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        情景教學法在高職英語教學中的應用

        2018-02-02 05:45:35孫宇
        決策探索 2018年2期
        關鍵詞:情景教學法高職英語教學應用

        孫宇

        【摘要】高職院校的英語教學工作必須凸顯出自身的專業(yè)性,通過專業(yè)化和職業(yè)化的教學方式,讓學生能夠具有更強的競爭能力。在英語教學工作中,教師應當重視學生的專業(yè)能力培養(yǎng),利用情景教學法有效地展開教學工作,使學生在學習的過程中更好地集中精力,提高學習效率。本文對情景教學法在高職英語教學當中的應用進行簡要分析,旨在為高職學生的英語學習提供更好的指導。

        【關鍵詞】情景教學法;高職英語;教學應用

        情景教學法的應用,能為教學營造良好的學習氣氛,并讓學生在濃郁的語言環(huán)境學習中,培養(yǎng)良好的語言感知能力,甚至在語音方面也能得以改善,提升學生的英語學習興趣。高職教育階段,英語教學要注重實用性,所以教師要充分利用情景教學法培養(yǎng)學生的語言應用能力。

        一、情景教學法的作用

        (一)激發(fā)學生的學習興趣

        情景教學法的應用能夠促進教育資源的合理配置,最大化地提高教學資源利用率。情景教學法通過設置特有的教學情景,將學生帶入其中,形成一種寓教于樂的教學氛圍,有效地活躍了課堂氣氛,從而提高學生對于英語學習的積極性。

        (二)培養(yǎng)學生的價值觀

        情景教學法的應用必須結合正確的價值導向,通過價值導向的引導,讓學生在學習的過程中,培養(yǎng)正確的價值觀。由于高職學生的身心發(fā)育都還沒有成熟,具有非常大的可塑性,通過運用情景教學法將正確價值理念融入,以更好地培養(yǎng)學生,為社會提供高質量、高素質的優(yōu)秀人才。

        二、情景教學法在高職英語教學中的具體應用

        (一)運用實物道具,再現(xiàn)生活情景

        情景教學法能為學生創(chuàng)設一定的視覺呈現(xiàn)效果,使學生能快速地進入學習氛圍,讓學生的聽覺、視覺等都產(chǎn)生極大的沖擊,從而提升其注意力和學習積極性。在教學活動中,使用生活化的實物道具,能為學生創(chuàng)設一個更為貼近生活的學習情景與學習環(huán)境,在幫助學生樹立良好學習興趣的同時,促使學生在具體的演習中,獲得更多的英語課程知識。例如,教師在傳授商品類單詞的時候,可以先為學生準備多個超市中常見的物品圖片,讓學生以課堂為場景,指派兩名學生來到超市做“售貨員”和“顧客”。要求“顧客”隨機挑選幾個圖片來作為購買的物品,并使用英語與售貨員進行交談。整個過程中,不僅能讓學生的口語表達能力得到極大的鍛煉,同時也提升了學生的圖片理解能力,發(fā)揮出了英語固有的使用價值。

        (二)利用多媒體技術創(chuàng)建情景

        隨著多媒體技術的快速發(fā)展以及大面積普及,高職英語課堂對多媒體技術的應用已經(jīng)趨向于成熟。多媒體課件通過動畫、視頻以及音頻資料等等,將本是靜態(tài)的英語教學轉變?yōu)閯討B(tài)的內容。通過這種方法,學生可以將非常抽象的對話內容以及理論知識具象化,從而更好地開展學習。為了滿足學生學習的要求,教師可以在課件當中插入一些圖文并茂的影音資料,利用視覺和聽覺的刺激,提高學生對于英語學習的欲望和學習興趣。同時,教師應當以學生的興趣點作為主要參考,創(chuàng)建良好的教學情景。例如:在學習“what kind of color do you like best?”相關內容時,教師可以先將不同場景的影音資料展示給學生,讓學生在觀看之后,用英語描繪出自己最為喜歡的顏色。在這個過程中,學生會受到多媒體影音的吸引,將注意力全部集中到觀看當中,從而提高了學生的學習興趣。同時,學生可以針對教師所提出的問題與同學進行充分的交流和分析,找出正確的單詞和語法來回答教師的問題,從而有效提高了個人的口語能力。

        (三)尊重教材,創(chuàng)建教學情景

        由于傳統(tǒng)課本內容的枯燥和乏味,讓學生對學習產(chǎn)生極大的厭煩感,所以教師適度在教學中加入趣味性內容,合理地使用插圖、情景對話或者一些寓教于樂的小故事等開展教學活動,不僅能讓教學的趣味性更強,也能提升整個課堂的學習氣氛,讓學生更愿意學習課本知識。另外,在教學過程中,教師應注意中西方文化的差異性,讓學生明白具體情景使用中英語與漢語的區(qū)別。

        三、結語

        高職英語教學活動期間,合理地進行情景教學,能讓教學效果得到極大的提升。情景教學活動既能增加學生與教師之間的交流和合作,進而讓枯燥的課堂教學變得更為生動和活潑,又能讓學生的口語交際、文字分析、語言教學等方面的能力得到深化提升。這對高職學生而言將有著極大的現(xiàn)實意義。

        參考文獻:

        [1]辛淼淼.情景教學法在高職高專英語課堂教學中的應用[J].山東師范大學,2012(05):12-13.

        [2]李雯,李娜.情景教學法在高職英語教學中的運用初探 [J].南昌教育學院學報,2016(11):10-11.

        (作者單位:遼寧金融職業(yè)學院)endprint

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