覃小紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，讀和寫的結(jié)合可以有效地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。本文以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，分析了小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)語文讀寫有效結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 讀寫結(jié)合 問題 對(duì)策

教育部在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在作文教學(xué)中，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的基本技能作文。但在實(shí)際的教學(xué)中寫作和閱讀是兩個(gè)分離的模塊，教師沒有真正的將寫作和閱讀結(jié)合起來，使得學(xué)生在寫作的過程中不能充分地運(yùn)用閱讀，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)揮。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要將閱讀與寫作結(jié)合起來，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀分析

（一）喜歡閱讀和寫作的學(xué)生越來越少

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大部分人都沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，喜歡讀書的人群越來越少。學(xué)生群體也受到了嚴(yán)重影響，由于書讀的越來越少，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，小學(xué)語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形式。當(dāng)代小學(xué)教師急需尋找有效的方法提高小學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。

（二）在教學(xué)中將讀與寫分離開來

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教學(xué)將讀寫分離開來進(jìn)行教學(xué)，閱讀課只是單獨(dú)進(jìn)行閱讀知識(shí)和技能的灌輸，寫作課便安安靜靜的進(jìn)行寫作，沒有任何形式的補(bǔ)充，更沒有將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生脫離了語文學(xué)習(xí)的真正目的，最終導(dǎo)致聽、說、讀、寫的分離，不利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（三）在實(shí)際教學(xué)中重閱讀輕寫作

首先由于小學(xué)語文教師自身思想觀念的局限性，導(dǎo)致閱讀與寫作不能很好的結(jié)合。有些教師認(rèn)為寫作重要，就將重點(diǎn)放在寫作上；有些教師認(rèn)為閱讀重要，就將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀上。其次，由于教材的局限性，很多的教材將寫作和閱讀分開來編寫，且將重點(diǎn)放在閱讀上，這就無形中給了教師一種暗示，閱讀比寫作重要。殊不知，閱讀和寫作同等重要，如果沒有豐富的閱讀，寫作能力也是不能提升的，而寫作能力又代表了一個(gè)人的語言表達(dá)和閱讀能力，二者缺一不可。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

（一）將閱讀和寫作有效結(jié)合，提升學(xué)習(xí)興趣

教師在將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合的過程中要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)各種事物存在強(qiáng)烈的好奇心，把小學(xué)生的這種好奇心與閱讀和寫作有效結(jié)合，可以減少學(xué)生對(duì)寫作的畏懼感，也能鍛煉小學(xué)生的觀察和邏輯思維能力。此外，在閱讀和寫作的過程中可以將圖畫融入進(jìn)去，增強(qiáng)畫面的美感，吸引小學(xué)生的眼球。最后，教師要充分發(fā)揮自己的評(píng)價(jià)作用，適時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，這種激勵(lì)方式能夠使小學(xué)生的自尊心得到極大的幫助，從而激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣和自信心。提高小學(xué)生讀寫結(jié)合的有效性。

（二）提高讀寫相互結(jié)合的教學(xué)意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讀寫能力薄弱是小學(xué)生閱讀和寫作能力低下的主要原因?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了讀寫結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校廣播、集體大會(huì)等方式，在學(xué)生的課余時(shí)間播放一些相關(guān)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合進(jìn)行一定的宣傳，在利用多媒體教學(xué)的過程中，老師還可以采用多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示一些相關(guān)的視頻，并且在平時(shí)的教學(xué)過程中，讓讓學(xué)生充分意識(shí)到閱讀與寫作的結(jié)合。另外，學(xué)校還要在家長會(huì)當(dāng)中對(duì)讀寫結(jié)合做相應(yīng)的宣傳，不僅學(xué)校，家庭也是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，提高了讀寫結(jié)合的父母意識(shí)是提高閱讀能力和寫作能力的學(xué)生組合的一種重要方法，父母可以起到監(jiān)督的作用，監(jiān)督，更有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作的結(jié)合。

（三）閱讀與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣

為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有充分意識(shí)到閱讀的意義，才能理解寫作方法。由于小學(xué)生比較年輕，他們的理解能力還不夠，他們不懂漢語教學(xué)中的許多內(nèi)容，寫作難度也很大。因此，教師要給學(xué)生打好基礎(chǔ)：首先，教師在講課過程中要選擇一些適合學(xué)生的故事、課文和文章。在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不容易集中的問題學(xué)生，教師要幫助學(xué)生選擇一些與學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也比較容易理解和閱讀本書的興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生可以閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)充分積累，在為了更好的寫作。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和寫作能力的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀寫結(jié)合能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并安排學(xué)生寫作，讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫作有更深刻的理解，并有助于學(xué)生理解情感內(nèi)容，使文章更具效率，使學(xué)生能很好地理解文章的含義和內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，而且可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)課堂的效果。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的閱讀和寫作能力是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分地閱讀和寫作，才能更好地發(fā)揮閱讀和寫作的作用，提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，才能使小學(xué)語文朝著正確的方向發(fā)展。

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（作者單位：廣東省羅定市羅城柑園小學(xué)）endprint