體恰有這一功能，如通過(guò)多媒體構(gòu)建簡(jiǎn)單的模型等，通過(guò)多種方式使學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中的注意點(diǎn)

（一）堅(jiān)持目標(biāo)性與有效性原則

《新課標(biāo)》中要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注重對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，故而教師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候不能“為了應(yīng)用而應(yīng)用”，使課堂看起來(lái)“花團(tuán)錦簇”，但是并沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。故而在教學(xué)活動(dòng)中，教師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候必須要堅(jiān)持目標(biāo)性與有效性相結(jié)合的原則，依照每一單元的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使每一次多媒體的應(yīng)用均能發(fā)揮相應(yīng)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特征合理設(shè)計(jì)

小學(xué)生的邏輯思維能力偏弱，且注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，所以教師在設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容時(shí)，必須要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能設(shè)置邏輯思維能力過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容，或者是過(guò)于復(fù)雜的時(shí)間較長(zhǎng)的內(nèi)容，必須要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，考慮到學(xué)生的接受能力，盡可能地多播放一些圖片視頻等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使多媒體的作用充分發(fā)揮。

（三）互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合

多媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒介增多，且各種應(yīng)用軟件出現(xiàn)，如Adobe軟件、會(huì)聲會(huì)影等等，這些軟件與多媒體相互結(jié)合，能夠使多媒體課件的內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生的吸引力則能進(jìn)一步加強(qiáng)。所以教師應(yīng)當(dāng)提升自身的素養(yǎng)，多掌握相應(yīng)軟件，將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的其他媒介進(jìn)行融合，以充分發(fā)揮多媒體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)多媒體在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行的探究，文章在概述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用的必要性之后以具體實(shí)例為證，論述了多媒體的教學(xué)實(shí)踐，并于最后提出了在應(yīng)用中的注意點(diǎn)，以期為相關(guān)教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，以提升教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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