張丹媚??

摘要：根據(jù)當(dāng)前的教育，研究當(dāng)前我國中學(xué)生的課外閱讀和寫作能力，并研究閱讀對中學(xué)生教育的重要性。中學(xué)生的寫作能力很大程度上取決于平時(shí)的閱讀積累，要提高中學(xué)生的寫作能力，從課外閱讀入手是直接有效的途徑，擴(kuò)大閱讀量可以提高學(xué)生的寫作能力，而一個(gè)人的寫作能力在很大程度上反映了學(xué)生的素質(zhì)高低。因此，家長和老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自主探索思維，通過這種方式讓中學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；寫作能力；研究

一、 前言

中學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量在很大的程度上決定著他們的寫作能力，這兩者之間有著很密切的關(guān)系。針對我國當(dāng)前的應(yīng)試型教育環(huán)境下，絕大多數(shù)中學(xué)生都是為了考試而進(jìn)行閱讀，為了考試而進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這些行為的最終目的都是在考試中得到高分，并不是為了提升自己的文化素養(yǎng)，這些在嚴(yán)格意義上都算不得是課外閱讀。學(xué)生在這個(gè)過程中閱讀水平?jīng)]有得到有效提高，良好的閱讀習(xí)慣也沒有被養(yǎng)成。本篇文章將針對當(dāng)前現(xiàn)狀，對中學(xué)生的閱讀和寫作現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析論述，以期可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力和寫作的水平。

二、 課外閱讀

眾所周知，課外閱讀是學(xué)生在課堂之外進(jìn)行的閱讀行為。大多數(shù)情況下，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，都會(huì)盡可能的抽出時(shí)間帶學(xué)生們到學(xué)校的閱覽室或圖書館進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中寫下自己的心得體會(huì)?？墒?，現(xiàn)在我們不得不進(jìn)行反思，這樣的方式到底是真的有用還是只是徒有外表呢？這種方式真的能提高學(xué)生的閱讀水平，能幫助學(xué)生提高寫作能力嗎？我們?nèi)砸忠粋€(gè)懷疑的態(tài)度?；蛟S這種方式能在一定程度上改善學(xué)生的閱讀和寫作能力，但這種方式帶來的是不是主觀閱讀還是值得深思的。為了進(jìn)行閱讀而進(jìn)行閱讀，這種功利性閱讀，并不是真正意義上的喜歡閱讀，這種閱讀和主觀想要閱讀是有差距的。那么，有沒有什么方式可以讓學(xué)生真正的愛上閱讀呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，我們盡可能的搜尋一些與課內(nèi)閱讀有一定聯(lián)系的內(nèi)容，然后將課內(nèi)與課外內(nèi)容相結(jié)合，提高中學(xué)生的閱讀興趣，也在一定程度上幫助學(xué)生了解閱讀的意義，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力；第二，我們可以從教師和學(xué)生的身上著手，師生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣骱苡斜匾?，在溝通的過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜歡的閱讀內(nèi)容，順著這個(gè)方向，因勢利導(dǎo)，解決學(xué)生閱讀上存在的問題。只有解決了這些問題，才能從根本上讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，并在閱讀過程中逐步提高寫作能力；第三，我們還要注意到學(xué)生的閱讀環(huán)境和習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，需要一個(gè)好的環(huán)境作為溫床培育。這個(gè)環(huán)境是由老師的監(jiān)督和家長的監(jiān)管組成，家長要轉(zhuǎn)變思維，不能單純的認(rèn)為孩子學(xué)好了課本上的基本知識(shí)就可以，學(xué)生要真正的學(xué)好，還要接受更多的課外知識(shí)。家長要從多個(gè)角度出發(fā)，讓孩子在一個(gè)多選擇的環(huán)境中提升自己，大量閱讀，提高寫作能力。

三、 寫作能力

語文素養(yǎng)包括幾個(gè)部分，寫作是其中一個(gè)重要的部分，它不僅僅可以體現(xiàn)一個(gè)人的語文功底，還可以表明一個(gè)人的素養(yǎng)。學(xué)生的寫作能力低，不一定是指他的閱讀量不夠，有很大的可能是他的寫作技巧不好，對自己的寫作想表達(dá)的內(nèi)容不清楚，或者是不清楚自己要表達(dá)什么。寫作存在問題是一個(gè)令老師家長都頭疼的問題，這要求我們?nèi)ヌ骄繂栴}的本質(zhì)。我們要試著去提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。讓學(xué)生們多進(jìn)行一些課外閱讀，在閱讀的過程中同時(shí)進(jìn)行思考，鍛煉他們的邏輯思維能力。寫作能力的培養(yǎng)是衡量語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，學(xué)好寫作是學(xué)好語文的一個(gè)重要部分。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感受到寫作的樂趣，知道寫作可以傳達(dá)他們的心聲。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過程，我們要努力積累素材，多從書里得到材料，得到一定的經(jīng)驗(yàn)，慢慢改善提高閱讀水平和寫作能力。

四、 課外閱讀與寫作能力的關(guān)系

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們會(huì)得到很多的信息，這其中有好的信息也有不好的信息，那么如何從這些信息中提取出自己需要的呢？在這個(gè)高科技的信息時(shí)代，同學(xué)們已經(jīng)無法正確去挑選自己真正需要的書籍。如果誤入網(wǎng)絡(luò)小說歧途，這不僅對學(xué)習(xí)沒有任何益處，還會(huì)降低學(xué)生的寫作能力，學(xué)習(xí)成績不但不會(huì)提高，還會(huì)嚴(yán)重下降，一發(fā)不可收拾。從這一個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生需要老師的幫助，去選擇他們真正需要的書。如何正確引導(dǎo)還需要認(rèn)真思考，初中學(xué)生正處于一個(gè)叛逆時(shí)期，不正確的方法在一定程度上會(huì)傷害他們的積極性。在這個(gè)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，不能有依賴，學(xué)生要學(xué)會(huì)在閱讀中成長，學(xué)會(huì)在閱讀的過程中形成獨(dú)立的人格，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。中學(xué)是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段，把握好這個(gè)階段，對他們的人生有著重大意義。

五、 結(jié)語

綜上所述，寫作可以向外界傳達(dá)我們的心聲，是與外界進(jìn)行溝通的一個(gè)方式，它集中體現(xiàn)出一個(gè)人的語文素養(yǎng)和內(nèi)在涵養(yǎng)。因此，大量閱讀有質(zhì)量的文章、書籍，加大課外閱讀的量，在很大程度上可以養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張丹媚，吉林省長春市，吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校。endprint